Unit 8 课时 1 词汇2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit8课时1词汇2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)主备人备课成员教学内容《Unit8课时1词汇》，选自2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)。本节课主要围绕以下词汇展开教学：achieve,contribute,efficient,flexible,independent,motivate,obstacle,optimistic,confident,goal。这些词汇均与描述个人品质和成功要素相关，旨在帮助学生拓展词汇量，为后续单元学习和日常交流打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，符合九年级学生的知识深度和实际需求。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit8的词汇，使学生能够准确运用所学词汇描述个人品质和成功要素，提高语言表达能力；激发学生思考个人优点和努力方向，培养乐观、自信的个性品质；引导学生了解中西方文化中关于成功的不同观念，增强跨文化交际意识；培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。核心素养目标与课本内容紧密关联，注重培养学生的综合语言运用能力。重点难点及解决办法重点：准确理解和运用Unit8的词汇描述个人品质和成功要素。

难点：1.词汇的准确发音和意义理解；2.词汇在不同语境中的灵活运用；3.结合个人实际情况，运用所学词汇进行表达。

解决办法及突破策略：

1.针对词汇的准确发音和意义理解，通过多媒体教学资源展示单词的标准发音，结合图片、例句等辅助手段帮助学生记忆和理解词汇。

2.对于词汇在不同语境中的灵活运用，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、词汇接龙等，让学生在实际语境中运用词汇，提高语用能力。

3.针对结合个人实际情况运用所学词汇进行表达，鼓励学生在课堂上分享自己的优点、目标和梦想，引导他们运用所学词汇进行描述，培养自信、乐观的品质。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、音响设备。

2.软件资源：教材配套光盘、词汇卡片、教学PPT、语音识别软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线词汇学习平台。

4.信息化资源：电子词典、在线英语学习资源、移动学习APP。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习法、游戏化学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组成功人士的图片，提问：“Whatqualitiesdoyouthinkthesesuccessfulpeoplehave?”

-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT呈现Unit8的词汇，结合图片和例句进行讲解，确保学生理解词汇的含义和用法。

-对重点词汇进行发音示范，引导学生跟读，纠正发音错误。

-设计一个小游戏，让学生在游戏中运用词汇，如“WordChain”（词汇接龙），增强学生对词汇的记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个成功人士作为讨论对象，运用所学词汇描述该成功人士的品质和成功因素。

-各组进行分享，教师点评并给予反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对词汇的意义和用法进行提问，检验学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

5.创新教学：情境模拟（5分钟）

-设计一个模拟面试的环节，让学生扮演面试官和面试者，使用所学词汇进行自我介绍和提问。

-通过模拟真实情境，提高学生的语言运用能力和自信心。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享自己的优点、目标和梦想，鼓励他们运用所学词汇进行表达。

-教师引导学生互相鼓励，培养乐观、自信的个性品质。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调词汇的用法和重要性。

-布置作业：要求学生结合本节课所学词汇，写一篇关于自己优点和目标的短文。

教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师关注学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养，确保学生能够理解和掌握新知识，提高综合语言运用能力。学生学习效果1.词汇理解与运用：学生能够准确理解和运用Unit8的词汇描述个人品质和成功要素，提高了语言表达能力。

2.发音准确性：通过教师示范和跟读练习，学生的词汇发音准确性得到了提高，减少了发音错误。

3.语境运用：学生在小组讨论、模拟面试等活动中，学会了在不同语境中灵活运用所学词汇，增强了语用能力。

4.自信与乐观品质：学生在分享自己的优点、目标和梦想时，能够运用所学词汇进行表达，培养了自信、乐观的个性品质。

5.跨文化交际意识：通过学习词汇背后的文化内涵，学生了解了中西方文化中关于成功的不同观念，增强了跨文化交际意识。

6.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了倾听、交流、协作，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在课后作业和复习过程中，能够主动查找资料、总结规律，提高了自主学习能力。

8.思维品质：学生在讨论成功人士的品质和成功因素时，学会了分析、推理、评价，提升了思维品质。

9.学习能力：通过本节课的学习，学生掌握了词汇学习的方法和技巧，提高了学习效率，为后续学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，评价学生在词汇学习过程中的态度和努力程度。

-学生积极参与课堂活动，主动回答问题，与同学互动交流。

-学生对词汇学习的兴趣浓厚，注意力集中，学习态度端正。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组活动中的表现，包括观点阐述、词汇运用和团队合作。

-学生能够有效运用所学词汇，描述成功人士的品质和成功因素。

-小组内部分工明确，成员间相互支持，共同完成任务。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对词汇意义、用法和发音的掌握情况。

-测试成绩反映出学生对词汇知识的掌握程度，为教师提供反馈依据。

-教师根据测试结果调整教学策略，帮助学生弥补知识漏洞。

4.课后作业：评估学生在课后对所学词汇的复习和应用情况。

-学生按时完成作业，作文中词汇运用得当，表达清晰。

-学生能结合自身实际，运用所学词汇进行自我介绍和描述目标。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面进行全面评价。

-教师及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，并提出改进建议。

-教师根据评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-词汇：achieve,contribute,efficient,flexible,independent,motivate,obstacle,optimistic,confident,goal

-重点句型：Whatqualitiesdoyouthinksuccessfulpeoplehave?Howcanweachieveourgoals?

②词句运用：

-例句：Sheisoptimisticandconfident,whichhelpsherachievehergoals.

-词汇接龙：efficient→flexible→independent→motivate→goal

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-设计有趣的图案，如小红旗、奖杯等，代表成功和目标。

-在板书左侧绘制一棵成长树，每个学生分享的优点和目标作为树叶，增强视觉效果和趣味性。

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。教学反思与改进在本次教学活动中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

1.课后调查：通过问卷调查或访谈，了解学生对本节课教学活动的满意度，以及他们对词汇学习效果的自我评价。

-发现部分学生在词汇运用方面仍存在困难，需要我在后续教学中加强对词汇用法的讲解和练习。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和表达意愿，以评估教学活动的有效性。

-发现小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为话题难度或兴趣度不够，需要我调整讨论话题，激发学生兴趣。

3.作业批改：通过批改学生的课后作业，了解他们对词汇知识点的掌握程度，以及作文中存在的问题。

-发现部分学生在词汇拼写和语法使用上仍有错误，我将在下一节课进行针对性的讲解和练习。

针对上述反思活动发现的问题，我制定了以下改进措施：

1.加强词汇用法讲解：在后续教学中，增加词汇用法的例句和场景，帮助学生更好地理解和运用词汇。

2.调整讨论话题：关注学生的兴趣，选择与生活实际紧密相