八年级语文下册 第4课 灯笼教案（pdf） 新人教版

八年级语文下册第4课灯笼教案（pdf）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第4课《灯笼》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第4周星期二上午第2节

4.教学时数：45分钟（1课时）二、核心素养目标1.提升学生对散文文学体裁的理解和鉴赏能力，通过对《灯笼》一文的学习，把握作者的情感表达和意境描绘。

2.培养学生的文学素养，引导学生感受文中通过灯笼所传递的传统文化内涵和民族情感。

3.增强学生的思维品质，通过分析、讨论文中关键语句，提高学生的批判性思维和创造性思维。

4.提高学生的文化自信，让学生在学习过程中认识到传统文化的重要性，激发对民族优秀文化的自豪感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了散文的基本知识，理解了记叙文、议论文等不同文体特点，能够分析文章的主题和结构。在此基础上，学生对文学作品的情感表达和意境描绘有初步的认识。

2.学生对文学作品的兴趣较为浓厚，具有一定的文学鉴赏能力和审美情趣。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和表达能力，但在深入挖掘文本内涵、独立思考方面尚需提高。学生的学习风格多样，部分善于合作交流，部分喜欢单独思考。

3.学生在理解《灯笼》一文中，可能遇到的困难和挑战有：把握文中深层情感和意境描绘，对文中关键语句的鉴赏和分析，以及对传统文化内涵的挖掘。此外，如何将所学知识运用到实际写作中，提高文学创作能力，也是学生需要面对的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版八年级语文下册教材，提前布置学生预习《灯笼》一课。

2.辅助材料：准备与《灯笼》相关的图片，如传统灯笼的样式、作者生活的时代背景等，以及与课文内容相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生作品和观点。

4.课件：制作包含课文重点内容、问题探讨和互动环节的多媒体课件，提高课堂教学效果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用课件展示不同类型的灯笼图片，引导学生观察并思考：“你们见过这样的灯笼吗？它们给你什么样的感觉？”

-提出问题：“灯笼在我国传统文化中有什么特殊的意义？”通过问题激发学生对本课的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

a.文章背景介绍（3分钟）

-简要介绍作者及其写作背景，让学生了解文章所处的时代环境。

b.课文阅读与分析（10分钟）

-学生自主阅读课文，要求关注文中关键语句和情感表达。

-教师带领学生分析课文结构、主题和意境，讲解重点词汇和句式。

c.情感主题探讨（7分钟）

-分组讨论：让学生探讨文中灯笼所象征的深层意义，如家国情怀、民族精神等。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空、选择、简答等不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-学生完成练习题，教师及时反馈并解答学生疑问。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“文中为什么用灯笼作为标题？它代表了什么？”

-学生回答问题，教师引导学生进行深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.创新教学与拓展（5分钟）

a.创新写作（2分钟）

-布置学生以“我的灯笼”为题，进行创新写作，要求运用课文中的修辞手法和情感表达。

b.情境体验（3分钟）

-组织学生模拟古代文人赏灯的场景，让学生身临其境地感受传统文化魅力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要回顾，强调教学重难点。

-学生分享学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。六、知识点梳理1.文体特点：散文的文体特点，如何通过记叙、描写、抒情等手法表达作者情感。

2.文章结构：分析《灯笼》一文的结构，掌握文章的开头、发展、高潮、结尾等部分。

3.关键词汇：学习并掌握文中的重点词汇，如“辉煌”、“摇曳”、“寄托”等。

4.句式表达：理解并学会运用文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

5.情感主题：探讨文中灯笼所象征的家国情怀、民族精神等深层意义。

6.文化内涵：了解灯笼在我国传统文化中的地位和象征意义，传承和弘扬民族优秀文化。

7.鉴赏能力：通过分析、讨论文中关键语句，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

8.思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维，学会独立思考和分析问题。

9.表达能力：通过创新写作和课堂讨论，提高学生的书面表达和口头表达能力。

10.团队合作：在小组讨论和情境体验中，培养学生的合作意识和团队精神。七、板书设计①知识点梳理：

-散文文体特点

-文章结构分析

-重点词汇掌握

-句式表达修辞手法

②重点句段：

-“灯笼在夜色中辉煌，如同星光闪烁。”

-“它寄托了我们对家的思念，对国的祝福。”

