Unit 2 Section Ⅳ Grammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(外研版2019)_第1页
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文档简介

Unit2SectionⅣGrammar2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(外研版2019)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册,Unit2SectionⅣGrammar部分。本节课的主要内容是现在分词的用法。通过本节课的学习,学生将掌握现在分词作状语的用法,能正确运用现在分词表示时间、原因、条件等状语。同时,学生还将能够正确辨别现在分词和过去分词的区别,并在实际语境中运用现在分词。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面,学生将通过学习现在分词的用法,提高运用英语进行表达的能力。通过对比现在分词和过去分词的用法,学生将培养辨别和运用英语语法的能力。在文化意识方面,学生将了解和感受英语国家的表达习惯,增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面,学生通过分析现在分词的不同状语用法,将提升逻辑思维和分析问题的能力。在学习能力方面,学生将通过自主学习、合作学习和探究学习,提高英语学习的积极性和主动性。学情分析本节课的授课对象为高一学生,他们已经掌握了基本的英语语法知识,具备一定的英语听说读写能力。然而,在运用英语进行复杂句子表达方面仍存在一定困难。因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计,以帮助学生更好地理解和运用现在分词。

在知识方面,学生已经学习了动词的时态、语态等基本语法知识,对于现在分词的概念和用法有一定的了解。但在具体运用上,学生对现在分词作状语的用法分辨不清,容易与过去分词混淆。因此,在教学过程中,需要通过具体案例分析,让学生清晰地理解现在分词的用法。

在能力方面,学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。但在分析语法结构、运用语法知识进行句子构建方面,学生的能力还有待提高。因此,在教学过程中,教师需要设计具有挑战性的实践活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。

在素质方面,学生普遍具有较好的学习态度,但对英语学习的热情程度参差不齐。对于英语语法的学习,部分学生可能存在恐惧心理,认为语法难以掌握。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的情感态度,营造轻松愉快的学习氛围,激发学生学习语法的兴趣。

在行为习惯方面,学生在课堂上的参与程度不同,部分学生可能过于依赖教师,缺乏自主探究的习惯。针对这一情况,教师应设计多样化的教学活动,鼓励学生积极参与,培养他们的自主学习能力和批判性思维。教学资源1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、教学白板、文具等。

2.课程平台:学校提供的教学管理系统,如Moodle或Blackboard。

3.信息化资源:英语学习网站、在线字典、英语学习APP、语法教学视频等。

4.教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、任务驱动等。

5.教学辅助材料:教材、PPT课件、练习册、语法图表、参考文献等。教学过程设计1.导入环节(5分钟)

情境创设:为学生展示一段关于环境保护的英文视频,引导学生在观看过程中注意视频中的正在进行的动作。

提出问题:观看结束后,教师提问:“Canyourememberanyongoingactionsinthevideo?Whataretheydoing?”,引导学生思考并回答。

教师总结:通过回答问题,引出现在分词的概念,激发学生对现在分词用法的兴趣。

2.讲授新课(15分钟)

现在分词定义:教师简要介绍现在分词的定义和构成,强调现在分词表示正在进行的动作。

现在分词作状语:教师举例说明现在分词作状语的用法,包括时间、原因、条件等状语。

现在分词与过去分词区别:教师讲解现在分词与过去分词的区别,引导学生通过观察示例句子进行辨别。

3.巩固练习(10分钟)

练习1:学生完成教材P34页的练习题,教师巡回指导,解答学生疑问。

练习2:学生分组讨论,结合教材示例,尝试自己编写含有现在分词作状语的句子,并互相交换检查。

教师点评:选取部分学生编写的句子进行点评,纠正错误,巩固学生对现在分词用法的掌握。

4.课堂提问(5分钟)

提问环节:教师针对本节课的内容提出问题,如:“Canyouexplainthedifferencebetweenpresentparticipleandpastparticiple?”,引导学生思考并回答。

学生回答:学生根据所学知识回答问题,教师点评并补充。

5.拓展环节(5分钟)

