第二讲　古诗歌情感内涵

第二讲古诗歌情感内涵古诗歌情感内涵的把握既是重点，也是难点。前面[读懂有“道”]设置的目的之一就是从读懂角度把握诗歌内容和情感，本讲则从命题考法的角度进一步提升学生应试能力。高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”、“感情基调”、“心态”等。有词句情感与整体情感两种类型。CONTENTS目录123命题点一词句情感命题点二整体情感课时强化训练NO.1命题点一词句情感

1．《桂枝香·金陵怀古》一词中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的句子是“________________，_______________”。六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿从教材中悟通2．杜甫在《登高》中，道出自身之苦和国运之恨郁积于心，无限悲凉难以排遣的句子是“_________________，_________________”。艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯3．《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾用“____________，___________，_____________”思接千古，追忆英雄孙权，表达对英雄人物及其功业的仰慕。千古江山英雄无觅孙仲谋处

词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。在归纳中建模概括分析词句情感题的“两步骤”[注]

①外甥：开元年间，吐蕃王上表给唐玄宗，自称是唐朝皇帝的外甥。在训练中应用(一)诗意精读(疏通字词障碍)(1)客：______________________

(2)断续：

___________________(3)警急：

___________________

(4)迕：

______________________诗人自谓断开又连接在一起警情危急冒犯(二)考题精做(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．“地僻”“山高”表现戍边环境的艰苦，“客未归”表达将士对归家无期的忧伤。B．颔联明写阴云多现、日光变少的边塞景象，暗写战事频仍、朝廷的声威不足。C．“常”“屡”以频度之密凸显军情紧急，渲染吐蕃不断侵扰边境带来的紧张气氛。D．诗人深切关注着秦州的动态，写景叙事，抒情感怀，前后呼应，似断实连。√解析：

“‘客未归’表达将士归家无期的忧伤”错误，诗句“山高客未归”指山高路险，诗人还没有回家，并不是说将士归家无期。(2)本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，在情感上同中有异。请简要分析。解析：题干要求我们分析比较本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”在情感上的异同。本诗尾联说的是吐蕃已自称是大唐的外甥国，却又怎么能如此忤逆唐朝威严，由此可知吐蕃在以下犯上、背盟扰边，而诗人对这种冒犯唐朝威严的行径非常愤怒，痛斥吐蕃，同时表达了对唐朝国运和时局动荡的忧愁伤感之情。《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”说的是北部边境战事又起，吐蕃正侵扰陇右、关中一带，倚在窗前不觉涕泪交流。从中可见，诗人想到家国的不幸，心中痛苦无法排解，只有涕泪交流。所以此处诗人一方面忧国伤时，另一方面又抒发了对吐蕃入侵、国破家亡的悲痛哀切。参考答案：同：忧国伤时。异：一为愤怒，本诗尾联痛斥吐蕃冒犯唐朝威严，表达对其以下犯上、背盟扰边行径的愤怒；一为痛切，《登岳阳楼》尾联写听闻北方战事，凭轩流泪，抒发对吐蕃入侵、国破家亡的悲痛哀切。[白话诗歌]秦州地处偏僻，秋天将要过去，我仍在这高山之中漂泊未归。塞上阴云很多，断开又会相连，边地日光变少，难以见到光辉。烽火常发出危急的警报，听说屡屡飞骑急送檄书。吐蕃已是大唐的外甥国，怎能如此冒犯天朝威严？[注]

①侯中丞，即侯令仪，浙西节度使。唐上元的刘展之乱中，江淮失守，江淮都统李峘归罪于侯令仪，令仪坐除名，长流岭南康州。②写作本诗时，刘长卿谪居江浙。(一)诗意精读(疏通字词障碍)(1)寻：________________

