2 燕子 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

2燕子教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2燕子教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版教材分析2燕子教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

本节课选自统编版三年级下册语文教材，以《燕子》为课文，旨在通过阅读和欣赏，让学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。课文描写了燕子轻盈、活泼的形象，语言生动形象，富有诗意。教学设计将围绕课文内容，引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，深入理解课文，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《燕子》，学生将学会运用生动的语言描绘景物，提升语言表达能力；通过分析燕子的形象，发展逻辑思维和审美感知；同时，通过了解燕子这一文化符号，增强对传统文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对春天的描写有一定的了解，能够识别一些常见的春天景物，如桃花、柳树等。在语言表达方面，他们已经具备一定的词汇量和基本的句式结构，能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界和动物充满好奇，对春天的描绘和燕子的形象容易产生兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、朗读和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过动手实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和拟人手法时可能会遇到困难，因为他们对这类修辞手法还不太熟悉。此外，学生在朗读时可能难以把握燕子的活泼形象，需要教师引导他们通过声音和表情来表现。在写作练习中，学生可能难以将课文中的描写转化为自己的语言，需要教师提供具体的指导和范例。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解燕子的生活习性和春天的特点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕燕子的形象和课文中的修辞手法进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生模仿燕子的飞行姿态，体验课文中的描写，提高学生的语言表现力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示燕子的形象和春天的景象，增强学生的感官体验。

2.朗读指导：通过示范朗读和录音对比，引导学生正确把握课文节奏和情感表达。

3.写作指导：提供写作模板和范文，帮助学生将课文中的描写转化为自己的文字表达。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，春天来了，你们有没有注意到天空中有一种小巧可爱的鸟儿在翩翩起舞呢？今天，我们就来学习一篇描写这种鸟儿的课文——《燕子》。（学生：嗯，老师，我知道，燕子是春天来的使者。）

二、初读课文，整体感知

（教师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，请你们告诉我，课文主要写了什么？）

（学生：课文主要写了燕子的外形、飞行姿态和春天来临时燕子带来的生机。）

三、精读课文，深入理解

1.理解燕子外形

（教师：课文开头是怎样描写燕子的外形的？请同学们找出相关句子，并用自己的话描述一下。）

（学生：课文开头写道：“燕子有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”）

（教师：很好，你们用自己的话描述出了燕子的外形特点。接下来，请你们思考一下，作者为什么用“剪刀似的尾巴”来形容燕子的尾巴？）

（学生：因为燕子的尾巴像剪刀一样，非常灵活，能够帮助它飞行。）

2.理解燕子飞行姿态

（教师：课文第二段是怎样描写燕子飞行的？请同学们找出相关句子，并用自己的话描述一下。）

（学生：课文第二段写道：“它在细长的枝条间，时而掠过，时而斜飞，时而翻飞，时而直上云霄。”）

（教师：你们观察得很仔细，描述得也很生动。那么，作者为什么用这样的词语来描写燕子的飞行姿态呢？）

（学生：因为这样的词语能够表现出燕子飞行的轻盈、敏捷和活泼。）

3.理解春天来临时燕子带来的生机

（教师：课文第三段是怎样描写春天来临时燕子带来的生机的？请同学们找出相关句子，并用自己的话描述一下。）

（学生：课文第三段写道：“春天来了，燕子飞来了，一切都变得生机勃勃。”）

（教师：你们说得很好，春天来了，燕子飞来了，大自然焕发出勃勃生机。那么，你们认为燕子给春天带来了哪些变化呢？）

（学生：燕子给春天带来了色彩、活力和希望。）

四、总结全文，升华主题

（教师：通过学习这篇课文，我们知道了燕子是春天的使者，它给春天带来了生机和活力。同学们，你们还知道哪些动物是春天的使者呢？）

（学生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙等。）

（教师：很好，你们说得都对。春天是一个充满生机和活力的季节，各种动物都在这个季节里展现出了它们独特的魅力。今天，我们就学习了这篇描写燕子的课文，希望大家能够把这种美好的情感带入到生活中，珍惜春天，热爱大自然。）

五、课堂小结

（教师：今天我们学习了《燕子》这篇课文，了解了燕子的外形、飞行姿态和春天来临时燕子带来的生机。在阅读过程中，我们要学会抓住重点词语，理解作者的表达意图。希望同学们在今后的学习中，能够更加关注大自然，用心去感受生活中的美好。）

