名著《艾青诗选》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

名著《艾青诗选》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文九年级上册中的名著《艾青诗选》部分。教学内容包括《艾青诗选》中的重点诗歌作品分析，如《我爱这土地》、《北方》等，探讨艾青诗歌的艺术特色及其所反映的社会背景。此部分内容与教材中关于现代诗歌的单元相联系，强调学生对现代诗歌的欣赏与分析能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已接触过不同时期的诗歌作品，对诗歌的基本韵律、意象等有了初步了解。在此基础上，通过《艾青诗选》的教学，使学生进一步了解现代诗歌的特点，尤其是艾青诗歌所特有的现实主义风格，深化学生对诗歌表现手法和时代背景的认识。核心素养目标重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：艾青诗歌的艺术特色分析，诗歌与社会背景的联系。

难点：如何引导学生深入理解艾青诗歌的象征意义和现实关怀。

解决办法：

1.通过多媒体展示艾青诗歌的创作背景，结合历史图片、音乐等，帮助学生形象感受诗歌所反映的时代氛围。

2.引导学生通过小组合作，分析诗歌中的意象、语言特色，运用比较阅读法，让学生在对比中发现艾青诗歌的独特之处。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表个人见解，教师适时引导，帮助学生突破理解难点，提升批判性思维。教学资源1.软硬件资源：

-课文教材《艾青诗选》

-多媒体教学设备

-投影仪

-诗歌朗诵音频

-课堂讨论记录板

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于小组讨论、问题反馈等）

-电子白板（用于实时展示学生思考过程）

3.信息化资源：

-艾青诗歌背景资料电子文档

-诗歌鉴赏指导课件

-相关历史图片及音频素材

4.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-情境教学法

-对比阅读法

-课堂讨论与分享

-诗歌朗诵与赏析

-课后自主学习指导材料教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《艾青诗选》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经感受到过强烈的爱国情感？”这个问题与我们将要学习的艾青诗歌中表达的家国情怀密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和共鸣，让我们一同走进艾青的诗歌世界。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解艾青诗歌的基本特点。艾青是现代著名诗人，其诗歌以现实主义风格著称，表达了对祖国和人民的深厚情感。这些诗歌不仅是艺术的体现，也是时代的镜子。

2.案例分析：接下来，我们通过分析《我爱这土地》这首诗，体会艾青如何运用象征手法表达爱国情感，以及诗歌背后的历史背景。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调艾青诗歌的象征意义和社会背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他时期的诗歌，帮助学生理解艾青的独特艺术风格。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一首艾青的诗歌进行讨论，分析其艺术特色和社会意义。

2.诗歌朗诵：为了加深理解，每个小组将朗诵他们所选的诗歌，通过声音感受诗歌的韵律和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“艾青诗歌中的现实关怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解，并与其他小组成员交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘诗歌中的社会意义，并提出问题启发他们思考。

3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅了解了艾青诗歌的基本特点，还通过实践活动和小组讨论，深入感受到了艾青诗歌中的家国情怀。希望大家能够将这些感悟融入到日常生活中，用诗歌的力量激发我们的爱国情感。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时提问交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《艾青诗选》全本，以及其他现代著名诗人的作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、郭沫若的《女神》等，以便学生更全面地了解现代诗歌的多样性。

-视听资料：艾青诗歌的朗诵视频，以及相关的纪录片，如《诗人艾青》等，帮助学生更直观地感受诗歌的魅力和诗人的生平。

-学术研究：关于艾青诗歌艺术特色和时代背景的学术论文，以及艾青诗歌对后世影响的研究文章，供学有余力的学生深入研究。

-艺术作品：与艾青诗歌主题相关的绘画、音乐作品，如描绘土地、北方等主题的艺术作品，丰富学生的艺术体验。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多艾青的诗歌作品，以及其他现代诗人的创作，通过对比阅读，深化对现代诗歌风格和主题的理解。

