2024-2025学年初升高中英语衔接 国际音标教学设计

2024-2025学年初升高中英语衔接国际音标教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版《新目标英语》是初升高英语衔接的主要教学材料，供2024-2025学年初升高学生使用。本课程设计围绕国际音标展开，帮助学生顺利过渡到高中阶段英语学习，提升其英语发音准确性及语言感知能力。本章节内容涉及国际音标的基本知识及其在单词中的应用。

课程重点：

-掌握国际音标的基本符号及其代表的音素。

-学习音标拼写规则及其在单词发音中的应用。

-提高学生辨别和拼读单词的能力。

课程难点：

-音标符号与实际发音之间的对应关系。

-不同音素在单词中的发音特点和规则。

-单词的重音和连读现象。

教学目标：

-知识与技能：学生能够识别并运用国际音标正确标注单词。

-过程与方法：通过听、说、读、写的练习，学生能够自主学习新单词并正确发音。

-情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养其准确表达的自信心。

教学策略：

-采用任务型教学法，设计不同难度的发音练习。

-运用多媒体教学手段，如音频和视频材料，辅助学生感知和模仿发音。

-分组活动，鼓励学生相互练习，纠正发音错误。

教学过程：

1.导入：通过简单的英语歌曲或日常对话引入发音主题。

2.新课呈现：介绍国际音标的基本符号及发音方法。

3.实践练习：学生跟随教师练习音标，并尝试标注单词。

4.小组活动：学生相互练习，纠正发音，教师巡回指导。

5.课堂总结：回顾音标知识点，强调发音规则。

6.作业布置：要求学生选择几个单词，回家后用国际音标进行标注练习。

评价方式：

-课堂参与度：观察学生在小组活动和练习中的参与情况。

-发音准确性：评估学生标注单词的发音是否准确。

-作业完成情况：检查学生回家后的练习完成质量。核心素养目标本课程设计的目的是提升学生的英语学科核心素养，特别是在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。通过国际音标的学习和应用，学生将能够更加准确地理解和表达英语，同时提高他们的自主学习能力和批判性思维。

1.语言能力：通过学习国际音标，学生将能够正确拼读单词，提高他们的发音准确性和流利度。这将有助于他们在听、说、读、写等语言实践活动中更加自信地使用英语。

2.文化意识：通过学习音标，学生将更好地理解英语发音规则和习惯，从而提高他们对不同文化背景下语言使用的认识。这将有助于他们在跨文化交流中更加得体地表达自己。

3.思维品质：在学习音标的过程中，学生需要分析单词的发音规律和特点，这有助于培养他们的观察力、分析和推理能力。同时，通过纠正发音错误，学生也将提高他们的自我反思和批判性思维能力。

4.学习策略：通过本课程的学习，学生将掌握自主学习音标的方法和技巧，包括如何查找资料、如何制定学习计划和如何进行自我评估。这将有助于他们在今后的英语学习中更加高效地运用这些策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的日常会话。他们对于英语发音有一定的了解，但可能没有系统地学习过国际音标。部分学生可能对英语发音感兴趣，并在课余时间通过看英语影视作品或参加英语角等活动提高自己的发音水平。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对于提高英语发音有浓厚的兴趣，希望能够准确地表达自己的意思，增强自信心。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习国际音标的过程中，学生可能会遇到一些困难，如音标符号与发音之间的对应关系、不同音素在单词中的发音特点和规则等。此外，学生在发音时可能会有地域口音的影响，需要努力克服。在小组活动中，部分学生可能因为性格内向或自信心不足而不愿意主动参与，需要教师鼓励和引导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用任务型教学法、合作学习和互动式教学法。通过设计各种实践活动，如发音练习、单词标注和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。同时，教师将以讲授法为主，系统地介绍国际音标的基本知识和发音规则。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如记者、导游等，用国际音标正确标注所扮演角色的职业词汇。

-实验：学生通过实验探究不同音素在单词中的发音特点，如通过对比实验发现元音和辅音的发音区别。

-游戏：设计“发音接龙”游戏，学生需正确发音单词并将其与国际音标对应，下一个学生需用国际音标正确标注所学单词。

3.确定教学媒体使用：本课程将充分利用多媒体教学手段，如音频和视频材料，以辅助学生感知和模仿发音。利用PPT呈现国际音标符号及其发音规则，让学生直观地了解和学习。同时，通过网络平台，学生可以在线获取更多学习资源，如国际音标发音教程、练习素材等，以拓宽学习渠道。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英语听力材料，让学生注意其中的发音现象。

-提问：“你们注意到刚才听力材料中的发音有什么特别之处吗？”引导学生关注发音问题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍国际音标的基本符号及其代表的音素，用PPT展示音标符号及发音示例。

-讲解音标拼写规则及其在单词发音中的应用，举例说明。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生尝试用国际音标标注单词，纠正发音错误。

-学生分组活动，相互练习，教师巡回指导，纠正发音不准确的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。

-学生完成练习题，教师批改并给予反馈。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调发音规则。

-学生提问，教师解答疑问。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生选择几个单词，回家后用国际音标进行标注练习。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）国际音标发音指导书籍：教师可以推荐学生阅读一些关于国际音标发音的指导书籍，如《国际音标发音指南》等，以深入了解国际音标发音规则。

