《答司马谏议书》学习教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《答司马谏议书》学习教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《答司马谏议书》的学习，选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册。教学内容主要围绕文章的作者王安石的生平背景、政治观点及该文的文学特色展开。与学生已有知识的联系在于，学生在先前的文言文学习中，已经接触过一些关于古代文化和政治制度的篇章，对古代书信体文学作品有了基本了解。在此基础上，《答司马谏议书》的学习将帮助学生深入理解宋代政治风貌，提高对文言文阅读和分析的能力，进一步拓展对中国古代文化和社会的认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《答司马谏议书》的深入学习，提升学生的文化理解与传承素养，使其能够从宋代历史文化背景出发，理解并评析王安石的政治理念及其在文中的表达；强化学生的思维发展与提升素养，通过分析文章的逻辑结构和论证方法，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力；加强学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生感受文言文的韵味和艺术魅力，激发学生对文学作品的创作灵感。通过本节课的学习，使学生在中国优秀传统文化中汲取营养，形成正确的价值观和审美观。三、学情分析二、学情分析

本班学生在先前的语文学习中，已经具备了基本的文言文阅读能力，能够理解并分析一定难度的文言文篇章。他们对宋代历史和文化有一定了解，但可能对王安石变法的具体内容和历史影响认识不深。学生在逻辑思维和批判性分析方面有待提高，需要通过本节课的学习，进一步锻炼从文本中提取信息、分析论证的能力。此外，学生的文学鉴赏能力参差不齐，部分学生对文言文的美感和艺术价值认识不足，需要通过本节课的学习活动，激发他们对文言文学习的兴趣和热情。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解王安石的生平背景、政治主张及《答司马谏议书》的文学价值，为学生提供清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章的论证结构和修辞手法，鼓励学生发表见解，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：引入相关历史案例，比较分析不同观点，加深学生对文本内容的理解和评价。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等手段，直观展示宋代历史背景、王安石变法的相关资料，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用互动式教学软件，设计问答、填空等互动环节，检验学生对文章内容的掌握程度，提高课堂互动性。

3.网络资源：推荐相关文献和在线资源，引导学生课后自主拓展学习，提升学生的信息检索和自主学习能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示宋代历史图片，创设情境，让学生感受宋代社会背景。

-提出问题：“王安石变法对宋代社会产生了哪些影响？他的政治理念是如何在《答司马谏议书》中体现的？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

a.作者背景介绍（5分钟）

-简要介绍王安石的生平、政治主张及其在宋代政治舞台上的地位。

b.文章内容解析（10分钟）

-指导学生阅读《答司马谏议书》，分析文章的论证结构和主要观点。

-讲解文章中的难点字词和句式，帮助学生理解文本。

c.文学特色分析（5分钟）

-阐述《答司马谏议书》的文学价值和艺术魅力，提高学生的审美鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，如填空、翻译、问答等，检验学生对文章内容的理解和掌握。

-组织学生分组讨论，共同完成练习，培养学生的合作能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

a.教师提问（5分钟）

-针对文章的重点、难点内容，设计有针对性的问题，检查学生的学习效果。

b.学生提问与回答（5分钟）

-鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，促进师生互动，提高课堂氛围。

5.核心素养能力拓展（10分钟）

-以王安石变法为例，让学生探讨改革与守旧之间的矛盾，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

-鼓励学生发表自己的观点，提高学生的文化理解与传承素养。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调学习重点。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《答司马谏议书》的感悟文章，巩固所学知识。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握王安石的生平背景、政治主张及其在宋代政治中的地位。

-理解《答司马谏议书》的文本内容，能够分析文章的论证结构和主要观点。

-学会并运用文章中的重点字词和句式，提高文言文阅读能力。

-通过课堂练习和讨论，巩固对文言文知识的理解和掌握。

2.过程与方法：

-提升批判性思维和逻辑推理能力，能够对文章中的观点进行评价和分析。

-增强团队合作能力，通过小组讨论和互动，共同解决问题。

-提高文化理解与传承素养，对宋代历史文化有更深入的认识。

3.情感态度与价值观：

-增强对文言文的兴趣，激发对古代文学作品的审美鉴赏欲望。

-通过学习王安石的政治理念，认识到改革的重要性，培养正确的价值观。

-在探讨改革与守旧的矛盾中，形成对社会问题的关注和思考。

4.核心素养能力拓展：

-能够将所学知识迁移到其他文言文学习，提高自主学习能力。

-通过撰写感悟文章，提升写作能力，加深对文言文内容的理解和感悟。

-在师生互动中，增强表达能力和沟通技巧。

本节课的学习效果旨在使学生在知识、能力、情感态度和核心素养等方面得到全面提升，为后续的语文学习打下坚实基础。七、教学反思在上完《答司马谏议书》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。课堂上，我尽力将王安石的生平背景、政治主张与文章内容紧密结合，让学生在理解文言文的同时，对宋代历史文化有更深刻的认识。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、互动等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和合作精神。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，课堂时间有限，我未能给予学生更多的时间去深入思考和讨论，导致部分学生对文章的理解不够透彻。在今后的教学中，我应适当调整课堂节奏，增加学生的参与度，让他们有更多机会表达自己的观点。

其次，课堂提问环节，我发现部分学生的回答不够准确，可能是因为我对问题的设置不够明确，导致学生难以把握问题的核心。在以后的教学中，我应提高问题的针对性和引导性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

此外，课堂上的互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对文言文的学习兴趣不足。为了提高学生的学习积极性，我打算在课后找时间与他们交流，了解他们的学习需求，针对性地调整教学策略。

在核心素养培养方面，虽然我努力将文化理解、思维发展与审美鉴赏等素养融入教学过程中，但效果仍有待提高。今后，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中找到自己的兴趣点，提升核心素养。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史·王安石传》、《王安石变法研究》等，了解王安石的生平事迹及其变法的具体内容和影响。

-视频资源：关于王安石变法的纪录片，直观了解宋代历史背景和王安石的政治改革。

-文学作品：选取宋代其他政治家的文章或诗歌，对比分析其与王安石的政治观点和文学风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，加深对王安石及其变法的理解。

-学生在自主拓展学习过程中，如有疑问，可随时向老师请教，寻求解答。

-布置课后作业，要求学生结合拓展内容，撰写一篇关于王安石变法的短文，分享自己的学习心得和体会。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料，组织学生进行课堂分享，以提高学生的自主学习和拓展能力。板书设计①知识点重点：

-王安石生平与政治主张

-《答司马谏议书》论证结构

-文章重点字词和句式

②条理清晰：

-板书以时间线为轴，左侧展示王安石的生平大事，右侧列出文章的主要观点和论证过程。

-用不同颜色或符号标出文章中的难点、重点，方便学生识别和记忆。

③艺术性与趣味性：

-运用图文结合的方式，如将王安石变法的要点以简笔画形式呈现，增加视觉吸引力。

-在板书设计中融入宋代书法元素，以仿古字体书写标题，增强文化氛围。

-创设“穿越宋代”主题，将板书设计成古代书信样式，提升学生的学习兴趣和参与感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和理解程度，评估学生对王安石生平、政治主张及《答司马谏议书》内容的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、论证分析、合作交流等方面，考察学生的团队协作能力和批判性思维。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，通过填空、问答等形式检验学生的学习效果，了解学生对文章内容、字词句式的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成的感悟文章，关注学生在写作中对文章观点的理解和运用，以