③情感与文化：

-灯笼的象征意义

-家国情怀与民族精神

板书设计说明：

-板书左侧以树状图形式展示知识点，突出散文文体和文章结构，方便学生把握整体框架。

-板书中央以荧光笔标注重点句段，旁边附以修辞手法小图标，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-板书右侧以艺术字体书写“灯笼”二字，下方展示灯笼图案和与之相关的情感与文化内涵，激发学生兴趣。

-整体板书布局清晰，色彩搭配和谐，既有利于学生理解和记忆，又具有艺术性和趣味性。八、典型例题讲解1.分析题：请结合课文内容，分析《灯笼》一文中作者运用了哪些修辞手法来表达情感？

答案：文中作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“灯笼在夜色中辉煌，如同星光闪烁。”这句话使用了比喻手法，将灯笼比作星光，形象地描绘了灯笼的美丽。

2.阐述题：请阐述《灯笼》一文中灯笼所象征的家国情怀和民族精神。

答案：在文中，灯笼象征着家国情怀和民族精神。它代表了作者对家乡的思念、对亲人的牵挂，以及对国家的祝福。文中提到：“它寄托了我们对家的思念，对国的祝福。”这句话揭示了灯笼所蕴含的深层意义。

3.比较题：比较《灯笼》一文与其他散文作品在情感表达和结构安排上的异同。

答案：与其他散文作品相比，《灯笼》在情感表达上更注重细腻的描绘和深情的抒发，通过灯笼这一载体传递家国情怀。在结构安排上，文章以灯笼为线索，贯穿全文，形成紧凑的结构。而其他散文作品可能在情感表达和结构上有所差异，如有的作品以叙述为主，有的以议论为主。

4.仿写题：请仿照《灯笼》一文，以“我的家乡”为题，运用课文中的修辞手法，写一段描述家乡的文字。

答案：我的家乡，如同一幅水墨画卷，山清水秀，宁静而美丽。那曲折蜿蜒的小溪，如同一条银丝带镶嵌在绿意盎然的田野间，轻吟浅唱着古老的歌谣。

5.创作题：请以“我心中的灯笼”为题，结合自己的生活经历，运用课文中的情感表达方式，写一篇短文。

答案：我心中的灯笼，是儿时母亲为我点亮的那一盏。它陪伴我度过无数个漫长的夜晚，给我勇气和温暖。如今，我远离家乡，那盏灯笼依然照亮我前行的道路，成为我永恒的牵挂。

补充说明：以上例题涵盖了分析、阐述、比较、仿写和创作等题型，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏和创作能力。在解答过程中，注意引导学生关注文中情感表达、修辞手法和结构安排等方面的知识点。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、小组讨论、情境体验等方式，观察学生的参与程度、思维活跃度和合作能力。

-针对学生回答问题、讨论情况和课堂练习的完成情况，及时给予评价和指导，发现学生在理解、分析和表达等方面的不足。

-对学生在课堂上的亮点和进步给予表扬，激发学生的学习积极性和自信心。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中展现的知识掌握、思维品质和表达能力。

-对作业中的共性问题进行总结，及时在课堂上进行讲解，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

-对学生的创新写作和拓展练习给予积极评价，鼓励学生发挥个性和创造性，不断提升文学素养。

-定期对学生的学习进步进行评估，关注学生个体差异，制定针对性的教学策略，促进全体学生全面发展。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。回顾整个教学过程，我深刻认识到以下几点：

1.教学方法的选择与运用

在导入环节，我通过展示灯笼图片和提出问题，成功激发了学生的学习兴趣。但在讲授新课过程中，我发现自己讲解过多，学生的主动参与度不高。今后，我应适当减少讲解时间，增加学生自主学习、讨论和展示的机会，以提高课堂互动性和学生的积极性。

2.教学策略的调整

在课堂提问环节，我发现部分学生对于深入分析课文内容存在困难。针对这一问题，我应及时调整教学策略，设计梯度性问题，引导学生在理解课文的基础上，逐步深入思考。此外，加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学针对性。

3.教学管理的优化

在课堂巩固练习环节，我发现部分学生完成练习的效率较低。为了提高课堂效率，我应加强对学生的学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。同时，加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.学生掌握了散文的文体特点，能够分析文章的结构和主题。

2.学生能够识别并运用文中的修辞手法，提高自己的表达能力。

3.