(2)枉：

____________________(3)猜谗：

_____________

(4)思：

____________________(5)许：

________________寻找弯曲，这里是委屈的意思猜忌谗言思念许可，认可(二)考题精做(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．首联抓住“长江”“枫林”“匹马”“孤云”等意象，渲染了送别时凄清孤寂的氛围，写出了诗人内心的怅惘。B．颔联表达了诗人和友人被贬谪后的心理感受，有对侯令仪被人猜忌，长流岭南康州的同情，也暗含有幽愤之情。C．颈联上句想象侯中丞流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴，表达了作者对他的期许。D．这首诗写景虚实相生，用典自然贴切，语言凝重有力，寄慨沉郁悲凉，表达了作者对友人真挚深厚的情谊。√解析：C项，“想象侯中丞流放康州后……”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。(2)诗的尾联提及屈原与湘水，表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。解析：诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却遭到流放，只能独自泪洒湘江。作者以屈原类比侯中丞，表达了对他忠而被流放的理解与同情。而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平。再联系注释可知，作者与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是作者对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣，仕途不顺的自伤。参考答案：①屈原精忠报国却蒙冤受屈，被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达了作者对他忠而被流放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。[白话诗歌]我站在长江边眺望远方，枫林尽染，而你形单影只如孤云一般，渐渐远去。你我同是天涯沦落人，贬谪流离都有各自的委屈。虽被他人的谗言、猜忌所累，但我们仍不改对朝廷的忠心。军营的大门外又响起了号角声，勾起了三军将士对你的思念。你前往康州的路程有万里之遥，青山无数，一路的艰难都将会牵动着我们的内心。当年楚国朝廷的众臣和楚王，谁曾认可屈原？我孤独地立在江边，凝望着你远去的方向，泪水已沾湿了我的衣襟。命题点二整体情感NO.2

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。从教材中悟通《登高》是一首写景抒情诗，这首诗中包含了诗人哪些复杂的情感？参考答案：作客思乡的情思，天涯孤独的惆怅，年老苦病的感叹，无力报国的苦闷。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。(一)概括分析内容情感重“六看”1．看题目题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现；而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。在归纳中建模2．看作者作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响着作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他在政治上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才能够读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。3．看时代把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗(词)人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加过抗金斗争，这一时期的作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。4．看注释高考鉴赏诗歌的题目有时会加注释，凡是所加的注释，一定会对我们理解诗歌有帮助，一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。具体作用见前面[读懂有“道”]。5．看意象意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是作者情感显现的载体。把握诗歌中的意象，就能参悟意境，理解其中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。6．看关键(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性关键词和隐性关键词之说。[具体可见前面(读诗有“道”)之“四、读诗视角要拓宽”。](2)每一首诗歌都有关键词句，这些词句往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些词句也就比较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。(3)卒章显志是古代诗歌常见的写法，古代诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。(二)情感概括分析全面而规范的四个要领1．从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱(之情)”“对山村生活的留恋(之情)”等。3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，即情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。在训练中应用[注]

①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。(一)诗意精读(疏通字词障碍)(1)奉和：________________

(2)虽：_________________(3)期：_________________

(4)因：_________________(5)吟：_________________

(6)欲：

________________(7)栖野：_______________________________________________(8)鹤笼：_________________________________________________________________________(9)别：_________________

(10)但：_________________做诗词与友人相唱和虽然约定趁机，趁此机会沉吟，指教导学生想要，期待指栖息在野外，喻指自己虽有才华，却未在朝为官

指关着鹤的笼子。本处用“笼”喻指身不由己的某些束缚，或指官场上的某些束缚指特别的，别样的只，只要(二)考题精做(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。√解析：“与外界不通音讯”错误，诗歌题目“奉和袭美抱疾杜门见寄次韵”中，“奉和”是作诗词与别人相唱和，“见寄”是“寄给我”，“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。因此可以推知此诗是皮日休患病居家时给作者陆龟蒙写了一首诗，陆龟蒙因而所写的酬和之作。两人以诗会友，并没有“不通音讯”。(2)请简要概括本诗所表达的思想感情。解析：题目问的是诗歌表达的思想感情，首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会作者想要表达的感情倾向。从诗歌内容来看，这是作者写给友人皮日休的和诗，而皮日休正患病在家，因此诗歌应蕴含对友人的宽慰。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是遗憾的；从诗歌尾联中的“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好生活的向往。参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。[白话诗歌]虽然我和您错失了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也是一直在家专心致志教书讲授，没有写什么诗。我趁此机会培育优秀学生，但也内心期待能和您一起到山崖上采摘三秀芝。我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的清香。希望您的眼疾能早一天康复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝。二、(2024·高考综合改革适应考试)阅读下面这首宋词，完成下面小题。临江仙正月二十四日晚至湖上叶梦得三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧皱斜。霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。(一)诗意精读(疏通字词障碍)(1)浩荡：__________________________________

