Unit 5 Lesson 25教学设计- 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit5Lesson25教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀教版英语八年级上册Unit5Lesson25

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.语言知识：学生能够掌握并正确运用本课中的重点词汇和句型，如“makesb.dosth.”、“havedifficulty(in)doingsth.”等。

2.语言技能：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高听、说、读、写的能力。

3.学习策略：学生能够通过预测、扫读和寻读等策略获取文章的主要信息。

4.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

三、教学过程

1.热身（5分钟）：引导学生复习上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.导入（10分钟）：通过图片、问题或情境引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

3.呈现（10分钟）：教师通过PPT或板书展示本课的重点词汇和句型，并用例句进行解释。

4.练习（10分钟）：学生分组进行练习，运用所学词汇和句型进行交流，教师巡回指导。

5.巩固（5分钟）：学生完成课后练习，检测对本课内容的掌握情况。

6.总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识点。

7.作业布置（5分钟）：布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性及合作意识。

2.语言运用能力：通过课后练习和课堂练习，评估学生对本课词汇和句型的掌握程度。

3.学习策略运用：关注学生在学习过程中是否能够运用预测、扫读和寻读等策略。

4.情感目标：了解学生在课堂上的兴趣、自信心及合作意识等方面的变化。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课的重点词汇和句型，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的行为习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生能够运用所学生词和句型进行逻辑思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够运用预测、扫读和寻读等策略获取文章信息，自主探究，提高英语学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法规则、词汇和简单的句子结构。他们能够进行简单的日常交流，并具备一定的阅读和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对于口语交流和听力练习。大部分学生具有较强的模仿能力和接受新知识的能力，但部分学生可能对英语阅读和写作存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能对一些新的词汇和复杂的句子结构感到困难。此外，部分学生可能在听力理解上存在问题，尤其是对于一些细节信息的捕捉。对于一些学生来说，将所学知识应用到实际交流中可能也是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：冀教版英语八年级上册电子教材、相关视频资料、在线练习库。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、分组讨论法、互动式教学法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语八年级上册Unit5Lesson25的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Unit5Lesson25的主题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于主题的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍本课的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本课的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解本课的词汇和句型，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍本课的重点短语和语法规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

分析课文中的案例，让学生理解其中的情节、人物和背景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文案例的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的内容和语言的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇和句型的掌握、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握并正确运用本课中的重点词汇和句型，如“makesb.dosth.”、“havedifficulty(in)doingsth.”等，提高英语语言运用能力。

2.语言技能：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高听、说、读、写的能力。

3.学习策略：学生能够通过预测、扫读和寻读等策略获取文章的主要信息。

4.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

具体到本单元和本课时的内容，学生将能够：

1.理解并运用Unit5中的关键词汇和短语，如“makeadecision”、“ontheway”等。

2.正确使用一般现在时表达习惯性动作和状态，如“Iusuallywakeupat7o'clockinthemorning.”。

3.能够通过阅读理解课文内容，把握人物情节和背景信息。

4.运用所学知识，结合个人经历，撰写一篇关于日常习惯的短文。

5.在小组讨论中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，培养团队合作能力。

6.通过课后作业的完成，学生能够巩固本节课所学的内容，提高自主学习能力。

7.在课堂互动和小组活动中，学生能够提高自己的沟通能力和表达能力，增强自信。

8.通过学习本课内容，学生能够培养对不同文化背景下的行为习惯的理解和尊重，提高跨文化交际能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点词汇、短语和句型，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地了解本节课的学习内容和步骤。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，使用精炼的语言和符号，突出重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，使用色彩、图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.动态展示：板书设计可以根据教学过程的展开进行动态展示，引导学生逐步理解和掌握知识。

具体板书设计示例：

板书标题：Unit5Lesson25-EverydayHabits

板书内容：

1.KeyVocabulary:

-makeadecision

-ontheway

-usually

-wakeup

-etc.

2.SentenceStructure:

-Iusuallywakeupat7o'clockinthemorning.

-Shemakesadecisionaboutwhattoweareveryday.

-etc.

3.ReadingComprehension:

-Summarizethemainideaofthepassage.

-Identifythecharactersandtheirhabits.

-etc.

4.GroupDiscussion:

-Shareyourownhabits.

-Askquestionsandgivefeedback.

-etc.

5.Homework:

-Writeashortessayaboutyourdailyhabits.

-Practiceusingthenewvocabularyandsentencestructures.

-etc.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了Unit5Lesson25，主要内容包括日常习惯的描述、一般现在时的运用以及相关的词汇和短语。学生通过阅读理解课文，了解了不同人物的不同习惯，并能够运用所学生词和句型进行交流。在小组讨论中，学生分享了自己的日常习惯，并学会了如何用英语表达。希望通过课后作业的完成，学生能够巩固本节课所学的内容，并能够在日常生活中更加熟练地运用英语。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行一个简单的当堂检测。检测内容主要包括本节课的重点词汇、短语和句型的运用。具体检测题目如下：

（1）选择题：

选择正确的词汇或短语填空。

例：I_____(make)adecisionaboutwhattohaveforbreakfast.

A.make

B.makes

C.making

D.made

（2）填空题：

根据句子内容，完成空白处的词汇或短语。

例：She_____(onherway)totheschool.

（3）阅读理解：

阅读一段关于某人日常习惯的短文，回答相关问题。

例：Whatdoesthepersonusuallydointhemorning?

（4）小组讨论：

根据所给话题，学生在小组内讨论，并运用所学知识进行交流。

例：Discussyourdailyhabitsandsharethemwithyourpartners.重点题型整理1.词汇填空：

（1）根据句意，用所给词汇的正确形式填空。

例：He_____(usually)goestobedat10o'clock.

答案：usuallygoes

（2）根据句意，用所给词汇的正确形式填空。

例：I_____(have)difficultyinspeakingEnglish.

答案：havedifficulty

2.句子翻译：

（1）将下列句子翻译成英语。

例：她每天早上起床后，先喝一杯水。

答案：Shedrinksaglassofwateraftershegetsupeverymorning.

（2）将下列句子翻译成英语。

例：他每天放学后去踢足球。

答案：Hegoestoplayfootballafterschooleveryday.

3.段落理解：

（1）阅读下面的段落，回答问题。

例：Whatdoesthepassagemainlytalkabout?

答案：Thepassagemainlytalksaboutthedailyhabitsofdifferentpeople.

（2）阅读下面的段落，回答问题。

例：Whatistheperson'sfavoritefood?

答案：Theperson'sfavoritefoodispizza.

4.应用文写作：

（1）写一段关于你自己的日常习惯的短文。

例：Mydailyhabitsarewakingupearly,doingmorningexercises,havingbreakfast,andgoingtoschool.

（2）写一段关于你朋友的日常习惯的短文。

例：Myfriend'sdailyhabitsaregettinguplate,havingbreakfast,doinghomework,andplayingbasketball.

5.口语交际：

（1）根据所给情景，进行对话。

例：A:Whatdoyouusuallydointhemorning?

B:Iusuallywakeupearly,havebreakfast,andgotoschool.

（2）根据所给情景，进行对话。

例：A:Whatisyourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodispizza.教学反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和手段，旨在帮助学生更好地理解和掌握Unit5Lesson25的内容。课后，我对此进行了反思，以下是我的一些思考和总结。

首先，我认为课堂导入部分是成功的。通过提问和展示图片或视频片段，我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。这为后续的学习打下了良好的基础。

其次，我在讲解本节课的基本概念和基础知识时，使用了图表和示意图来帮助学生理解。这有助于学生更好地掌握本节课的