-实践创作：鼓励学生尝试创作诗歌，可以是对艾青诗歌的仿写，也可以是结合个人经历和感悟的自由创作，以此来提高学生的文学素养和创造力。

-研究探讨：引导学生针对艾青诗歌中的某一主题或艺术手法进行深入研究，可以小组合作完成研究小论文，培养批判性思维和团队合作能力。

-诗歌朗诵会：组织一次班级诗歌朗诵会，让学生选择艾青诗歌进行朗诵，通过声音传递情感，增强对诗歌的感悟能力。

-课后访谈：鼓励学生采访家人、朋友，了解他们对于艾青诗歌的认识和感受，以此拓宽视野，增进与不同年代人群的交流。重点题型整理1.分析题：请结合《艾青诗选》中的诗歌，分析艾青诗歌中的象征手法及其作用。

答案示例：

在艾青的诗歌中，象征手法运用广泛。例如，《我爱这土地》中的“鸟”象征着诗人自己，通过鸟儿歌唱、死去、腐烂等形象，表达了诗人对祖国的深沉爱意和奉献精神。这种象征手法使诗歌的意象更加深刻，增强了诗歌的表现力和感染力。

2.赏析题：请赏析《艾青诗选》中的一首诗，从语言、情感、意境等方面进行分析。

答案示例：

以《北方》为例，这首诗通过描绘北方的荒凉景象，表达了诗人对民族命运的担忧和对美好生活的向往。语言简练而富有力度，如“雪花飘落，覆盖了大地”，形象地展现了北方的严寒。情感深沉，透露出诗人对苦难人民的同情。意境开阔，以北方的荒凉象征民族的困境，展现了诗人深厚的爱国情怀。

3.比较题：请比较艾青诗歌与其他现代诗人作品在主题、风格等方面的异同。

答案示例：

艾青诗歌与其他现代诗人作品在主题上都关注民族命运和时代变迁，但在风格上有所不同。以徐志摩为例，他的诗歌以浪漫主义风格为主，注重个人情感的表达，如《翡冷翠的一夜》。而艾青的诗歌以现实主义风格为主，关注社会现实，通过诗歌传达对祖国和人民的关爱。在表现手法上，艾青更注重象征、隐喻的运用，而徐志摩则更注重抒发内心的情感。

4.应用题：请运用艾青诗歌中的某一主题或手法，结合现实生活，创作一首现代诗歌。

答案示例：

以艾青的《我爱这土地》为例，主题为爱国情怀。以下是一首现代诗歌创作：

我爱这土地

——致敬抗疫英雄

病毒肆虐，阴霾笼罩大地，

你们挺身而出，逆行而上。

白衣执甲，勇往直前，

用生命守护生命，传递希望。

我爱这土地，英雄辈出的国度，

你们用信念和勇气，谱写战疫华章。

守望相助，共克时艰，

春暖花开，我们定能战胜黑暗。

5.论述题：请论述艾青诗歌在中国现代诗歌发展中的地位及其影响。

答案示例：

艾青诗歌在中国现代诗歌发展中具有重要地位。首先，他以现实主义风格为现代诗歌注入了新的活力，关注社会现实，传达了民族心声。其次，艾青的诗歌在艺术手法上具有创新，如象征、隐喻的运用，为现代诗歌创作提供了新的可能性。此外，艾青的诗歌作品具有很强的时代意义，反映了抗日战争时期中国人民的苦难与抗争，激励了一代又一代人为民族独立和繁荣而努力。艾青的诗歌对后世诗人产生了深远影响，成为现代诗歌的宝贵财富。