(2)遍：

____________________________________(3)水光遥泛坐：

____________________________(4)点检：

__________________________________

(5)留连：

__________________________________风势强劲

遍布坐在远处泛着水光的地方清点、检核停留(二)考题精做(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。B．题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。C．湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧胧。D．面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。√解析：D项，“掩饰鬓边的斑斑白发”错误。根据下阕内容，作者用“霜鬓不堪春点检”来形容自己的年华已逝，他的鬓发已经不堪春天清点、检核，表示时光的流逝无法阻挡。他重新插上去年的花枝，文中并没有表明是为了掩饰鬓边的斑斑白发，而是对逝去的美好年华的怀念。故选D项。(2)这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。解析：“霜鬓不堪春点检，留连又见芳华”，表达对时光流转、生命流逝的感慨，以及对美好时光的怀念。“此身江海梦，何处定吾家”意为人生如同在江海中的梦境，不知何处才是安身的家园，何处才是真正的归宿。这两句直抒胸臆，表达了作者漂泊不定、无处安放的伤感之情。参考答案：①春色如旧，鬓已成霜，怅惘年华易老；②江海流离，居无定所，慨叹人生飘零。课时强化训练NO.31234561．阅读下面这首宋词，完成下面小题。沁园春·赴密州早行马上寄子由①苏轼孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿；云山摛锦，朝露漙漙。世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆②初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？用舍由时，行藏在我。袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。6[注]

①这首词作于熙宁七年(1074)十月苏轼由杭州移守密州的早行途中。②二陆，指西晋陆机、陆云。太康末年，陆家兄弟来到都城洛阳，因才华横溢而深受推重。123456(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．词作开头从清晨早行写起，绘声绘色地描写了眼前的月光、山色、晨霜、朝露等静寂、凄清的景象。B．“微吟罢，凭征鞍无语”表明诗人面对途中各种景象却无心欣赏，“往事千端”则自然引出下片回忆。C．下片回忆与现实结合，想当年兄弟二人同样胸怀雄才大略，现如今苏轼外放为官，只能勉励弟弟奋发有为。D．统观全词，写景、抒情、议论合为一体，诗、文、经、史融会贯通，体现了东坡词特有的风格。12345√6解析：

C项，“勉励弟弟奋发有为”说法错误，结合“袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前”等可知，苏轼并没有勉励弟弟奋发有为。123456★(2)“致君尧舜，此事何难？”化用了杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》“致君尧舜上，再使风俗淳”一句，请结合全词分析其用意。解析：“致君尧舜，此事何难”化用了杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，自抒怀抱，说明苏轼有和杜甫一样的辅助皇帝成为贤明君主的政治理想，字里行间充满了乐观自信和积极进取的精神，表达了其忠君报国之志。“致君尧舜，此事何难”，辅佐国君成就尧舜之治，实现经世济国的理想，又有什么困难呢？用反问句表现当年的抱负远大，苏轼自以为辅佐圣上使其成为尧舜，该是星月同辉，事业必成，但和现实遭际形成巨大反差。苏轼年轻时雄心勃勃，似乎“天下事无不可为”，123456然而现实中频频受挫，不被重用，才华与抱负得不到施展。此时，他已步入中年，对复杂人生有了更清醒的认识。“用舍由时”，在世路艰难与人生无奈的叹息中，回想“致君尧舜，此事何难”，对得失荣辱抱豁达态度的同时，也隐含着牢骚和不满。参考答案：①说明苏轼有和杜甫一样的辅助皇帝成为贤明君主的政治理想，表达了其忠君报国之志；②年轻时认为“致君尧舜，此事何难”，用反问句表现当年的抱负远大，自信满满，和现实遭际形成巨大反差；③现在回想“致君尧舜，此事何难”，对世事更加看透的同时，也隐含着牢骚和不满，毕竟“用舍由时”。12345612345[白话诗歌]孤零零的旅舍灯光青冷，厌听这荒野鸡鸣，收拾起旅枕残梦。晓月渐渐淡去了白绢似的皎洁，微亮的晨霜一片晶莹；山上云白如展开的锦缎，朝露点点与晨光辉映。人世间的行程没个尽头，有限的是这劳顿的人生。似这般无足称道的平庸，难得有欢愉的心境。我这里独自低吟罢，征鞍上，悄无声，许多往事涌心中。当年我们风华正茂，同时客居在汴京，如同陆机、陆云兄弟，初到京城还年轻。幸有妙笔在手文思敏捷，诗书万卷在胸，自以为辅佐圣上使其成为尧舜，该是星月同辉，事业必成。其实重用与否在于时势，入世出世须由自己权衡。不妨闲处袖手看风云，少不得那分明哲与淡定。好在你我身体康健，只须终年悠闲游乐，姑且杯中寻醉慰平生。1562．阅读下面这首诗，完成下面小题。屈山人大均自关中至①顾炎武弱冠诗名动九州，纫兰餐菊旧风流。何期绝塞千山外，幸有清樽十日留。独漉②泥深苍隼没，五羊③天远白云秋。谁怜函谷东来后，班马萧萧一敝裘。234156[注]

