23 太空一日（内文）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

23太空一日（内文）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：23太空一日（内文）

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

3.授课时间：第15周第3节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论《太空一日》一文，提高学生的语文阅读理解能力，培养准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维，分析作者的写作手法和观点，培养解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习关于太空的知识，使学生了解人类对太空的探索历程，增强对科技发展的认识和理解。

4.价值观：通过探讨太空探索的意义，引导学生树立正确的价值观，认识人类对未知领域的探索精神和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和观点。此外，学生可能已经了解了一些关于太空的基本知识，如太空探索的历史和太空科技的发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对科技和宇宙探索感兴趣，对于富有想象力和创新性的内容较为好奇。学生在语文学科上的能力参差不齐，有的学生对文本分析能力较强，而有的学生则在表达和理解上存在一定的困难。在学习风格上，部分学生喜欢自主探索和合作学习，而有的学生则更倾向于听讲和阅读学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《太空一日》这篇文章时，学生可能会遇到一些专业术语和复杂的概念，如太空行走、国际空间站等，这些可能会影响他们的阅读理解。此外，学生可能在对文章深层次含义的理解上存在困难，如作者对太空探索的价值观和态度等。同时，在表达自己观点和进行批判性思考时，部分学生可能会感到词汇贫乏和思维混乱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：引导学生就文章中的关键点和主题进行分组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

-案例分析法：通过分析太空探索的实际案例，使学生更好地理解文章内容并与实际相结合。

-批判性思维训练法：培养学生对文章观点的批判性思维，引导学生提出自己的见解和思考。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件和视频资料，生动展示太空探索的场景和图像，增强学生的直观感受。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和交互工具，帮助学生自主学习和交流。

-虚拟现实体验：通过虚拟现实技术，让学生体验太空环境，增加学习趣味性和身临其境的感觉。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是《太空一日》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是太空？太空对我们人类有什么意义？请大家畅所欲言，谈谈你们的看法。（教师鼓励学生发表自己的观点，引导学生思考太空的概念和意义。）

2.阅读理解（15分钟）

请大家阅读课文《太空一日》，并回答以下问题：（1）文章主要讲述了什么内容？（2）作者为什么要写这篇文章？（3）文章中的关键信息和概念有哪些？（教师引导学生认真阅读课文，提高阅读理解能力。）

3.课堂讨论（15分钟）

好，现在我们来分组讨论一下文章中的关键点和主题。每组选择一个关键点或主题，进行深入探讨，并准备分享你们的讨论成果。（教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作和表达能力。）

4.成果分享（10分钟）

好的，现在请各组代表分享你们的讨论成果。大家要注意倾听，互相学习和交流。（教师引导学生展示自己的讨论成果，促进学生之间的互动和学习。）

5.课文主旨探究（10分钟）

通过对课文的讨论和分享，我们可以发现，文章主要讲述了太空探索的过程和作者对太空的热爱。那么，我们来深入探究一下课文的主旨：作者为什么要热爱太空？太空探索对人类有什么意义？（教师引导学生深入思考课文主旨，提高学生的思维品质。）

6.批判性思维训练（10分钟）

请大家针对课文内容，提出自己的观点和看法。比如，你们认为太空探索是否值得投入大量资源和资金？为什么？请大家大胆发表自己的意见，并进行合理的论证。（教师引导学生运用批判性思维，培养解决问题的能力。）

7.总结与反思（5分钟）

通过今天的学习，我们了解到了太空探索的过程和意义，也培养了自己的阅读理解能力和批判性思维。希望大家能够将这些知识和能力应用到今后的学习和生活中，不断探索和进步。（教师进行课堂总结，强调学习的重要性和应用价值。）

8.作业布置

请大家课后撰写一篇关于太空探索的短文，谈谈你们对太空探索的认识和看法。下节课我们将进行分享和讨论。（教师布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。）知识点梳理1.太空探索的基本概念：