六、布置作业

1.课后阅读《燕子》一文，思考以下问题：

（1）作者为什么用“剪刀似的尾巴”来形容燕子的尾巴？

（2）燕子给春天带来了哪些变化？

2.写一篇关于春天的小作文，用自己喜欢的方式描绘春天的景象。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春天在哪里》：这是一篇描写春天景色的散文，可以让学生在阅读中进一步感受春天的美好，并与《燕子》中的描写进行对比，加深对春天意象的理解。

-《燕子飞回来了》：这是一篇科普文章，介绍了燕子的生活习性和迁徙规律，帮助学生了解燕子的生态知识。

-《燕子的故事》：这是一篇童话故事，以燕子为主角，通过寓言的形式传递了友情、勇气和智慧等主题，适合三年级学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察春天：鼓励学生利用周末或假期，观察周围环境中春天的变化，如花开、鸟鸣等，并记录下来，可以用文字、绘画或摄影的形式表达。

-制作燕子模型：学生可以尝试用纸张、树枝等材料制作燕子的模型，通过动手操作，加深对燕子外形特征的理解。

-研究鸟类：引导学生查找有关鸟类的资料，了解不同鸟类的特点和习性，可以组织一次鸟类知识分享会，让学生展示自己的研究成果。

-创作诗歌：学生可以尝试以《燕子》为主题，创作一首诗歌，用自己的语言表达对燕子和春天的喜爱。

-环保行动：结合《燕子》中燕子对春天的意义，引导学生思考如何保护鸟类和自然环境，可以组织一次环保宣传活动，提高学生的环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了《燕子》这篇课文，我们一起走进了春天的世界，看到了燕子那轻快、活泼的身影。通过学习，我们知道了燕子是春天的使者，它给春天带来了生机和活力。在课文的学习过程中，我们学会了如何抓住重点词语，理解作者的表达意图。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们了解了燕子的外形，那乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，构成了燕子可爱的形象。其次，我们感受到了燕子飞行的姿态，它在细长的枝条间穿梭，时而掠过，时而斜飞，时而翻飞，时而直上云霄，展现了燕子轻盈、敏捷和活泼的特点。最后，我们体会到了春天来临时燕子带来的生机，一切都变得生机勃勃。

在接下来的学习中，我希望同学们能够：

1.课后阅读《春天在哪里》、《燕子飞回来了》等拓展阅读材料，进一步感受春天的美好。

2.观察春天，记录下你看到的春天景象，可以用文字、绘画或摄影的形式表达。

3.制作燕子模型，加深对燕子外形特征的理解。

4.查找有关鸟类的资料，了解不同鸟类的特点和习性。

5.创作诗歌，用自己的语言表达对燕子和春天的喜爱。

当堂检测：

为了检测同学们对今天学习内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

（1）下列哪个词语不是用来形容燕子的？（A.轻盈B.活泼C.娇小D.坚硬）

（2）课文中的“剪刀似的尾巴”是用来形容燕子的什么部位？（A.翅膀B.尾巴C.羽毛D.头部）

（3）下列哪个句子不是课文中的原句？（A.燕子有一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀。B.春天来了，燕子飞来了，一切都变得生机勃勃。C.燕子在细长的枝条间，时而掠过，时而斜飞，时而翻飞，时而直上云霄。D.燕子的尾巴像一把小刷子。）

2.简答题：

请用简洁的语言描述一下燕子的外形特点。

3.创作题：

请以“春天来了，燕子飞回来了”为主题，写一段话，表达你对春天的感受。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《燕子》这篇课文，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对燕子产生了好奇心。在初读课文时，我鼓励学生自由朗读，让他们在朗读中感受课文的语言美。在精读课文的过程中，我采用了讨论法，让学生在交流中理解课文内容。我发现，这种方法能够让学生更加积极地参与到课堂活动中来，他们的思维和表达能力也得到了锻炼。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助他们理解作者的表达意图。

2.通过提问和讨论，引导学生思考课文中的主题和情感，提高他们的审美鉴赏能力。

3.结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生直观地感受燕子的形象和春天的景象。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解课文中的比喻和拟人手法时显得有些吃力，这说明我在讲解这些修辞手法时可能没有做到深入浅出。此外，部分学生在朗读时难以把握燕子的活泼形象，这说明我在指导学生朗读时还需要更加细致。

在教学管理方面，我注意到课堂气氛比较活跃，但同时也存在一些纪律问题。例如，个别学生在课堂上注意力不集中，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

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