（2）在线发音教程：教师可以引导学生观看在线发音教程，如YouTube上的国际音标发音视频，以模仿标准发音。

（3）英语学习网站：教师可以推荐学生访问一些英语学习网站，如英语流利说、BBCLearningEnglish等，以获取更多音标学习资源和练习素材。

（4）英语影视作品：教师可以建议学生观看英语影视作品，如美剧、电影等，以提高听力水平并学习地道的发音。

2.拓展建议：

（1）自主学习：学生可以利用网络平台，如学习论坛、英语学习群组等，与其他学习者交流国际音标学习心得，互相纠正发音错误，提高自主学习能力。

（2）参加英语角活动：学生可以积极参加学校或社区组织的英语角活动，与母语为英语的外国朋友交流，提高口语水平并练习准确的发音。

（3）制定学习计划：学生可以根据自己的学习进度和需求，制定国际音标学习计划，确保系统地学习和巩固发音知识。

（4）定期自我评估：学生可以定期对自己的发音进行自我评估，如每周末检查自己所学单词的发音准确性，及时发现并纠正发音问题。

（5）拓展阅读：学生可以阅读一些与英语发音相关的文章，如英语语音学、英语发音技巧等，以拓宽知识面并提高发音水平。课后作业1.作业内容：

（1）学生需选择十个单词，用国际音标正确标注并在练习本上写出这些单词的音标。

（2）学生需找一段英语文章或对话，用国际音标标注其中的单词，并尝试朗读。

（3）学生需总结本节课学习的国际音标发音规则，并在练习本上列出。

（4）学生需编写一段英语小对话，尽量运用所学音标知识，并将对话写在本子上。

2.作业要求：

（1）作业需在课后两天内完成。

（2）要求作业书写工整，音标标注准确。

（3）要求对话内容富有创意，能够体现所学音标知识。

3.作业批改：

（1）教师将在作业提交后两天内进行批改。

（2）教师将对学生的作业进行评分，并给出具体修改建议。

4.作业反馈：

（1）教师将在下次课堂上反馈学生的作业情况，对作业中出现的问题进行讲解。

（2）学生需根据教师的反馈进行作业修改，以确保作业质量。

举例题型：

1.请用国际音标标注以下单词：

（1）map

（2）sun

（3）dog

（4）house

（5）water

答案：

（1）map[mæp]

（2）sun[sʌn]

（3）dog[dɒg]

（4）house[haʊs]

（5）water[ˈwɔːtər]

2.请用国际音标标注以下句子中的单词：

Ihaveacat.

答案：

Ihaveacat.[aɪhævəkæt]

3.请总结本节课学习的国际音标发音规则。

答案：

本节课学习了国际音标的基本符号及其代表的音素。音标符号包括元音符号和辅音符号，元音符号有/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/、/ʌ/、/ə/、/ɪ/、/eɪ/、/aɪ/等，辅音符号有/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/、/ʒ/等。发音规则包括元音和辅音的拼写规则，以及单词的重音和连读现象。

4.请编写一段英语小对话，尽量运用所学音标知识。

答案：

A:Hi,B.Howareyou?

B:I'mfine,thanks.Andyou?

A:I'mgood.Ihaveacat.Hernameis小米.

B:That'scool.Ihaveadogcalled旺财.

A:Doyoulikeanimals?

B:Yes,Ido.Ialsolikebirds.

A:Metoo.Animalsarefuntoplaywith.

5.请用国际音标标注以下句子：

Thecatissittingonthemat.

答案：

Thecatissittingonthemat.[ðəkætɪzˈsɪtɪŋɒnðəmæt]板书设计①国际音标的基本符号及其代表的音素。

②音标符号的拼写规则及其在单词发音中的应用。

③单词的重音和连读现象。

2.板书设计词表：

（1）元音符号：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/、/ʌ/、/ə/、/ɪ/、/eɪ/、/aɪ/

（2）辅音符号：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/、/ʒ/

（3）单词示例：map、sun、dog、house、water

3.板书设计句型：

（1）Thecatissittingonthemat.

（2）Ihaveacat.

（3）Doyoulikeanimals?

4.板书设计艺术性和趣味性：

①使用不同颜色和字体突出重点知识点，如国际音标符号用红色标注，拼写规则用蓝色标注。

②在板书中加入图片或图标，如猫咪和狗狗的插图，表示相应的单词。

③设计互动环节，如让学生上台标注单词，增加课堂参与度。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）学生需选择十个单词，用国际音标正确标注并在练习本上写出这些单词的音标。

（2）学生需找一段英语文章或对话，用国际音标标注其中的单词，并尝试朗读。

（3）学生需总结本节课学习的国际音标发音规则，并在练习本上列出。

（4）学生需编写一段英语小对话，尽量运用所学音标知识，并将对话写在本子上。

2.作业要求：

（1）作业需在课后两天内完成。

（2）要求作业书写工整，音标标注准确。

（3）要求对话内容富有创意，能够体现所学音标知识。

3.作业批改：

（1）教师将在作业提交后两天内进行批改。

（2）教师将对学生的作业进行评分，并给出具体修改建议。

4.作业反馈：

（1）教师将在下次课堂上反馈学生的作业情况，对作业中出现的问题进行讲解。

（2）学生需根据教师的反馈进行作业修改，以确保作业质量。

5.作业示例：

（1）单词标注作业：

-单词：cat、dog、sun、tree、house、car、plane、boat、bike、apple

-音标标注：cat[kæt]、dog[dɒg]、sun[sʌn]、tree[triː]、house[haʊs]、car[kɑː]、plane[pleɪn]、boat[bəʊt]、bike[baɪk]、apple[ˈæpl]

（2）文章或对话标注作业：

-文章或对话：Thecatissittingonthemat.

-音标标注：Thecatissittingonthemat.[ðəkætɪzˈsɪtɪŋɒnðəmæt]

（3）国际音标发音规则总结作业：

-音标发音规则：

-元音符号：/i:/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ɔ:/、/ʊ/、/u:/、/ʌ/、/ə/、/ɪ/、/eɪ/、/aɪ/

-辅音符号：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/