①屈大均，明末清初广东文学家，一生投身抗清斗争，多次从南方北上，联络志士，力图匡复。康熙五年(1666)六月，顾炎武与屈大均在雁门相遇，两人志趣相投，引为知己。②独漉，即涿鹿，位于河北境内，有涿水出。③五羊，广州别称。234156(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．首联中，诗人以“诗名动九州”和屈原“纫兰”“餐菊”的典故，盛赞屈大均文采风流、品性高洁。B．颔联中的“千山”说明两人相隔遥远，相遇不易；“十日”极写畅饮长谈之久来表达一见如故的欣喜。C．屈大均一路从关中而来，北方水深泥浊、鹰隼隐没，这与南方的天高云淡、清新秀美形成鲜明的对比。D．全诗语言自然洗练，意象选取典型，通过空间转移与时间流逝传达出人生的厚重感，引人深思遐想。234√156234解析：B项，“畅饮长谈之久”错。“清樽十日留”用典，比喻宾朋短暂欢聚。156234★(2)诗歌尾联情感丰富，寄寓深远，请简要分析。解析：班马，离群的马。“班马萧萧”渲染依依不舍之情与离情别绪。此句表达与屈大均短暂欢聚后又分别的惜别之情。“一敝裘”，“敝裘”指破旧的皮衣，诗人用破旧皮衣的形象形容屈大均奔波劳碌之苦，表达自己的敬重之情。“谁怜函谷东来后”一句中的“谁怜”暗指诗人对屈大均投身抗清斗争，联络志士，力图匡复，却无人理解的苦闷与无奈。156参考答案：①表达与屈大均短暂欢聚后又分别的惜别之情。②表达对屈大均奔波劳碌的敬重之情。③暗含诗人对屈大均投身抗清斗争，联络志士，力图匡复，却无人理解的苦闷与无奈。2341563．阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红洪适①春色匆匆，三分过、二分光景。吾老矣，坡轮②西下，可堪弄影。曲水流觞时节好，茂林修竹池台永。望前村、绿柳荫茅檐，云封岭。蜂蝶闹，烟花整。百年梦，如俄顷。这回头陈迹，漫劳深省。吹竹弹丝谁不爱，焚琴煮鹤人何肯。尽三觥、歌罢酒来时，风吹醒。234156[注]