补充说明：

1.分析题：在解答此类题型时，要注意从诗歌的具体内容出发，结合诗句进行分析，避免空泛的论述。

2.赏析题：在赏析诗歌时，要关注诗歌的语言、情感、意境等方面，结合具体诗句进行细致分析。

3.比较题：在比较不同诗人作品时，要抓住主题、风格等关键点，结合具体作品进行论述。

4.应用题：在创作现代诗歌时，要充分运用艾青诗歌的主题或手法，结合现实生活进行创作。

5.论述题：在论述艾青诗歌地位和影响时，要从多个角度进行分析，如诗歌的艺术特色、时代意义等。板书设计1.重点知识点：

-诗歌标题：《我爱这土地》

-诗人：艾青

-诗歌主题：爱国情怀

-象征手法：鸟、土地、河流等

-语言特点：简练、有力、富有节奏感

-情感表达：深沉、激昂、充满力量

2.重点词句：

-“我爱这土地，爱得深沉……”

-“鸟儿歌唱，死去，腐烂在土地里……”

-“河流、山川、森林，都是我的母亲……”

-“我要用我的喉咙，唱出这土地的歌声……”

3.艺术性和趣味性设计：

-使用色彩鲜明的粉笔，突出重点词汇和诗句，增加视觉冲击力。

-在黑板上绘制象征性的图案，如飞翔的鸟、流淌的河流等，增强直观感受。

-利用诗歌的韵律和节奏，在板书设计中加入音乐的元素，如音符符号，激发学生的音乐感知。

-创设互动环节，邀请学生参与板书设计，如在黑板上画出他们心中的“土地”、“鸟儿”等形象，增加课堂趣味性。

4.板书布局：

-标题：《我爱这土地》

-诗人：艾青

-诗歌主题：爱国情怀

-象征手法：鸟、土地、河流等

-语言特点：简练、有力、富有节奏感

-情感表达：深沉、激昂、充满力量

-重点词句展示：

-“我爱这土地，爱得深沉……”

-“鸟儿歌唱，死去，腐烂在土地里……”

-“河流、山川、森林，都是我的母亲……”

-“我要用我的喉咙，唱出这土地的歌声……”教学反思在本次《艾青诗选》的教学中，我发现学生们对于艾青的诗歌表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们分析诗歌中的象征手法、探讨诗歌背后的社会背景，学生们不仅学会了如何欣赏诗歌，还对那个特殊时期的历史有了更深刻的理解。

课堂上，我尝试采用了多种教学手段，如分组讨论、诗歌朗诵等，旨在让学生们从不同角度感受艾青诗歌的魅力。这些实践活动在很大程度上提高了学生的参与度，也使得他们对诗歌的理解更加深入。然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，自己的思考稍显不足。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的独立思考能力，引导他们提出自己的观点。

此外，在诗歌创作环节，学生们表现出了很高的热情。他们通过模仿艾青的象征手法，创作出了富有创意的诗歌。这让我深感欣慰，也证明了我的教学策略在一定程度上是成功的。但在评价学生作品时，我发现部分同学在诗歌的表达上仍存在一定的困难。为了提高他们的创作能力，我计划在下一节课中增加一些关于诗歌表达技巧的讲解。

在课程拓展方面，我推荐了一些与艾青诗歌相关的阅读材料和视听资料，希望学生们能在课后继续深入探究。但从课后反馈来看，学生们在拓展学习方面的积极性还有待提高。针对这一问题，我将在下节课中加强对学生拓展学习的指导，鼓励他们主动去发现诗歌的魅力。

1.加强对学生独立思考能力的培养，引导他们提出自己的观点。

2.提高学生在诗歌表达方面的技巧，帮助他们创作出更具艺术性的作品。

3.激发学生拓展学习的兴趣，鼓励他们主动探索诗歌的世界。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌分析：选择《艾青诗选》中的一首诗，分析其象征手法、语言特色和社会背景。要求字数500字左右，突出重点。

2.诗歌创作：以“土地”为主题，创作一首现代诗歌，运用象征手法，表达自己的情感。要求字数200字左右，语言简练、富有创意。

3.拓展阅读：阅读徐志摩的《翡冷翠的一