5 搭石（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《搭石》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（上册）统编版语文

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《搭石》一文，引导学生学习作者通过对搭石的观察和描述，体会其中的美好情感。通过阅读、分析和讨论，培养学生对自然美的感知能力，同时加强语文基础知识的学习，如词汇、句子结构和表达方式。教学内容与课本紧密关联，注重实践性和实用性，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《搭石》一文，提高学生以下核心素养：

1.增强学生对自然美的感知和欣赏能力，激发他们对生活中美好事物的关注和热爱。

2.培养学生从文本中提炼关键信息、分析作者观点和表达技巧的能力，提高阅读理解水平。

3.激发学生创作欲望，学习借鉴作者的观察和表达方法，运用到自己的写作实践中，提升写作技巧。

4.培养学生的合作意识和批判性思维，通过课堂讨论，学会倾听、尊重他人观点，形成独立见解。学情分析五年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。在能力上，学生通过前几个单元的学习，对于观察事物、描述细节有了一定的掌握，但对于深入挖掘文本内涵和运用修辞手法仍需加强。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但部分学生可能缺乏耐心，对复杂的文本分析容易产生厌倦。

在行为习惯上，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但少数学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些因素可能会影响他们对《搭石》一文的理解和感悟，以及对课堂活动的投入程度。

针对学情，本节课将采用多元化的教学策略，如小组合作、情景创设等，激发学生的学习兴趣，引导他们深入分析文本，提升语言表达和审美能力。同时，注重个别辅导，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级上册统编版语文教材，翻到《搭石》一文。

2.辅助材料：准备与《搭石》相关的自然景观图片、作者简介以及文章中提及的搭石过程的简要示意图，以便于学生更直观地理解课文。

3.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置一个展示区，用于展示学生的作品和讨论成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》一文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过搭石吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于自然搭石的图片，让学生初步感受搭石的形态和自然之美。

简短介绍搭石的基本概念和在民间文化中的重要性，为学习新课打下基础。

2.《搭石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》一文的基本情节、人物关系及表达技巧。

过程：

讲解《搭石》的基本情节，分析文章中的人物关系。

以文章中的精彩片段为例，讲解修辞手法和词汇运用。

3.《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的情感内涵和表达技巧。

过程：

选择文章中几个具有代表性的案例进行分析，如搭石过程中的情感变化、人物形象的描绘等。

详细解读每个案例的表达手法、情感内涵和意义。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何借鉴到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《搭石》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的内涵、表达手法及在生活中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》一文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、表达手法和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》一文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章情节、人物关系、表达技巧等。

强调《搭石》在现实生活和学习中的价值，鼓励学生关注自然美、传承民间文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《搭石》的读后感，运用本节课所学知识，分析文章中的表达手法和情感内涵。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《搭石》作者的其他作品，如《荷花》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，以便学生更全面地了解作者的写作风格和思想情感。

-相关文学知识：介绍一些民间传说和故事，让学生了解搭石在民间文化中的地位和象征意义。

-自然科学知识：提供关于石头种类、质地以及自然形成过程的相关资料，帮助学生从自然科学角度认识搭石。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行实地考察，观察身边的自然景观，寻找搭石的踪迹，并尝试用所学知识对搭石现象进行解释。

-组织一次以“民间文化传承”为主题的班级活动，让学生通过讲故事、表演等形式，展示自己对民间文化的理解和感悟。

-指导学生开展小研究，选择一个与《搭石》相关的主题，如“民间搭石习俗的地域差异”、“搭石与自然环境的关系”等，进行深入探究。

-鼓励学生将所学知识运用到写作中，尝试创作一篇以自然景观为背景的短文，运用修辞手法和丰富的词汇表达自己的情感和思考。教学反思在本次《搭石》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也有一些值得反思的地方。

首先，我发现通过展示自然搭石的图片和视频，学生们对搭石现象产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。在基础知识讲解环节，我注意到学生们对文章中的人物关系和情感变化理解得较为深入，但对修辞手法的掌握还不够熟练。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重对学生语文基础知识的巩固和提升。

其次，小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能针对《搭石》一文中的主题进行深入探讨。但在展示环节，部分学生的表达能力还有待提高。为了锻炼学生的表达能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些课堂展示和口头表达的机会，鼓励学生勇于表达自己的观点。

此外，教学过程中我也注意到，对于一些学困生来说，他们在理解文章内涵和修辞手法方面存在一定困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导、小组合作等方式，帮助他们克服困难，提高语文素养。

在课堂小结环节，我强调了《搭石》一文在现实生活中的意义和价值，鼓励学生关注自然美、传承民间文化。从学生的反馈来看，他们对这个话题有着较高的热情。这也让我意识到，在教学中要善于挖掘和拓展课程资源，将语文学习与学生的生活实际紧密结合。

然而，本次教学中我也发现了一些不足之处。例如，课堂时间安排上，部分环节略显紧张，导致学生讨论和展示的时间不够充分。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与《搭石》主题相近的文章，如《石头记》、《桥》等，这些作品同样展现了自然之美和人与自然的和谐关系。

-视频资源：可以观看一些关于自然景观、民间传统习俗的纪录片，帮助学生更直观地了解搭石的文化背景和自然环境的多样性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择感兴