古诗词诵读《将进酒》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修上册中的古诗词诵读《将进酒》，该诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和鉴赏能力上，学生需要结合之前学习过的古诗词知识，如诗歌的结构、韵律、意象等，来深入理解《将进酒》的艺术特色和思想内涵。同时，学生还需要运用语文综合素养，如阅读、分析、表达等能力，来领会诗文的精髓。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.文化自信：通过学习《将进酒》这首古诗词，学生能够感受到中国传统文化的独特魅力，增强对中国古代文学的认同感和自豪感。

2.语言能力：学生需要运用阅读、分析、表达等能力，深入理解诗文的意境和内涵，提升古诗词鉴赏能力。

3.思维品质：学生需要运用批判性思维和创造性思维，对诗文进行深入分析和解构，从而培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣：通过学习《将进酒》，学生能够培养对古诗词的审美情趣，提升艺术素养和审美能力。

5.人生观价值观：学生能够通过学习诗人李白的豪放派风格，理解其乐观豁达的人生态度，对人生有所感悟，培养正确的人生观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗文背诵：《将进酒》的语言特色和韵律美，需要学生通过反复诵读来熟悉和掌握。

-意象理解：诗中的“黄河之水天上来”、“将进酒，杯莫停”等关键意象，需要学生深入领会其象征意义和表达的情感。

-文学鉴赏：分析李白诗歌中的豪放风格和抒情手法，理解其文学价值和历史影响。

-文化背景：了解李白及其《将进酒》产生的历史背景和文化环境，认识到其在中国文学史上的地位。

2.教学难点：

-诗句意境的领会：学生可能难以理解“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”等诗句所蕴含的深远意境和诗人的豪放情怀。

-古代文化知识的掌握：学生对于古代酒文化、服饰文化等可能不够熟悉，需要教师引导和补充相关知识。

-诗歌创作背景的理解：李白的生活经历和当时的社会环境对诗歌创作有重要影响，学生需要在此基础上理解诗文。

-抒情手法的分析：学生可能难以把握李白在诗中使用的夸张、比喻等抒情手法，需要通过具体分析来掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《将进酒》的相关文本，包括诗歌原文、注释、译文以及相关的分析解读文章。

2.辅助材料：收集有关李白的生平介绍、唐代社会背景资料、古代酒文化图片等，准备视频资料，如李白诗朗诵、古代酒宴场景等，以增强学生对诗歌背景的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有涉及到品酒体验等活动，需提前准备安全的实验材料和器材。

4.教室布置：将教室布置成适合诵读和讨论的环境，设置若干小组讨论区，提供白板或展板供学生记录和展示学习成果。同时，确保每个小组都有足够的阅读材料和书写工具。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、抒情等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解古诗词的实际应用或作用。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗词的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等书籍，以拓宽古诗词的知识面，提高鉴赏能力。

古诗词音乐：推荐学生欣赏一些古诗词朗诵或演唱的音频、视频资源，如《将进酒》的朗诵版、演唱版等，让学生感受古诗词的音乐美。

古诗词绘画作品：欣赏一些与古诗词相关的绘画作品，如山水画、人物画等，帮助学生更好地理解诗文的意境和情感。

古诗词学术研究：引导学生关注古诗词的学术研究，如李白诗歌的研究、唐代文学的研究等，以提高学生的学术素养。

2.拓展建议：

阅读其他李白的诗歌：鼓励学生阅读李白的其他诗歌，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，以深入了解李白的诗歌风格和思想内涵。

参加诗词比赛或活动：鼓励学生参加学校的诗词比赛或相关活动，以提高学生的古诗词素养和表达能力。

参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆、文化遗址等地，让学生亲身感受古代文化氛围，增强对古诗词的理解和鉴赏能力。

开展主题班会或小组讨论：定期开展以古诗词为主题的班会或小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流和合作。

