Starter Unit3单词讲解教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit3单词讲解教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级英语上册的StarterUnit3，主要内容包括以下几个单词：

1.family:家庭

2.father:父亲

3.mother:母亲

4.sister:姐妹

5.brother:兄弟

6.grandmother:祖母

7.grandfather:祖父

8.grandparent:祖父母

9.uncle:叔叔

10.aunt:阿姨

11.cousin:表亲

12.friend:朋友

学生需要掌握这些单词的拼写、含义和基本用法。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够正确拼读、理解和使用本节课的单词，提高学生的英语词汇量。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼和关系，帮助学生了解和尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和问答活动，提高学生的逻辑思维和发散思维能力，引导学生用英语思考和表达。学情分析针对人教版七年级英语上册StarterUnit3的学习内容，对学生情况进行分析如下：

1.学生层次：所授课的班级学生英语水平参差不齐，部分学生对英语有浓厚的兴趣，学习积极性高；而部分学生由于各种原因对英语学习缺乏兴趣和动力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了基本的英语字母拼读规则和一些日常用语，但对家庭成员的称呼和关系等词汇的理解和使用还不够熟练。在听说读写等方面，部分学生能较好地运用英语进行简单的交流，而部分学生则在某些技能上存在明显的不足。

3.行为习惯：学生在英语学习过程中，部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，但也有部分学生容易注意力不集中，课堂参与度不高。此外，部分学生课后不愿意花时间复习和练习，导致英语学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生对家庭成员称呼和关系认识的不足，需要在教学中重点讲解和练习，以便学生能够熟练掌握。同时，需要激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，从而提高教学效果。对于课后不愿意复习的学生，需要加强课后辅导和激励，帮助他们巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟家庭场景，让学生在真实的语境中练习和使用本节课的单词，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养学生合作和解决问题的能力。

3.游戏教学法：设计一些有趣的游戏，如单词接龙、家庭树等，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握单词。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示不同家庭的图片和场景，让学生直观地了解单词的含义和用法。

2.教学软件：运用英语学习软件，让学生进行听、说、读、写的练习，提高学习效果。

3.实物教具：使用家庭成员的模型或图片，帮助学生更好地理解和记忆单词。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段家庭生活的视频，引导学生关注家庭成员之间的互动。

问题提出：引导学生思考：“Canyounamethepeopleinthevideo?Whatistheirrelationship?”

学生回答：鼓励学生用中文回答，引导他们关注家庭成员的称呼和关系。

2.讲授新课（10分钟）

单词讲解：分别讲解本节课的单词，如family,father,mother等，并用例句展示单词的用法。

学生跟读：引导学生跟读单词，确保他们正确发音。

解释关系：简要解释家庭成员之间的关系，如父母、兄弟姐妹等。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：设计一个填空题，让学生根据句子内容填入相应的单词。

练习2：分组进行角色扮演，让学生模拟家庭场景，运用所学单词进行交流。

讨论：引导学生讨论家庭成员之间的关爱和责任，培养他们的情感素养。

4.课堂提问（5分钟）

提问1：请学生用英文介绍自己的家庭成员。

提问2：让学生思考家庭的重要性，并简要阐述原因。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和关系。

拓展：鼓励学生课后调查其他国家的家庭成员称呼和关系，提高他们的跨文化意识。

6.课后作业（课后自主完成）

设计一个家庭树，用英文标注家庭成员的称呼和关系。

完成一篇短文，描述自己家庭成员的特点和彼此之间的关系。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的语言能力和思维品质。同时，通过情境创设和实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)家庭文化：介绍世界各地的家庭文化，包括家庭成员的称呼、家庭结构、家庭角色等，让学生了解不同文化背景下的家庭生活。