任务驱动:教师布置一个关于现在分词用法的任务,如:“Writeashortpassageusingpresentparticiplesasadverbsoftime/place/manneretc.”。

学生完成任务:学生在课堂上完成任务,教师巡回指导。

6.总结环节(5分钟)

教师总结:教师对本节课的主要内容进行总结,强调现在分词的用法。

布置作业:布置课后作业,如:“Finishexercise4onP34andwriteaparagraphusingpresentparticiples.”。

课堂反馈:学生反馈对本节课的学习感受和收获,教师记录并调整教学方法。

总计用时:45分钟学生学习效果1.知识掌握:学生能够理解现在分词的定义和构成,掌握现在分词作状语的用法,包括时间、原因、条件等状语。同时,学生能够辨别现在分词和过去分词的区别,并在实际语境中运用现在分词。

2.语言能力:学生的英语表达能力得到提高,能够运用现在分词进行句子构建,准确地表达正在进行的动作。

3.思维品质:学生通过分析现在分词的不同状语用法,提升逻辑思维和分析问题的能力。他们能够辨析复杂句子结构,理解现在分词在句子中的功能。

4.学习能力:学生通过自主学习、合作学习和探究学习,提高英语学习的积极性和主动性。他们能够独立完成练习任务,主动寻求解决问题的方法。

5.文化意识:学生了解和感受英语国家的表达习惯,增强对文化差异的敏感性。他们能够根据不同文化背景,恰当运用现在分词表达动作。

6.情感态度:学生对英语学习的热情得到提升,克服了对语法学习的恐惧心理。他们更加自信地面对英语语法知识,积极投入到学习中。

7.行为习惯:学生在课堂上积极参与,形成自主探究的学习习惯。他们能够主动提问、回答问题,与同学进行互动交流。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学后,我计划组织学生进行反思活动,以评估他们的学习效果和理解程度。我会让学生填写一份教学反馈表,其中包括他们对本节课内容的掌握程度、学习过程中的困难以及对我的教学方法的满意度。此外,我还会与学生进行一对一的交流,了解他们对课堂活动的参与情况和学习体验。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和评估结果,我将制定一些改进措施,以提高future教学的效果。如果发现学生对现在分词的用法仍然混淆,我会在课堂上进一步强调现在分词和过去分词的区别,并提供更多的练习题和案例分析来巩固学生的理解。如果发现学生在课堂上的参与度不高,我会尝试采用更多互动性强的教学活动,如小组讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣。

我还会根据学生的学习效果和需求,调整教学进度和难度,确保教学内容适合学生的实际水平。同时,我会继续关注学生的情感态度,鼓励他们积极参与课堂活动,克服对英语语法的恐惧心理。

3.计划在未来的教学中实施

在未来的教学中,我会根据教学反思和改进措施,调整教学方法和策略。我会更加关注学生的学习需求,提供更多的个性化指导,帮助他们在英语语法学习上取得更好的成绩。同时,我会定期进行教学反思,持续改进教学方法,确保教学效果的持续提升。课堂小结,当堂检测1.课堂小结

在本节课中,我们学习了现在分词的定义、构成和用法。现在分词可以作为状语,表示时间、原因、条件等。我们还通过对比现在分词和过去分词,明确了它们的区别。现在分词作状语时,可以放在句子的前面或后面,具体位置取决于句子的结构和意义。

2.当堂检测

为了检验同学们对现在分词用法的掌握情况,我将进行一个简短的当堂检测。请同学们根据以下句子,选择正确的现在分词短语填空。

例句1:When(watching)TV,mymotheralways(cook)dinner.

例句2:Ifyou(study)hard,youwillsucceed.

例句3:Thegirl(run)pastmequickly.

请同学们在10分钟内完成这个检测,然后我们将一起核对答案并讲解错误。板书设计①现在分词定义及构成

-现在分词表示正在进行的动作

-现在分词由动词+ing构成

②现在分词作状语的用法

-表示时间:Thegirl(run)pastmequickly.

-表示原因:Becausehe(like)music,hebecameamusician.

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