六年级语文上册 第三单元 习作：-让生活更美好教案 新人教版

六年级语文上册第三单元习作：______让生活更美好教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容六年级语文上册第三单元习作：让生活更美好教案新人教版

本节课主要内容是让学生通过习作表达对生活中美好事物的感悟。教材中提供了多个关于生活中美好事物的例子，如微笑、帮助他人、欣赏自然等，学生需要结合自己的生活经历，选择一个或多个例子，通过具体的描述和细节，表达出自己对美好生活的理解和感悟。同时，要求学生在习作中运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强表达效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言表达与沟通：通过习作练习，培养学生能够清晰、准确、生动地表达自己的思想和感受，提高学生的书面表达能力。

2.思维发展与创新：引导学生从自己的生活经历中发现和思考美好事物的意义，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.文化传承与理解：通过习作，使学生更加关注生活中的美好事物，培养对生活的热爱和珍惜，同时加深对中华优秀传统文化的理解和传承。三、学情分析针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力层次：学生在之前的语文学习过程中，已经掌握了基本的写作技巧和表达能力。他们对生活中的美好事物有自己的理解和感悟，能够通过口头表达的方式进行分享。但将其转化为书面表达，并运用恰当的修辞手法，对于部分学生来说仍具有一定的挑战性。

2.情感与价值层次：学生普遍具有积极向上的生活态度，关注生活中的美好事物。他们乐于分享自己的快乐和感动，对于帮助他人、关爱社会等价值观有初步的认识。通过本节课的学习，将进一步强化他们对美好生活的感悟和珍惜。

3.行为习惯与学习风格：学生在学习过程中，具有不同的学习风格和行为习惯。有的学生善于观察、善于思考，能够迅速发现生活中的美好事物；有的学生则需要教师的引导和启发，才能发现和感悟生活中的美好。此外，部分学生在书面表达方面存在一定的困难，需要教师的耐心指导和鼓励。

4.影响因素：学生的家庭背景、生活环境、个人经历等因素，对其对生活中美好事物的理解和感悟产生影响。例如，家庭氛围和谐、父母关爱有加的学生，更容易发现生活中的美好；而生活环境较差、面临困境的学生，可能需要更多的引导和帮助，以发现和珍惜生活中的美好。

根据以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于写作能力较强的学生，可以适当提高习作要求，引导他们运用丰富的修辞手法，提升习作的层次；对于写作能力较弱的学生，应给予更多的关爱和鼓励，引导他们从生活中发现美好，表达自己的感受。同时，教师应创设轻松、和谐的学习氛围，使学生在愉快的氛围中感悟生活、分享美好。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，引导学生回忆和分享自己生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：采用小组讨论、同伴互助等方式，鼓励学生相互交流、合作探究，培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.个性化教学法：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，使每个学生都能在习作中表达自己的独特感悟和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示生活中的美好事物图片、视频等，生动形象地引导学生感悟生活中的美好，激发学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用教学软件或网络平台，发布习作任务、交流讨论区等，方便学生随时随地进行写作和互动交流，提高教学效果和效率。

3.评价与反馈：通过网络平台及时收集学生的习作，给予评价和反馈，指导学生修改和完善作品，提高学生的写作能力。

此外，还可以采用以下教学方法和手段：

4.案例分析法：提供一些优秀的习作案例，让学生分析、欣赏和模仿，提升自己的写作水平。

5.思维导图法：引导学生运用思维导图的方式，整理自己的思考和感悟，有助于清晰地表达自己的思想和感受。

6.鼓励学生进行实地观察和体验，如参观博物馆、欣赏自然风光等，丰富学生的素材积累和生活感悟。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示一组生活中的美好画面，如微笑、帮助他人、欣赏自然等，引导学生回忆和分享自己生活中的美好事物，进而引入本节课的主题——让生活更美好。

2.讲授与示范（10分钟）

目标：帮助学生理解习作的意义，学习运用恰当的修辞手法表达自己的感悟。

过程：教师通过讲解和示范，引导学生了解习作的要求和技巧。讲解如何通过具体的描述和细节，表达出自己对美好生活的理解和感悟，并示范运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强表达效果。