①洪适，字景伯，南宋初期耿直而有节操的著名大臣洪皓的长子，累官至尚书右仆射，同中书门下平章事兼枢密使，官至右丞相。洪适欲厉兵秣马，力争早日收复中原，但又深谙朝廷软弱、官场腐败等黑暗状况，实是积重难返，难以挽回大局，便辞去了相位。晚年闲居盘洲十六年。这首词即是此间所作。②坡轮：夕阳。234156(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．词的开篇写春色三分已过了二分，这春意阑珊的光景与“吾老矣”的感叹，为全词奠下感情基调。B．“可堪弄影”的“可堪”犹言“哪堪”，意思是自己已是风烛残年，哪还有“弄影”这样的兴致呢？C．词中写景颇有特色，水、云、竹、柳、茅屋等巧妙结合，“蜂蝶闹”以动写静，呈现一派田园风光。D．词的结尾，作者写自己借酒消愁，但是“风吹醒”，终无法忘却“陈迹”；全词在深沉迂回中收笔。234√156解析：C项，“‘蜂蝶闹’以动写静”错。作者写田园风光或景色，运用的是动静结合的手法。234156★(2)词中画横线的句子蕴含了作者哪些思想感情？请简要赏析。解析：此词的下片，“百年梦……”转入抒情，既有一己之愁，也有家国之忧。通过上片和注释可知，当时的作者已经退隐，人生到了暮年，而国家山河沦陷，北宋已然崩塌，故“百年梦”应是指自己的抱负成梦，也指国家的繁华不再，有家国之恨。“这回头陈迹，漫劳深省”的“漫”有“徒然”“空自”的意思，直接表达出一切已经无法挽救而无可奈何的情绪，这是作者的无奈感喟。“谁不爱”“人何肯”234156将作者的语气展现殆尽，言外之意就是宋朝统治者过于沉溺于此，暗含讽刺，流露出作者对当局的斥责。宋徽宗崇奉道教，自称道君皇帝，他穷奢极侈，困竭民力，其愚昧无度，所以亡国是必然。参考答案：①“百年梦，如俄顷”，既是指作者对一生抱负如梦成空的暗自神伤，也指繁华的北宋的崩塌如梦一般令人悲痛。②“这回头陈迹，漫劳深省”，蕴含了作者痛惜不已而无可奈何的感情。③“吹竹”两句，言外之意是宋朝统治者沉溺于声色享乐中，穷奢极侈而导致亡国，流露出作者对当局的斥责之意。2341564．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。枕上作①陆游萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。郑虔②自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。234156[注]

①这首诗写于宋宁宗庆元六年(1200)，这时陆游七十六岁，被罢官闲居家中已多年。②郑虔：唐玄宗时士人，文才很高，其诗、书、画被玄宗赞为“三绝”；但生活贫困，嗜酒如命。234156(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．诗人夜卧扁舟，想起万里关河，产生无限豪情，表现了他爱国的一面。B．五更时分，群山上浓重的秋意和船外紧密的风雨更烘托了诗人的伤感。C．颈联中“自笑”和“何妨”为诗眼，表现了诗人自我宽慰的坦荡心胸。D．“卧扁舟”紧扣诗歌标题，下启颔联的孤枕之梦，诗歌脉络十分清晰。234√156解析：

A项，“想起万里关河，产生无限豪情”错误。“万里关河”出现在诗人梦境之中，产生的是愁绪。颔联意为万里河山出现在孤梦中，醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。234156★(2)这首诗尾联中的“清愁”一语包含诗人的哪些隐约难言的愁绪？请结合诗歌内容简要分析。解析：“死尽中朝旧辈流”意思是当年朝中那些和我意气相投、以恢复中原相期许的老朋友，都已经与世长辞了。所以诗人为朝中那些和自己意气相投的“旧辈”不断辞世而充满哀伤和忧愁。“万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋”意思是万里河山出现在孤梦中，醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。所以诗人因国土难收、山河飘零而忧愁满怀。“郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯”意思是郑虔生活贫困沉溺于酒，依然自得其乐。李广屡建奇功到死都不得封侯，又有何妨？234156唐玄宗时郑虔文才很高，他的诗、书、画，曾被玄宗赞为“三绝”；但生活贫困而嗜酒。汉将李广长于骑射，一生与匈奴七十余战，屡建奇功，但命运坎坷，终未封侯，最后自杀。陆游自信文可以比郑虔，武可以比李广，而自己晚年的遭遇也与郑、李相仿。所以诗人因两鬓斑白，年事已高，壮志难酬而内心忧伤。参考答案：①朝中那些和自己意气相投的“旧辈”不断辞世，诗人为此而充满哀伤和忧愁。②诗人因国土难收、山河飘零而忧愁满怀。③诗人因两鬓斑白，年事已高，壮志难酬而内心忧伤。234156234[白话诗歌]白发飘飘躺在小船里，朝中那些和我意气相投的老朋友，都已经与世长辞了。万里河山出现在孤梦中，醒来只有五更的秋风秋雨和四面山围中浓重的秋意。郑虔生活贫困沉溺于酒，依然自得其乐。李广屡建奇功到死都不得封侯，又有何妨？况且还有少年时的风味积习，可以自由地用纸挥洒书写自己的心情。1565．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登岳阳楼(其二)陈与义①天入平湖晴不风，夕帆和雁正浮空。楼头客子杪秋②后，日落君山元气中。北望可堪回白首，南游聊得看丹枫。翰林物色分留少，诗到巴陵还未工。[注]

