七年级生物下册 4.11.2 尿的形成与排出教案2 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出教案2（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.11.2尿的形成与排出

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年4月11日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.生命观念：通过学习，学生能够理解尿的形成与排出过程，建立正确的生命观念，认识人体生理活动的复杂性和精密性。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对尿的形成与排出过程进行深入思考，提高科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过实验、观察等方式，主动探究尿的形成与排出过程，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：教育学生关注人体健康，养成良好的生活习惯，提高对个人和社会负责任的认识。重点难点及解决办法重点：

1.尿的形成过程：包括滤过、重吸收和分泌等环节。

2.尿的排出过程：涉及肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官的功能。

3.尿液成分的平衡调节：水分、电解质和酸碱度等的调节机制。

难点：

1.尿的形成过程中的微观结构理解：如肾小球、肾小管等的结构与功能。

2.尿的排出机制的复杂性：包括膀胱的充盈与排空、尿道的括约肌作用等。

3.尿液平衡调节的生理机制：涉及神经系统、内分泌系统等的相互作用。

解决办法：

1.利用多媒体动画演示尿的形成过程，直观展示肾小球、肾小管等功能。

2.通过模型或图解，直观展示尿的排出机制，如膀胱的充盈与排空。

3.结合实验或模拟活动，让学生参与尿液平衡调节的实验，增强理解。

4.分组讨论和问题解答，鼓励学生提出疑问，共同探讨解决难点问题。教学资源1.软硬件资源：生物学实验室、显微镜、肾脏模型、膀胱模型、尿道模型。

2.课程平台：北师大版七年级生物下册教材、多媒体投影仪、白板。

3.信息化资源：尿的形成与排出动画演示、尿液平衡调节视频、相关科普文章。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、问题解答、互动提问。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段关于尿的形成与排出的flash动画，引导学生关注本节课的主题。

问题提出：观看动画后，提问学生：“你们知道尿是如何形成的吗？又是如何排出的呢？”

学生回答：邀请学生分享已有知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

环节一：尿的形成过程

通过PPT展示尿的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌等环节。同时，结合肾脏模型，让学生更直观地理解尿的形成过程。

环节二：尿的排出过程

利用输尿管、膀胱和尿道模型，讲解尿的排出过程。同时，通过PPT展示尿液在体内的流动路线。

环节三：尿液成分的平衡调节

讲解水分、电解质和酸碱度等的调节机制，引导学生了解人体如何维持尿液成分的平衡。

3.巩固练习（5分钟）

练习一：填空题

请学生完成以下填空题，以检验对尿的形成与排出过程的理解。

练习二：小组讨论

学生分组讨论尿液平衡调节的生理机制，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生有关尿的形成与排出过程、尿液成分平衡调节等方面的问题。

学生回答：邀请学生回答问题，检验对课堂内容的掌握程度。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课的主要内容，强调尿的形成与排出过程的重要性。

拓展：引导学生关注人体健康，建议养成良好的生活习惯，如适量饮水、保持适当运动等。

6.课后作业（5分钟）

布置作业：让学生完成教材后的相关练习题，巩固对尿的形成与排出过程的理解。

作业反馈：提醒学生在下节课前提交作业，以便及时批改和反馈。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际教学过程中的重难点，通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与课堂，提高学生的核心素养能力。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人体生理学教材：为学生提供更加系统的人体生理学知识，帮助学生深入理解尿的形成与排出过程。

（2）科普书籍：如《人体奥秘》、《生命科学》等，让学生在轻松的阅读中，了解人体生理活动的复杂性和精密性。

（3）网络资源：搜索引擎关于尿的形成与排出的相关学术文章、视频等。

（4）实验手册：实验操作步骤、实验注意事项等，为学生提供丰富的实验资源。

（5）拓展练习题：提供与尿的形成与排出相关的练习题，帮助学生巩固知识。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展资源，加深对尿的形成与排出过程的理解。

（2）进行家庭小实验，如观察尿液颜色、比重等，了解自身尿液状况。

（3）进行课堂讨论，与同学分享自己的学习心得和感悟。

（4）参加学校或社区的科普活动，拓宽视野，了解最新的科研成果。

（5）定期进行体育锻炼，养成良好的生活习惯，提高身体素质。

（6）开展同伴互助，互相提问、解答疑问，共同提高。

（7）利用课后时间，进行小组研究项目，深入探究尿的形成与排出过程。

（8）将所学知识与实际生活相结合，关注自身健康，提醒家人和朋友注意健康问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度等方面，了解学生的学习状态。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点提出、沟通交流、合作解决问题等能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检验学生对尿的形成与排出过程的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括答案的正确性、解题思路的清晰性等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，给予学生及时的反馈。对掌握较好的学生给予肯定和鼓励，对需要改进的学生提供指导和建议，帮助他们提高。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.填空题：

-请填写下列句子中的空白处：[空白]是由肾脏产生的，经过输尿管流入膀胱，最后通过尿道排出体外的液体。[答案]尿液

2.选择题：

-下列哪个器官负责尿液的形成？

A.肝脏B.肾脏C.胃D.肺[答案]B.肾脏

3.判断题：

-尿液是通过肾脏直接排出的。[答案]错误

4.简答题：

-请简要描述尿的形成过程。[答案]尿的形成过程包括滤过、重吸收和分泌等环节。血液通过肾小球的滤过作用，形成原