七年级语文下册 第五单元 19《大自然的语言》教学设计 冀教版

七年级语文下册第五单元19《大自然的语言》教学设计冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第五单元19《大自然的语言》。该章节通过描绘自然现象，让学生理解大自然中的语言，并学会欣赏和表达自然之美。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的语言表达能力和对自然的初步认知。本节课将在此基础上，引导学生深入观察自然，感悟自然之美，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达对自然景物的感受，从而提高学生的语文素养和审美情趣。同时，课程内容与冀教版教材紧密关联，确保教学的实用性和针对性。核心素养目标1.感悟并表达自然之美，提升审美鉴赏力；

2.运用比喻、拟人等修辞手法，创造性地描绘自然景象；

3.领悟文章结构，分析作者观察自然的视角和方法，培养批判性思维；

4.通过小组合作交流，提高信息整合与表达能力，增强团队协作意识；

5.增进对自然的尊重与热爱，树立生态文明观念。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法；2.分析文章结构，领悟作者观察自然的视角和方法。

难点：1.创造性地运用修辞手法描绘自然景象；2.将文章结构与作者观察视角有效结合，进行批判性思考。

解决办法：1.通过对文章实例的分析，引导学生识别并模仿修辞手法，进行课堂实践；2.设计小组讨论活动，让学生互相交流对文章结构的理解，鼓励提出不同观点；3.教师提供指导，如思维导图等工具，帮助学生梳理文章结构，明确作者观察自然的视角；4.创设情境，让学生结合实际观察，运用所学修辞手法创作自然描写段落，以突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、自然景观图片。

2.软件资源：PPT课件、文章朗读音频、修辞手法示例。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：数字化教材、在线自然景观视频、电子版作业与评价工具。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、情境创设、思维导图、写作实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示四季变化的自然景观视频，引导学生观察并提问：“大家从视频中感受到了什么？这些自然现象像不像是在向我们传递某种信息？”

-学生分享感受，教师总结并引入课题：《大自然的语言》。

2.讲授新课（20分钟）

-通过PPT展示课文内容，引导学生跟随朗读音频阅读文章，同时讲解比喻、拟人等修辞手法。

-对文章结构进行分析，指出作者观察自然的视角和方法，强调审美鉴赏力和批判性思维的重要性。

-结合实例，让学生尝试运用修辞手法描绘自然景象，并进行课堂分享。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论文章中的修辞手法和观察视角，准备进行课堂展示。

-课堂展示：每组选代表进行分享，其他组学生进行评价，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-针对文章内容和修辞手法，教师提问学生，检验学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，针对问题进行解答，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-情境创设：让学生扮演“小诗人”，结合实际观察，运用所学修辞手法创作自然描写诗句。

-学生分享创作的诗句，教师给予评价和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计课后作业：要求学生观察身边的自然现象，运用修辞手法创作自然描写段落。

-课堂小结：强调通过本节课的学习，学生应具备的审美鉴赏力、批判性思维和团队协作能力。

7.教学总结（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。

-鼓励学生在日常生活中关注大自然，发现自然之美，表达自然之情。

教学过程总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐阅读：《四季之美》——精选了描绘四季自然景观的诗文，帮助学生进一步感受和欣赏大自然的语言。

-推荐阅读：《大自然的诗篇》——收录了多位诗人对自然景象的描绘，展现了不同诗人观察自然的视角和表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后观察身边的自然现象，尝试用诗歌或散文的形式记录下来，并运用所学的修辞手法进行创作。

-学生可以选择一个特定的自然现象，通过查阅资料、实地观察等方式，深入了解其背后的自然科学知识，并撰写研究报告。

-组织课后小组活动，让学生相互分享自己的观察和创作成果，开展交流和讨论，以提高审美鉴赏力和批判性思维。

-倡导学生关注环保，从日常生活中做起，树立生态文明观念，将所学知识运用到实际中，为保护大自然贡献自己的力量。典型例题讲解例题1：

题目：请运用比喻的修辞手法，描述一下春天的花朵。

答案：春天的花朵如同微笑的阳光，绽放着绚丽的色彩，给大地披上了一层美丽的锦缎。

例题2：

题目：文章中作者是如何通过观察来描绘自然景象的？请举例说明。

答案：作者通过细致观察，运用了拟人化的手法，如“春风轻抚着大地”，使自然景象具有了人的情感和行为。

例题3：

题目：请分析文章中的一段描述，指出其中使用的修辞手法及其作用。

答案：文章中描述“夏日的阳光如火焰般炙烤着大地”，这里使用了比喻手法，形象地表现了夏日阳光的炽热，增强了语言的感染力。

例题4：

题目：请你运用课文中的观察方法，描述一次你亲身经历的自然现象。

答案：一次秋日的黄昏，夕阳如金子般洒在湖面上，波光粼粼，仿佛是大自然铺展的一幅金色画卷，让人陶醉其中。

例题5：

题目：结合课文内容，谈谈你对自然美的认识和体会。

答案：自然美是多样的，它存在于四季的更替、风霜雨雪的变幻之中。通过观察和体验，我感受到大自然的力量和和谐，它激发了我对生活的热爱和对美的追求。

补充说明：

1.在解答例题1时，要引导学生注意比喻的贴切性和形象性。

2.解答例题2时，学生应关注作者观察自然的角度和方法，并结合文章具体内容进行分析。

3.例题3的解答要求学生识别并分析文章中的修辞手法，理解其表达效果。

4.在解答例题4时，鼓励学生运用课文中的观察方法，进行个性化的描述。

5.例题5旨在让学生结合课文内容，表达自己对自然美的认识和体会，培养审美情感。板书设计1.标题：《大自然的语言》

-目的：明确本节课的主题，强调自然之美的探索。

2.主体内容：

-结构：文章结构分析

-引入：四季变化视频

-发展：修辞手法运用

-高潮：自然景象描绘

-结尾：作者观察视角

-重点：比喻、拟人修辞手法

-通过示例和练习，突出这两个修辞手法的应用。

-知识点概括：

-自然美的认识

-观察自然的视角

-创造性表达

3.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分文章的不同部分，增强视觉效果。

-在重点知识点旁，绘制简笔画，如花朵、太阳等自然元素，增加趣味性。

-在板书设计中适当留白，用于课堂上学生互动时补充内容。

4.总结：

-板书最后，简洁总结本节课的核心内容，巩固学生记忆。

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁的内容和艺术性的表达，激发学生对自然之美的兴趣，引导他们主动探索和学习。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了《大自然的语言》，通过文章的阅读和分析，我们理解了比喻、拟人等修辞手法在描绘自然景象中的运用。

-我们探讨了作者观察自然的视角和方法，以及如何将这些观察转化为富有感染力的语言表达。

-同时，我们强调了审美鉴赏力的重要性，鼓励大家用心感受自然