-太空：太空是指地球大气层以外的空间，包括地球轨道、太阳系、银河系以及更广阔的宇宙空间。

-航天器：航天器是指飞行在太空中的各种飞行器，包括卫星、飞船、空间站等。

-太空行走：太空行走是指宇航员在太空中的自由移动，进行各种任务和实验。

2.太空探索的历史：

-古代太空探索：古代人类对太空的探索主要体现在神话传说和天文观测方面，如中国古代的“嫦娥奔月”故事和希腊神话中的宙斯等。

-现代太空探索：现代太空探索始于20世纪，苏联和美国进行了载人航天飞行，建立了国际空间站，开展了月球和火星探测等任务。

3.太空探索的技术和工具：

-运载火箭：运载火箭是用于将航天器送入太空的飞行器，如美国的土星V火箭和中国的长征系列火箭。

-航天器：航天器包括载人飞船、卫星、探测器等，如美国的阿波罗飞船和中国的嫦娥探测器。

-空间站的建设和运营：空间站是长期停留在太空中的载人飞行器，如国际空间站和中国空间站的建设和运营。

4.太空探索的意义和挑战：

-科学研究：太空探索为人类提供了研究宇宙起源、生命起源和地球起源等重要科学问题的机会。

-技术创新：太空探索推动了航天技术的发展，包括材料科学、通信技术、遥感技术等。

-人类挑战：太空探索面临着极端环境、生命保障系统和长期太空辐射等挑战。

5.太空探索的应用和影响：

-通信和导航：卫星通信和导航系统为人类提供了全球范围内的通信和定位服务。

-气象观测：气象卫星为天气预报和气候变化研究提供了重要的数据支持。

-地球观测：地球观测卫星用于环境监测、资源调查和城市规划等领域。

6.太空探索的伦理和法律问题：

-太空资源开发：太空资源的开发和利用引发了关于所有权和利用权的争议。

-太空垃圾：太空垃圾的存在对航天器的安全和太空环境造成了威胁。

-太空军事化：太空军事化的趋势引发了关于太空和平利用和军备控制的担忧。重点题型整理1.课文内容理解题：

-题目：请简述文章《太空一日》主要讲述了什么内容。

-答案：文章主要讲述了作者对太空探索的热爱和经历，包括太空行走的过程、太空生活的体验以及太空探索的意义和挑战。

2.课文主旨概括题：

-题目：请用一句话概括文章《太空一日》的主旨。

-答案：文章主旨是表达对太空探索的热爱和对未知领域的探索精神的赞扬。

3.课文关键信息提取题：

-题目：请从文章中提取三个关键信息，并简要说明其意义。

-答案：关键信息包括太空行走、国际空间站和太空探索的意义。太空行走是指宇航员在太空中的自由移动，国际空间站是载人航天任务的基地，太空探索的意义在于科学研究和技术创新。

4.课文观点分析题：

-题目：请分析文章中作者对太空探索的态度和观点。

-答案：作者对太空探索持有积极的态度，认为太空探索是人类对未知领域的探索精神的体现，具有科学研究和技术创新的意义。

5.课文内容拓展题：

-题目：请结合课文内容，谈谈你对太空探索的看法和认识。

-答案：太空探索是人类对未知领域的探索精神的体现，可以推动科学技术的发展和应用。同时，太空探索也面临着伦理和法律问题，需要国际社会共同合作和解决。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地围绕关键点和主题进行深入探讨。在成果展示环节，各小组代表能够清晰地表达自己的观点，并与全班同学分享讨论成果。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够较好地运用所学知识，回答问题准确率高。多数学生能够正确理解和运用课文中的关键信息和概念。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作文中能够较好地表达自己的观点和看法。多数学生能够结合课文内容，提出合理的观点和论证。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于课堂表现积极的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。对于讨论成果展示和随堂测试中表现优秀的学生，教师及时给予肯定和赞扬，以提高学生的自信心。同时，教师针对作业完成情况和学生的薄弱环节，给予具体的指导和建议，帮助学生提高学习效果。教学反思与总结今天的课程结束后，我坐在办公室里，脑海中仍然回荡着课堂上的情景。我感到非常充实，因为这节课不仅是知识的传递，更是学生思维火花碰撞的过程。我在这节课中尝试了许多新的教学方法和策略，有些取得了预期的效果，有些则还需要改进。

首先，我感到很高兴的是，学生在课堂上的参与度非常高。我设置了多个讨论环节，让学生们有机会互相交流和分享。我注意到，学生们在小组讨论中积极发言，他们对于太空探索的热情超出了我的预期。这种积极的课堂氛围不仅提高了学生的学习兴趣，也让我更加有动力去教授更多的知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解太空探索的技术和工具时，我发现在课堂上的演示和解释并不够清晰，导致部分学生对于一些概念的理解不够深入。我意识到，在未来的教学中，我需要使用更多的教学辅助工具，比如动画和视频，来帮助学生更好地理解和