Module 1 单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module1单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容一、教学内容

《Module1单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册》主要包括以下内容：

1.教材章节：Unit1Hello,we'refriends.

-重点词汇：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodbye,howareyou,fine,thankyou,you'rewelcome,friend

-重点句型：Hello,mynameis...;Howareyou?;I'mfine,thankyou.;Let'sbefriends.

2.教材章节：Unit2Lookatme.

-重点词汇：eye,nose,mouth,ear,head,arm,hand,leg,foot

-重点句型：Thisismy...;Canyouseemy...?

3.教材章节：Unit3Let'spaint.

-重点词汇：red,yellow,blue,green,white,black,orange,purple,pink,brown

-重点句型：Whatcolorisit?;It's...

4.教材章节：Unit4Weloveanimals.

-重点词汇：cat,dog,bird,fish,大象，熊猫，兔子，猴子

-重点句型：Doyoulike...?;Ilike...;Lookatthe...It's...

本章节内容针对三年级学生的英语水平，选取了基础且实用的词汇和句型，旨在帮助学生建立英语学习兴趣，培养基本的英语听说能力。核心素养目标《Module1单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册》的核心素养目标如下：

1.提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行日常交流，如问候、介绍自己、描述事物和表达喜好。

2.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同文化背景下的交际礼仪，如问候语的使用。

3.增强学生的观察力和想象力，通过学习描述身体部位和颜色等词汇，激发他们观察生活中事物的细节，并用英语进行创造性表达。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组活动，让学生学会相互帮助、合作完成任务，从而培养集体荣誉感和合作精神。

5.激发学生对英语学习的兴趣，使他们积极参与课堂活动，敢于开口说英语，树立自信心。教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容包括基础词汇的识记与运用，如颜色、身体部位、动物类单词以及问候和介绍自己的句型。

-重点句型的掌握与实际交际运用，如“Hello,mynameis...”,“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”,“Whatcolorisit?”,“It's...”等。

-学生能够通过角色扮演等互动活动，熟练运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.教学难点

-难点一：词汇的记忆与正确发音，特别是对于身体部位和颜色类的单词，学生可能会混淆发音和意义。

-例如：正确区分“blue”和“green”的发音，记住“nose”和“mouth”的拼写。

-难点二：句型的灵活运用，特别是在实际对话中能够根据情境变换使用不同的句型。

-例如：在回答“Doyoulike...?”时，学生需要能够使用“Ilike...”并能够替换不同的名词。

-难点三：听力和口语表达的结合，学生需要能够在听到问候语时迅速做出反应，并用正确的句型回答。

-例如：当听到“Hello,howareyou?”时，学生应能够立即回答“I'mfine,thankyou.”。

-难点四：跨文化交际的理解，学生需要理解不同文化中的问候习惯和表达方式。

-例如：了解在英语国家中，问候时通常会有身体接触，如握手或拥抱，而在中国文化中可能较为保守。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-教学挂图、卡片

-录音机、音响设备

-学生用书、练习册

2.软件资源：

-外研版英语教学软件

-课堂教学管理系统

-英语学习APP（如口语评测、词汇游戏）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线互动学习平台（支持学生预习、复习、自测）

4.信息化资源：

-教学PPT

-互动电子教材

-语音材料、视频资料（涉及本单元主题内容）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-游戏教学

-任务驱动法

-情境教学法教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含词汇、句型和问候交流场景的预习资料，明确要求学生能够提前熟悉并尝试运用。

设计预习问题：围绕“日常交流”主题，设计问题如“你会用英语介绍自己吗？”和“用英语询问别人状况的句子有哪些？”

监控预习进度：利用平台统计功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，学生阅读电子教材，学习新词汇和句型。

思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用网络平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生初步掌握日常交流用语，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示不同国家的问候方式，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解本课的词汇和句型，结合实际场景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，练习日常交流。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：与同学进行角色扮演，练习英语问候和自我介绍。

提问与讨论：对不理解的点提出问题，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握交流技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

-作用与目的：

加深学生对词汇和句型的理解和记忆，提高实际应用能力。

通过实践活动，增强学生的口语表达和听力理解能力。

培养学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的书面和口头作业，如编写一段自我介绍和问候对话。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习英语交流技巧。

反思总结：回顾学习过程，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的英语应用能力。

通过拓展学习，丰富学生的语言文化知识。

培养学生的自我反思和自我管理能力。知识点梳理Module1知识点梳理：

1.词汇

-问候类：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,goodbye

-状态类：howareyou,fine,thankyou,you'rewelcome

-身体部位类：eye,nose,mouth,ear,head,arm,hand,leg,foot

-颜色类：red,yellow,blue,green,white,black,orange,purple,pink,brown

-动物类：cat,dog,bird,fish,elephant,panda,rabbit,monkey

-自我介绍类：mynameis,I'm

2.句型

-问候与自我介绍：Hello,mynameis...;Howareyou?;I'mfine,thankyou.