撰写古诗词鉴赏文章：鼓励学生撰写关于古诗词鉴赏的文章，如评论、赏析等，以提高学生的写作能力和文学素养。七、内容逻辑关系1.古诗词诵读技巧

知识点：韵律、节奏、停顿、情感把握

词句示例：

①“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇·赤壁怀古》）

②“床前明月光，疑是地上霜”（《静夜思》）

2.李白的生平和诗歌风格

知识点：李白生平、诗歌创作背景、豪放派风格

词句示例：

①“李白斗酒诗百篇”（《将进酒》）

②“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》）

3.古诗词的意象与抒情

知识点：意象的运用、抒情的表达

词句示例：

①“白日依山尽，黄河入海流”（《登鹳雀楼》）

②“青青园中葵，朝露待日晞”（《长歌行》）

4.古诗词的韵律与节奏

知识点：平仄、押韵、节奏感

词句示例：

①“红豆生南国，春来发几枝”（《相思》）

②“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（《渔家傲·秋思》）

5.古诗词的情感表达与审美价值

知识点：情感的渲染、审美的体现

词句示例：

①“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（《九月九日忆山东兄弟》）

②“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒·自娱》）

板书设计：

1.古诗词诵读技巧

-韵律：大江东去，浪淘尽，千古风流人物

-节奏：床前明月光，疑是地上霜

-停顿：重点字词的停顿，如“大江东去”中的“东”字

-情感：把握诗歌的情感，如“疑是地上霜”中的疑惑情感

2.李白的生平和诗歌风格

-生平：李白斗酒诗百篇

-背景：黄河之水天上来，奔流到海不复回

-风格：豪放派，强调情感的直白表达

3.古诗词的意象与抒情

-意象：白日依山尽，黄河入海流

-抒情：青青园中葵，朝露待日晞

-结合：通过意象来抒发情感

4.古诗词的韵律与节奏

-平仄：红豆生南国，春来发几枝

-押韵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

-节奏：诗歌的韵律感，如“春来发几枝”中的“枝”字

5.古诗词的情感表达与审美价值

-情感：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

-审美：采菊东篱下，悠然见南山

-价值：通过情感表达来体现审美价值八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的情况，以及与老师和同学的互动来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度以及小组成员之间的协作情况。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对知识的掌握情况，包括对古诗词的背诵、理解和分析能力。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括作业的质量、是否按时完成等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出学生的不足之处，并提供改进的建议。同时，鼓励学生主动提问和表达自己的观点，促进学生的思考和自主学习能力的发展。典型例题讲解1.题目：请分析《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句话的意象和情感。

答案：这句话运用了黄河奔腾不息的意象，形象地表现了时间的流逝和人生的短暂，表达了诗人对英雄短暂一生的感慨。

2.题目：请简要分析《将进酒》中李白的豪放派诗歌风格。

答案：李白的豪放派诗歌风格主要体现在情感的直白表达、意象的丰富运用和语言的豪迈奔放等方面。

3.题目：请分析《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话所表达的人生观。

答案：这句话表达了李白的人生观，即人生短暂，应该把握时机，尽情享受生活，不要虚度光阴。

4.题目：请分析《将进酒》中“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”这句话的抒情手法。

答案：这句话运用了夸张的手法，通过描绘豪奢的生活场景，来表现诗人的豪放情怀和对生活的热爱。

5.题目：请分析《将进酒》中“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”这句话的意境和情感。

答案：这句话描绘了一幅欢宴的景象，通过烹羊宰牛的豪放行为，表达了对生活的热爱和对朋友的深情，同时反映了诗人对人生的豁达态度。教学反思与改进在《将进酒》的教学过程中，我通过观察学生的反应和参与度，以及课后学生的反馈，对教学效果进行了评估。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我发现学生在理解和分析古诗词的意象和情感方面存在一定的困难。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中加入更多的实例分析和讨论，以帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境和情感。

其次，学生在小组讨论中表现出了一定的合作能力，但仍有提升空间。为了进一步加强学生的团队