①陈与义，北宋末、南宋初的杰出诗人。②杪秋：晚秋。234156(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．首联选取天空、湖水、大雁等意象，描写了洞庭湖的美景。“晴不风”三字与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”都采用动静结合的手法，写出了湖水的壮美。B．颔联写人亦写景，再次点明时间是傍晚时分。晚秋后，异乡旅人登楼望景，看见落日缓缓落在君山之中。C．颈联写诗人的归途，并再次将诗句引向景物：向北看，见白草稀稀，向南望则见枫叶红红。这一联的描写将整首诗推向高潮，对仗工整，别有韵味。D．尾联写诗人只顾观景，写着的诗到了巴陵还没有完成，从侧面衬托了长江洞庭之间风光的美好。234√156解析：A项，“都采用动静结合的手法”错误。“晴不风”是从静态来写湖水，杜诗两句是从动态来写湖水。234156★(2)有人评价此诗“远诣老杜”。请简要分析本诗与杜甫的《登岳阳楼》在思想感情方面有何相似之处。解析：陈诗，首联，诗人登上岳阳楼，看到多种景物：天空、湖水、倒影、夕帆、大雁。这些景物构成了洞庭湖独有的美景。颔联，写人亦写景，而且再次点明时间是傍晚时分。颈联，写诗人描写归途中的景色：向北看，见白草稀稀；向南望，见枫叶红红。尾联，写诗人只顾观景，到了江陵诗还未完成，从侧面衬托了长江洞庭之间风光之美好。整首诗表面是写诗人流离失所的身世之悲，实际上表达了北宋国亡后，作者对国家时势的忧虑之情。杜诗，首联，写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实234156现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。颔联，写洞庭的浩瀚无边的壮阔景象。洞庭湖坼吴楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫无际，真不知少陵胸中吞几云梦。颈联，写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，写自己既“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫，写出了诗人老病无依的悲戚之感。尾联，诗人直接抒发眼望国家动荡不安，自己却报国无门的哀伤、悲痛。故两首诗表达的思想感情相似，都表达了心系国家政事、忧国忧民的爱国情怀。杜诗借烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖景象，表达了诗人即使身处穷困，依旧心系国家与百姓的思想感情；陈诗写了诗人登楼的所见所感，虽然一路上湖光山色、落日大雁，南看枫叶丹红，但北望只见稀疏的白色枯草，形成极大的反差。诗人借景抒情，抒发了北宋灭亡后苍凉惆怅的无限伤感。234156参考答案：①这首诗表达的思想感情与杜甫的《登岳阳楼》相似，都表达了心系国家政事、忧国忧民的爱国情怀。②杜诗借烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖景象，表达了诗人即使身处穷困，依旧心系国家与百姓的思想感情。③陈诗写了诗人登楼的所见所感，虽然一路上湖光山色、落日大雁，南看枫叶丹红，但北望只见稀疏的白色枯草，形成极大的反差。诗人借景抒情，抒发了北宋灭亡后苍凉惆怅的无限伤感。234156234[白话诗歌]平湖映着天空的影子，晴空万里，波澜不惊，夕阳下小舟悠悠泛