3.学生习作指导（20分钟）

目标：培养学生通过习作表达对生活中美好事物的感悟。

过程：教师提供多个关于生活中美好事物的例子，如微笑、帮助他人、欣赏自然等，学生结合自己的生活经历，选择一个或多个例子，进行习作练习。教师在过程中给予个别指导，帮助学生运用恰当的表达方式和修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作交流能力，相互启发和借鉴。

过程：学生分组，每组分享自己的习作，进行讨论和交流。鼓励学生相互提出意见和建议，共同完善每组的习作。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和欣赏能力，培养学生的自信心。

过程：每组选取一篇代表作品进行展示，其他学生和教师进行点评和欣赏。通过点评，引导学生发现和欣赏生活中的美好，同时给出改进的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，加深学生对美好生活的理解和感悟。

过程：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美好事物，通过习作表达对美好生活的理解和感悟。鼓励学生在日常生活中继续观察、思考和表达，让生活更加美好。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

《生活中的美好瞬间》：收录了一组关于生活中美好瞬间的文章，引导学生从不同角度发现和感悟生活中的美好。

《微笑的力量》：一篇关于微笑在生活中的作用的文章，引导学生理解微笑对生活和人际关系的重要性。

《帮助他人，快乐自己》：一篇关于帮助他人带来的快乐和成长的文章，引导学生体验帮助他人的快乐和意义。

2.课后探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-观察和记录：鼓励学生在生活中观察和记录美好事物的瞬间，可以是一句话、一个场景、一次经历等。

-采访和交流：鼓励学生采访家人、朋友或邻里，了解他们对生活中美好事物的理解和感悟，分享彼此的故事和体验。

-创作和展示：鼓励学生创作关于生活中美好事物的作品，如绘画、摄影、视频等，并在班级或学校进行展示和分享。

-思考和反思：鼓励学生思考如何让自己的生活更加美好，制定一些目标和计划，并定期进行反思和调整。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-生活中的美好事物：通过展示和分享，引导学生发现生活中的美好事物，如微笑、帮助他人、欣赏自然等。

-习作要求：明确习作的要求，包括选择一个或多个美好事物，通过具体的描述和细节，表达出自己对美好生活的理解和感悟。

-修辞手法：引导学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强表达效果。

②词、句等：

-关键词：生活中、美好事物、微笑、帮助他人、欣赏自然、习作、修辞手法。

-重点句子：通过具体的描述和细节，表达出自己对美好生活的理解和感悟。

③板书设计：

-美好生活的美好事物：微笑、帮助他人、欣赏自然等。

-习作要求：选择一个或多个美好事物，通过具体的描述和细节，表达出自己对美好生活的理解和感悟。

-修辞手法：引导学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人等，以增强表达效果。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对生活中美好事物的理解和感悟，以及他们如何通过习作表达出来。观察学生的回答和表达，及时发现问题并进行解决。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、思考过程和合作交流情况，了解他们的学习状态和理解程度。

-测试：可以设置一些习作练习题，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生对习作技巧和表达能力的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的习作进行认真批改，注意学生的表达方式、修辞手法和语言运用等方面。

-点评与反馈：在批改作业时，教师应给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和不足之处，并提出改进的建议。

-鼓励与激励：在点评中，教师应给予学生鼓励和激励，认可他们的努力和进步，并鼓励他们继续努力，提高习作能力。

3.学生互评：

-小组讨论：学生在小组内展示自己的习作，进行讨论和交流。通过互相评价，学生能够从他人的作品中学习和借鉴，提高自己的写作水平。

-互相反馈：学生之间互相阅读对方的习作，给予反馈和建议。通过这种方式，学生能够了解不同的观点和思考方式，丰富自己的写作思路。

4.学生自我评价：

-反思与总结：学生对自己的习作进行反思和总结，思考自己在表达美好事物方面的优点和不足，以及如何进一步提高自己的写作能力。

-目标设定：学生可以根据教师的反馈和自己的反思，设定个人的写作目标，制定相应的学习计划，并持续努力实现目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境导入：通过展示生活中美好画面的方式，激发学生的学习兴趣，让他们更快地进入学习状态。

2.互动式教学：采用小组讨论、同伴互助等方式，让学生在交流中学习，提高他们的观察力、想象力和创造力。

3.个性化指导：针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，使每个学生都能在习作中表达自己的独特感悟和理解。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在学生小组讨论环节，部分学生可能会出现纪律松散、讨论偏离主题等问题。

2.教学方法：部分学生对生活中的美好事物理解不深，写作时难以