Unit 1 Sports and Games 单元词汇 fishing （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit1SportsandGames单元词汇fishing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SportsandGames单元词汇fishing（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：人教新起点版英语四年级上册Unit1SportsandGames单元词汇fishing教学设计

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握单词fishing，并能够运用到实际情景中。

2.教学重点：让学生能够正确拼读并书写单词fishing，理解其含义。

3.教学难点：培养学生将所学单词运用到实际情景中的能力。

三、教学过程

1.导入：通过图片展示，引导学生说出与运动和游戏相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现：教师展示单词fishing的图片，引导学生读出单词，并讲解其含义。

3.单词学习：学生跟读单词，教师纠正发音；学生通过例句理解单词的用法。

4.练习巩固：学生分组进行对话练习，运用所学单词。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对单词fishing的记忆。

四、课后作业

1.抄写单词fishing五遍。

2.用单词fishing造句，并写在作业本上。

五、教学反思

在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生在掌握单词方面是否存在问题，以便在今后的教学中进行改进。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读、书写单词fishing，并能够将其运用到实际情景中，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习与运动和游戏相关的词汇，使学生了解不同文化背景下的运动和游戏，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组对话练习，培养学生的合作意识和创新思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果，培养学生的学习能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。但在单词拼写、语法运用和口语表达方面，学生的水平参差不齐。在学习行为习惯上，大部分学生学习态度端正，但部分学生注意力容易分散，需要教师加以引导。

在本节课中，学生需要掌握单词"fishing"的读音、拼写和用法。由于这是一个与运动和游戏相关的词汇，学生可能对这个词有一定的兴趣，有利于激发他们的学习积极性。然而，部分学生可能对将单词运用到实际情景中的能力较弱，需要在课堂上进行充分的练习和引导。

针对学生的学情，教师应注重个体差异，因材施教。对于学习基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们运用所学知识进行更深入的探究；对于学习基础薄弱的学生，则应注重基础知识的教学，帮助他们树立信心，逐步提高学习能力。同时，教师还需关注学生的学习行为习惯，通过创设有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、学生作业本、教学卡片等。

2.课程平台：人教新起点版英语四年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：英语学习网站、在线英语字典、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式教学等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅钓鱼图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这幅图片是什么活动吗？”学生回答后，教师引出本节课的主题——运动和游戏，进而引入单词“fishing”的学习。

2.新课呈现（5分钟）

教师展示单词“fishing”的图片，引导学生读出单词，并讲解其含义。教师通过例句展示单词的用法，如：“Ilikegoingfishingonweekends.”学生跟读单词，教师纠正发音。

3.单词学习（5分钟）

学生抄写单词“fishing”五遍，加深对单词的记忆。教师引导学生通过在线英语字典查找单词的含义和用法，增强学生的自主学习能力。

4.练习巩固（10分钟）

学生分组进行对话练习，运用所学单词。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。期间，教师可设置任务型活动，如让学生用单词“fishing”编写一个小故事，提高学生的创新思维和语言运用能力。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，加深对单词“fishing”的记忆。学生分享自己用单词“fishing”编写的小故事，共同欣赏和学习。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生抄写单词“fishing”五遍，并用单词“fishing”造句，写在作业本上。

7.教学创新及拓展（5分钟）

教师引导学生运用信息化资源，如英语学习网站和APP，进行自主学习。同时，教师可组织学生进行英语角活动，与其他班级的学生交流所学单词，提高学生的交际能力和文化意识。

整个教学过程共计45分钟，教师应注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生学习效果1.单词掌握：学生能够正确拼读、书写单词“fishing”，并理解其在句子中的运用。