-描述身体部位：Thisismy...;Canyouseemy...?

-询问颜色：Whatcolorisit?;It's...

-表达喜好：Doyoulike...?;Ilike...;Lookatthe...It's...

3.日常交流场景

-问候与告别：学习不同时间段的问候语和告别语，如早上好、下午好、晚上好等。

-自我介绍：掌握自我介绍的基本句型，能够简单地介绍自己的名字和状态。

-描述身体部位和颜色：能够描述自己的身体部位和颜色，以及周围事物的颜色。

-表达喜好：学会表达对不同动物和颜色的喜好。

4.语法

-一般疑问句：了解一般疑问句的结构，如Howareyou?Doyoulike...?

-简单句：掌握简单句的构造，如I'mfine,thankyou.It'sred.

-名词所有格：了解名词所有格的使用，如myname,yourbook。

5.口语表达

-问候语：学会使用不同的问候语与人交流，如Hello!Howareyou?

-自我介绍：能够在不同的情境下进行自我介绍。

-描述与表达喜好：能够描述物体和表达个人喜好，如Iliketheredcar.

6.文化理解

-了解不同文化中的问候方式和自我介绍的习惯。

-认识到在使用英语进行交流时，应尊重不同文化的交际礼仪。

7.学习策略

-通过观察图片和实物，学习新词汇和句型。

-利用角色扮演和小组合作，练习日常交流场景。

-使用多媒体资源，提高听力和口语表达能力。教学反思与总结在完成《Module1》的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。以下是我的一些观察和思考：

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如使用视频、故事和实物展示。我发现，结合视觉和听觉元素的教学资源能够显著提高学生的注意力，特别是对于低年级的学生。此外，角色扮演和小组合作活动也取得了良好的效果，它们不仅促进了学生之间的互动，还增强了他们的口语表达能力。

在策略上，我注重了学生的个性化学习，通过课前预习和课后作业的布置，让学生能够根据自己的节奏学习。同时，我利用在线平台和微信群来监控学生的学习进度，并及时提供反馈。这种方法帮助学生建立了一种自我管理的意识，并培养了他们的自主学习能力。

在教学管理上，我努力营造一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。我发现，通过设置有趣的课堂活动和小游戏，学生的参与度大大提高，他们更愿意在课堂上展示自己。

教学总结：

在知识方面，学生们掌握了本模块的关键词汇和句型，能够进行基本的日常交流。在技能方面，他们的听说能力有了明显的提升，尤其是在角色扮演活动中，学生能够灵活运用所学词汇和句型。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们更愿意参与到课堂活动中，并展现出积极的学习态度。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在词汇的记忆和发音上还存在困难，尤其是在身体部位和颜色类的单词上。此外，部分学生在实际对话中运用句型的灵活性还不够，有时会显得有些生硬。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.在词汇教学中，我将增加更多的互动环节，如单词卡片游戏和猜词游戏，以提高学生的记忆效果。

2.在句型练习中，我将设计更多的生活场景，让学生在真实的语境中练习和使用英语。

3.对于学习有困难的学生，我将提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习难点。

4.我还将继续利用多媒体和信息技术手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇记忆作业：要求学生根据课堂上学习的词汇，制作词汇卡片，正面写单词，背面写释义，并画出相应的图画。

2.句型练习作业：设计一些日常交流场景，要求学生用所学句型编写对话，如问候、自我介绍、描述事物等。

3.口语表达作业：录制一段视频，让学生在视频中用英语进行自我介绍，描述自己的身体部位和颜色等。

4.文化理解作业：让学生调查不同国家的问候方式和自我介绍习惯，并撰写报告。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的作业进行评价，指出存在的问题。

2.针对学生的作业情况，给出具体的改进建议，如词汇记忆不准确、句型运用不当等。

3.对学生的口语表达作业进行语音和语调的指导，提高学生的发音准确性和流利度。

4.针对学生的文化理解作业，提供反馈，指出学生报告中的优点和不足，并给出改进建议。

5.通过作业反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学