14《我要的是葫芦》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。本课是一篇寓言故事，讲述了一个人种葫芦的过程中，因为不听劝告，最终导致葫芦被虫子吃掉的故事。故事情节简单，但寓意深刻，旨在让学生通过故事理解“防微杜渐”的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了寓言故事的阅读和理解，对本课的故事情节和寓意有一定的认知基础。此外，本课中的生字词和句子结构，学生在之前的学习中也已经有了一定的接触和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我要的是葫芦》这篇寓言故事，让学生能够运用已学的阅读理解技巧，深入理解故事情节和寓意，发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过分析故事中的角色和情节，培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从中体味生活中的道理，提升道德素养。此外，通过学习本课，使学生对中国传统文化中的寓言故事有所了解，增强文化自觉和文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解《我要的是葫芦》的故事情节和寓意。2.能够运用阅读理解技巧，深入理解故事中的角色和情节。3.学会生字词的正确读音和书写。

难点：1.对故事中“防微杜渐”的道理的理解和应用。2.培养学生的批判性思维和逻辑思维。3.提高学生的审美鉴赏能力。

解决办法：1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生理解故事情节和寓意，引导学生体会“防微杜渐”的道理。2.利用图片、视频等教学资源，引导学生深入理解故事中的角色和情节，发展学生的逻辑思维和批判性思维。3.通过分组讨论、小组合作等方式，培养学生的审美鉴赏能力，引导学生从故事中汲取生活中的智慧。4.利用课后练习题，巩固学生对生字词的正确读音和书写，提高学生的语文素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于讲解故事情节和寓意，讨论法用于引导学生深入探讨故事中的道理，情境教学法用于创设情境，引导学生体验故事中的角色和情节。

2.设计具体的教学活动：a.分角色朗读，让学生体验故事中的角色，增强对故事情节的理解。b.小组讨论，让学生分享对故事寓意和个人感悟，发展批判性思维。c.课后实践，让学生运用故事中的道理解决实际问题，提升实践能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，生动展示故事情节，吸引学生注意力，提高学习兴趣。同时，运用板书设计，突出故事中的关键词和道理，帮助学生巩固学习内容。教学过程课前准备：

提前准备好多媒体课件、图片、视频等教学资源，以及课后练习题。

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课所学内容，激发学生对寓言故事的兴趣。

师：同学们，上一课我们学习了什么寓言故事呢？请大家分享一下自己的感悟。

生：我们学习了XXX故事，我明白了XXX道理。

二、新课导入（10分钟）

1.介绍本节课的故事《我要的是葫芦》及其作者。

2.通过多媒体课件展示故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。

3.引导学生思考：为什么种葫芦的人最终没有得到葫芦？

三、分组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让学生围绕以下问题展开讨论：

1.种葫芦的人有哪些行为导致了最终的结果？

2.你认为这个故事想要告诉我们什么道理？

3.你会如何避免类似的情况发生？

四、分享讨论成果（5分钟）

每个小组派代表分享讨论成果，其他学生和老师进行点评和补充。

五、总结寓意（5分钟）

1.老师总结故事中的道理，强调“防微杜渐”的重要性。

2.引导学生联系生活实际，思考如何在生活中运用这个道理。

六、课后实践（10分钟）

布置课后练习题，让学生运用故事中的道理解决实际问题，提升实践能力。

七、课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调故事中的道理和寓意。

八、课后反思（课后）

教师对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的合作意识、批判性思维和实践能力，提高学生的学科核心素养。知识点梳理《我要的是葫芦》这篇寓言故事，主要传达了“防微杜渐”的道理。在教学过程中，我们需要梳理以下知识点：

1.故事情节的理解：让学生掌握故事的基本情节，包括种葫芦的过程、种葫芦人的行为和最终结果。

2.角色分析：引导学生分析故事中的角色，如种葫芦的人、邻居等，理解各自的行为和动机。

3.寓意理解：让学生理解故事中的“防微杜渐”道理，即发现问题要及时解决，不要等到问题严重了才去处理。

4.生字词学习：本节课的生字词包括“种、葫芦、微、渐”等，要求学生掌握生字词的正确读音和书写。

5.句子结构分析：本节课的句子结构较为简单，但涉及到并列句、祈使句等，学生需要掌握这些基本句型。

6.朗读与表达：培养学生正确的朗读姿势和节奏，提高学生的朗读能力。同时，引导学生表达自己对故事的理解和感悟。

7.课后练习：通过课后练习题，巩固学生对故事情节、角色分析和寓意理解，提高学生的阅读理解能力。

8.生活实际联系：引导学生将故事中的道理运用到生活中，提高学生的实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中创设了多个情境，让学生深入体验故事中的角色和情节，使学生在情境中理解和感悟故事寓意。

2.小组合作：我采用了小组合作的方式，让学生在讨论和分享中互相启发，发展批判性思维和合作能力。

3.生活实际联系：我注重将故事中的道理与学生的生活实际相结合，让学生在实践中提升道德素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在分组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法：在讲解故事情节和寓意时，我发现部分学生对抽象的道理难以理解，教学方法需要改进。

3.教学评价：课后练习题的设置较为简单，不能全面巩固学生的学习成果，需要优化评价方式。

（三）改进措施

1.教学管理：今后我在分组讨论环节要加强课堂管理，引导学生在讨论中保持秩序，确保每个学生都有发言机会。

2.教学方法：针对学生对抽象道理的理解困难，我将采用更多生动形象的例子和教学资源，帮助学生深入理解故事寓意。

3.教学评价：我将优化课后练习题的设置，增加不同难度的题目，全面巩固学生的学习成果。同时，注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现和进步。课后拓展为了让学生在课后对《我要的是葫芦》这篇寓言故事有更深入的理解和感悟，我为他们推荐了以下拓展内容：

1.拓展内容：阅读其他寓言故事，如《揠苗助长》、《亡羊补牢》等。

要求：学生可以自主选择一篇寓言故事进行阅读，并简要写出自己的阅读感悟，鼓励他们分享给家人和朋友，让更多的人从中受益。

2.拓展内容：观看与寓言故事相关的视频资源，如动画片、讲解视频等。

要求：学生可以自主选择一个与寓言故事相关的视频资源进行观看，并写下自己的观后感，引导他们从视频中获取更多的启示和感悟。

3.拓展内容：进行生活实际的应用，将故事中的道理运用到日常生活中。

要求：学生可以观察和记录自己在生活中遇到的问题，并尝试运用故事中的道理来解决问题，从而提高自己的实践能力。

4.拓展内容：进行创意表达，如绘画、写作、表演等。

要求：学生可以以故事《我要的是葫芦》为素材，进行创意表达，可以通过绘画、写作或表演的形式，展示自己对故事的理解和感悟。

5.拓展内容：与家人、朋友分享故事寓意，进行互动交流。

要求：学生可以与家人、朋友分享故事《我要的是葫芦》的寓意，并进行互动交流，倾听他们的看法和感悟，从而拓宽自己的视野。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够主动参与讨论和回答问题。大部分学生在小组讨论中能够积极发言，展示自己的观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中都能提出自己对故事寓意和个人感悟的理解，展示了自己的思考和分析能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中对故事情节、角色分析和寓意理解掌握较好，能够运用故事中的道理解决实际问题。

4.课后作业：学生能够认真完成课后作业，对生字词的掌握情况良好，绝大部分学生能够