13《我能行》 第一课时 教案-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

13《我能行》第一课时教案-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《我能行》第一课时教案-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教学内容本节课选自2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版第13课《我能行》。教学内容主要包括：1.让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会正确评价自己；2.培养学生克服困难、自信迎接挑战的精神；3.通过小组讨论、互动游戏等形式，让学生学会互相鼓励、支持，增强团队协作意识。本节课旨在帮助二年级学生树立自信心，培养积极向上的心态，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生自我认知、社会交往与情绪管理的能力。通过《我能行》的学习，旨在帮助学生：1.提升自我认知，能客观评价自身优势与不足，形成积极的自我概念；2.增强社会交往能力，学会在团队中互相尊重、鼓励与支持，发展良好的同伴关系；3.培养情绪管理能力，学会在面对困难时保持积极心态，以自信和勇气应对挑战，促进心理健康成长。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在道德与法治学习中形成适应社会发展的核心素养。学情分析二年级下册学生处于身心快速发展的阶段，他们在自我认知、社会交往和情感管理方面已有一定基础，但尚需进一步引导和培养。在知识层面，学生对自信、合作等概念有初步理解，但对于如何在实际生活中运用和践行这些概念还不够明确。在能力方面，学生的表达、倾听和协作能力参差不齐，部分学生在团队活动中表现出较强的领导力，而有的学生则较为内向，需要鼓励和支持。

在素质方面，大部分学生具备积极向上的态度，但部分学生面对挑战时易产生退缩情绪，影响自信心。此外，学生在日常行为习惯中，表现出不同程度的自我管理能力，这对课程学习有一定影响。学生对课程学习的兴趣和参与度较高，但需要教师在教学中注重个体差异，通过多样化教学策略，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和团队协作能力，从而更好地吸收课程内容，将道德与法治知识内化为自身行为准则。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材，提前布置学生预习《我能行》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事卡片、动画视频等，展示自信、合作等概念的实际案例，增强学生的直观感受。

3.教学器材：准备白板、马克笔等教学工具，方便教师讲解和引导学生讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张白板或卡片，便于学生进行互动交流和展示成果。同时，设置一个中心舞台，用于学生进行角色扮演和分享经验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《我能行》预习资料，包括自信心的重要性和自我评价的指导视频，明确要求学生思考自己的优点和改进之处。

-设计预习问题：围绕“什么是自信？”和“如何表达自信？”设计问题，引导学生进行初步探索。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读教材相关内容。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解自信的概念。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于自信的小故事，引出主题《我能行》。

-讲解知识点：详细讲解自信的定义、重要性以及如何培养自信。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何在困难面前展示自信”，并进行角色扮演，模拟自信表达的场景。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对自信的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，通过角色扮演实践自信的表达。

-提问与讨论：学生主动提问，参与讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解自信的概念。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学会自信表达。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对自信知识点的理解。

-通过实践活动，提升学生的自信表达能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：让学生写下自己在课堂上学到的自信表达方式，并计划如何应用到实际生活中。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，帮助学生进一步了解自信的重要性。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固自信表达的方法。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自我提升。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固自信表达的方法，并将其应用到实际生活中。

-通过反思，帮助学生认识到自己的成长空间，促进个人发展。知识点梳理《我能行》这一课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.自信的认识与理解

-自信的定义：自信是对自己能力的一种信任和肯定。

-自信的重要性：自信能够帮助人们更好地面对挑战，克服困难，实现目标。

-自信的表现：自信的人在言行中表现出积极、乐观、勇敢的态度。

2.培养自信的方法与途径

-正确评价自己：认识到自己的优点和不足，既不自大也不自卑。

-积极的自我暗示：通过积极的自我对话，增强自信心。

-挑战自我：勇于尝试新事物，通过成功体验增强自信。

-学会鼓励自己：在遇到挫折时，学会自我激励，保持积极心态。

3.团队中的自信与合作

-团队合作的意义：团队合作能够凝聚力量，共同完成任务。

-在团队中展示自信：在团队活动中，积极表达自己的观点，为团队贡献力量。

-互相尊重与鼓励：在团队中，尊重他人的意见，给予同伴积极的反馈和鼓励。

4.自信与法治精神的结合

-自信与遵守规则：自信不是无序的自我表达，而是在遵守规则的基础上展示自我。

-自信与公平竞争：在竞争中保持自信，同时遵守公平原则，不损害他人利益。

-自信与团结友爱：在自信的同时，关爱他人，维护团队和谐。

5.自我管理与情绪调节

-自我管理的重要性：学会自我管理，有助于提高学习和生活的效率。

-情绪调节的方法：认识情绪，学会用合适的方式表达和处理情绪。

在教学过程中，教师需要结合教材内容，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生将理论知识与实际生活相结合，使学生在实践中感受自信的力量，培养积极向上的心态。同时，注重培养学生的情绪调节能力，帮助他们健康成长。

本节课的知识点梳理旨在为学生提供一套系统的自信培养方法，使他们能够在学习、生活和未来的人生道路上，充满自信地迎接挑战，实现自我价值。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生结合课堂所学，完成一篇关于“我的自信故事”的日记，描述一次在生活或学习中展现自信的经历，以及这次经历给自己带来的积极影响。

2.设计一个“自信小标语”，要求简洁明了，能够鼓励自己和他人面对困难时保持自信。

3.家长参与作业：与家长一起讨论，了解孩子在家中的自信表现，并记录下来，家长需给予孩子积极的反馈和鼓励。

作业反馈：

1.对于“我的自信故事”的日记，教师将重点关注学生的描述是否具体、感受是否真实，以及是否能够正确表达自信的意义和作用。在批改时，指出语言表达上的优点和需要改进的地方，鼓励学生用词丰富、情感真挚地表达自己的体验。

2.对于“自信小标语”的设计，教师将评价标语的创意性、简洁性和鼓励性。在反馈中，提出改进建议，帮助学生提炼语言，增强标语的影响力。

3.家长参与的作业，教师将通过家长的记录了解学生在家庭环境中的自信表现，并将家长的意见和建议纳入学生的个性化反馈中。同时，教师可针对家长反馈提供相应的家庭教育指导，帮助家长更好地支持孩子的自信成长。

在作业反馈中，教师应遵循以下原则：

-及时性：作业批改和反馈应及时，以便学生能够及时了解自己的学习效果，并进行调整。

-鼓励性：在指出问题的同时，要给予学生积极的鼓励和肯定，保护学生的学习热情和自信心。

-个性化：针对不同学生的特点和作业情况，提供个性化的反馈和建议，帮助学生找到适合自己的学习方法。

-指导性：在反馈中提供具体的改进建议，指导学生如何改正错误，提高学习能力。板书设计①重点知识点：

-自信的定义与重要性

-培养自信的方法

-团队中的自信与合作

-自信与法治精神的结合

-自我管理与情绪调节

②重点词句：

-"自信是对自己能力的一种信任和肯定。"

-"自信能够帮助人们更好地面对挑战，克服困难，实现目标。"

-"通过积极的自我对话，增强自信心。"

-"勇于尝试新事物，通过成功体验增强自信。"

-"在团队中积极表达自己的观点，为团队贡献力量。"

-"尊重他人的意见，给予同伴积极的反馈和鼓励。"

-"自信不是无序的自我表达，而是在遵守规则的基础上展示自我。"

-"在竞争中保持自信，同时遵守公平原则。"

-"在自信的同时，关爱他人，维护团队和谐。"

-"学会自我管理，有助于提高学习和生活的效