2.语言运用：学生能够运用单词“fishing”进行简单的英语交流，如谈论自己的兴趣爱好等。

3.合作能力：通过小组对话练习，学生的合作能力得到提高，能够更好地与他人沟通交流。

4.文化意识：学生了解不同文化背景下的运动和游戏，增强了文化意识。

5.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

6.思维品质：学生在解决问题、编写小故事等活动中，培养了创新思维和批判性思维。

7.学习兴趣：学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，激发继续学习英语的动力。

8.行为习惯：学生在课堂学习中，注意力更加集中，学习态度更加端正。内容逻辑关系①首先，学生通过图片和情景导入，对单词“fishing”产生直观的认识。

②接着，教师讲解单词的读音、拼写和用法，并通过例句展示其在句子中的运用。

③然后，学生进行单词抄写和在线字典查找，加深对单词的理解。

④之后，学生分组进行对话练习，运用所学单词和句型。

2.句子练习与实际运用的逻辑关系：

①教师通过例句展示单词“fishing”的用法，让学生理解其在实际语境中的应用。

②学生跟读例句，模仿发音和语调，掌握句子的表达方式。

③学生进行小组对话练习，将所学句子运用到实际情景中，提高语言表达能力。

3.课堂小结与课后作业的逻辑关系：

①教师引导学生总结本节课所学内容，加深对单词“fishing”的记忆和理解。

②学生分享自己用单词“fishing”编写的小故事，巩固所学知识。

③教师布置课后作业，要求学生抄写单词“fishing”五遍，并用单词“fishing”造句，写在作业本上，以便巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示钓鱼图片和创设实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.任务型活动：设置任务型活动，如编写小故事和小组对话，提高学生的合作能力和创新思维。

3.信息化资源运用：利用在线英语字典和英语学习APP等信息化资源，引导学生自主学习，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组对话练习时，部分学生注意力容易分散，需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法：对于单词的书写和记忆，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、歌曲等，提高学生的学习兴趣。

3.教学评价：需要加强对学生学习效果的评价，除了作业和课堂练习，还可以通过口语表达、小组讨论等方式进行评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在小组活动时，教师应适时进行指导和监督，确保每个学生都能积极参与，提高学习效果。

2.多样化教学方法：尝试引入更多样的教学方法，如游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3.多元化教学评价：除了作业和课堂练习，加强对学生口语表达、小组讨论等方面的评价，全面了解学生的学习情况。重点题型整理（一）单词拼写题

题型1：根据汉语意思写出单词“fishing”的正确拼写。

答案：fishing

题型2：根据单词“fishing”的英文释义，选择正确的单词拼写。

答案：fishing

（二）单词用法题

题型1：用单词“fishing”完成句子：“I_____onweekends.”

答案：gofishing

题型2：用单词“fishing”完成句子：“He_____buthedoesn'tlikeit.”

答案：usedtofish

（三）词组搭配题

题型1：选择正确的词组搭配填空：“Ienjoy_____withmyfriends.”

答案：goingfishing

题型2：选择正确的词组搭配填空：“Theyare_____intheforest.”

答案：fishing

（四）句子填空题

题型1：根据上下文，选择正确的单词填空：“Myfather_____whenheisfree.”

答案：goesfishing

题型2：根据上下文，选择正确的单词填空：“She_____butshedoesn'thavetimenow.”

答案：usedtofish

（五）对话创作题

题型1：根据题目要求，创作一个包含单词“fishing”的对话。

答案：A:Doyoulikesports?

B:Yes,Ido.Ilikegoingfishing.Howaboutyou?

A:Ipreferplayingbasketball.

题型2：根据题目要求，创作一个包含单词“fishing”的对话。

答案：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwentfishingwithmyfather.Itwasfun.Howaboutyou?

A:Istayedathomeandreadabook.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）学生能够正确拼读、书写单词“fishing”，并理解其在句子中的运用。

（2）学生能够运用单词“fishing”进行简单的英语交流，如谈论自己的兴趣爱好等。

（3）学生了解不同文化背景下的运动和游戏，增强了文化意识。

（4）学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

（5）学生在解决问题、编写小故事等活动中，培养了创新思维和批判性思维。

（6）学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，激发继续学习英语的动力。

（7）学生在课堂学习中，注意力更加集中，学习态度更加端正。

2.当堂检测：

（1）单词拼写题：根据汉语意思写出单词“fishing”的正确拼写。