(2)亲子关系：探讨亲子关系对个体成长的影响，分析良好的亲子关系对孩子心理健康和社交能力的发展重要作用。

(3)家庭责任：分析家庭成员之间的相互责任，让学生认识到在家庭中承担责任的重要性，培养他们的家庭责任感。

(4)家庭故事：分享一些有关家庭的故事，让学生从情感角度体验家庭的重要性，培养他们的家庭情感。

(5)家庭沟通：介绍家庭沟通的重要性，以及如何有效地与家人沟通，提高学生的人际沟通能力。

2.拓展建议：

(1)开展家庭主题的英语角活动，让学生有机会运用所学单词和句型进行交流，提高他们的语言实际运用能力。

(2)布置家庭作业，要求学生采访自己的家人，了解他们的故事和家庭责任，培养学生的家庭情感。

(3)组织学生参观社区家庭服务中心，了解社区如何为家庭提供支持和服务，提高学生的社会责任感。

(4)开展家庭关系主题的辩论赛，让学生从不同角度思考和分析家庭问题，提高他们的逻辑思维和发散思维能力。

(5)鼓励学生参加与家庭相关的志愿者活动，如亲子活动、关爱留守儿童等，培养他们的家庭情感和社会责任感。板书设计1.设计一（家庭成员称呼和关系）

-关键词：family,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,grandparent,uncle,aunt,cousin,friend

-板书示例：

```

family

-father-mother

-sister-brother

-grandmother-grandfather

-grandparent

-uncle-aunt

-cousin

-friend

```

-设计说明：通过树状图的形式展示家庭成员的称呼和关系，简洁明了，有助于学生理解和记忆。

2.设计二（家庭成员角色和责任）

-关键词：familyresponsibility,care,love,support

-板书示例：

```

FamilyRoles&Responsibilities

-Care:照顾彼此

-Love:表达爱意

-Support:相互支持

```

-设计说明：通过简洁的关键词和句子，展示家庭成员的角色和责任，帮助学生理解家庭的重要性。

3.设计三（家庭沟通的重要性）

-关键词：familycommunication,understanding,harmony,effective

-板书示例：

```

FamilyCommunication

-Importance:增进理解，维护和谐

-Ways:积极倾听，表达自己的想法

```

-设计说明：通过简洁的关键词和句子，强调家庭沟通的重要性，并提供有效的沟通方式，激发学生对家庭沟通的重视。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆课程内容，提高教学效果。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学StarterUnit3关于家庭成员的称呼和关系后，我计划进行一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的课堂参与度数据，包括他们的发言频率和积极性。其次，我会观察学生对家庭单词和句型的掌握程度，通过听写测试和口语表达练习来评估他们的学习成果。此外，我还会收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对家庭成员称呼和关系的理解程度。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据反思活动的结果，我将会制定一些改进措施，以提高教学效果和学生的学习成果。例如，如果发现部分学生在课堂参与度不高，我将会尝试更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发他们的学习兴趣。如果学生对家庭单词和句型的掌握程度不够理想，我将会设计更多的练习和复习活动，如单词记忆游戏和家庭场景模拟，以巩固他们的学习成果。此外，我还会根据学生的反馈调整教学内容和教学方式，确保他们能够更好地理解和应用所学知识。重点题型整理1.题型一：名词辨析

题目：选择正确的单词填空。

答案：

-Ihavea_______namedTom.(friend)

-My_______isateacher.(mother)

-Sheismy_______.(aunt)

-Weare_______(brothers).(cousins)

2.题型二：单词用法

题目：用所给单词完成句子。

答案：

-My_______isverykind.(father)

-Weoftenvisitour_______.(grandparents)

-Sheistheoldestofher_______.(siblings)

-Heisagood_______tome.(friend)

3.题型三：词组搭配

题目：选择正确的词组填空。

答案：

-Iamgoingtovisitmy_______and_______.(grandparents)

-Mymotherisa_______andsheteachesEnglish.(teacher)

-Weare_______and_______onweekends.(brothers;sisters)

-Shehastwo_______andone_______.(brothers;sister)

4.题型四：句子改写

题目：将给出的句子改写成另一种句型。

答案：

-Mymotherisadoctor.(Mymother_______adoctor.)

-Heismybestfriend.(Mybest_______ishe.)

-Thecatisonthemat.(Onthemat_______thecat.)

-Weareintheclassroom.(Intheclassroom_______we.)

5.题型五：情景交际

题目：根据情境完成对话。

答案：

-A:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

B:Therearesixpeopleinmyfamily.Myfatherisaworker,mymotherisateacher,andIhavetwo