Unit2 School（教学设计）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2School（教学设计）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2School

2.教学年级和班级：三年级起始班

3.授课时间：第一学期第4周

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本课程设计以人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册的Unit2School为主题，通过两个课时的学习，让学生掌握与学校相关的词汇、日常对话以及简单的句子结构。课程内容包括：学校设施的介绍、简单的自我介绍以及日常问候等，旨在帮助学生提高英语听、说、读、写四项基本技能，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过学习学校相关词汇和日常对话，提升学生英语词汇量和口语表达能力。

2.文化意识：培养学生对学校文化的认知，增强对英语国家教育环境的理解。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣。

4.思维品质：训练学生运用英语进行简单逻辑思维，提高问题解决能力。

本章节的核心素养目标围绕新教材要求，注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际意识、学习策略和思维品质，使学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：学生需掌握与学校相关的核心词汇，如classroom、teacher、student、library等。

-句型：学会使用“Ihave...”、“Thisis...”等句型进行自我介绍和物品介绍。

-对话：能够运用所学词汇和句型进行简单的学校场景对话。

2.教学难点：

-词汇发音：部分词汇的发音对学生来说可能较难，如“library”的“lib”音节。

-句型运用：学生可能难以在对话中灵活运用句型，特别是动词与主语的正确搭配。

-文化差异：理解英语国家的学校文化与中国学校文化的不同，如教师的称呼等。

-语法结构：理解简单现在时的使用，以及名词所有格的概念和用法。

在教学过程中，教师应通过直观的图片、实物展示、角色扮演等方式，帮助学生记忆词汇和句型。同时，针对发音难点，教师应提供充足的发音练习和指导。对于句型和语法的运用，教师应设计丰富的情境练习，让学生在实际语境中进行操练，以提高理解和应用能力。通过这些方法，确保学生能够掌握本节课的核心知识，克服学习难点。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：用于介绍新词汇和句型，解释语法规则。

-交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

-情境法：设计学校场景，让学生在模拟真实环境中进行语言实践。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟在学校中遇到的不同场景，进行对话练习。

-词汇游戏：通过卡片游戏、接龙等方式，巩固词汇学习。

-小组讨论：学生分组讨论学校生活，分享个人信息。

3.教学媒体：

-多媒体课件：展示与学校相关的图片、视频，增加直观性。

-实物和教具：使用教室物品、角色扮演道具，提高学习兴趣。

-黑板和挂图：实时展示句型和语法结构，便于学生模仿和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含学校场景图片和词汇的PPT，要求学生预习并尝试记忆新词汇。

设计预习问题：围绕“学校的一天”，设计问题，如“你在学校最喜欢的地方是哪里？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的自主学习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，尝试跟读词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高学习效率。

-作用与目的：

帮助学生熟悉学校相关词汇，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放学校日常活动的视频，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，如“Ihave...”、“Thisis...”等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟学校场景进行对话。

解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用新知识进行自我介绍。

参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极运用新词汇和句型。

提问与讨论：对不理解的语法点或句型进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握语法和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解新词汇和句型的用法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的课后作业，如编写自己的学校介绍小短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或教育网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，阅读更多关于学校的英语材料。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识。

-作用与目的：

巩固学生所学的学校相关词汇和句型。

通过拓展学习，增加学生的阅读量和词汇量。

培养学生的自我反思和自我提升能力。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与学校相关的核心词汇，如classroom、teacher、student、library等，并在实际情境中正确运用。

2.句型应用：学生能够运用所学句型，如“Ihave...”、“Thisis...”进行自我介绍和物品介绍，表达自己在学校的生活。

3.对话能力：学生在模拟学校场景的对话中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行简单的交流，提高英语口语表达能力。

4.语法理解：学生理解并掌握简单现在时的使用，以及名词所有格的概念和用法，能够在实际语境中正确运用。

5.自主学习能力：通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生培养了自己的自主学习能力和独立思考能力。

6.团队合作意识：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，提高了解决问题和沟通能力。

7.文化意识：学生了解了英语国家的学校文化，增强了对文化差异的认识和尊重。

8.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习产生浓厚兴趣，提高学习积极性。

9.语言运用能力：学生在实际情境中，能够运用所学知识进行有效沟通，提高语言运用能力。

10.思维品质：学生在学习过程中，通过思考、讨论和总结，培养了自己的逻辑思维和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问和参与角色扮演等活动。

-关注学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟上课堂进度。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献程度。

-检查小组讨论成果的质量，如角色扮演对话的流畅性和准确性。

3.随堂测试：

-进行词汇和句型的快速测试，以评估学生对新知识的掌握情况。

-通过简单的口语表达测试，检测学生能否在实际对话中正确运用所学内容。

4.课后作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成质量，包括语法、词汇使用的正确性以及作文的连贯性。

-评估学生对作业的认真程度和自主学习的成果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的口头或书面反馈。

-指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议和辅导。

-定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习感受和需求。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授法、交际法和情境法等多种教学方法。通过播放视频、图片等直观教学资源，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的注意力。在课堂活动中，我发现学生们在角色扮演和小组讨论中积极参与，表现出了良好的团队合作精神。然而，我也注意到部分学生在词汇发音和语法运用方面存在困难，需要我在今后的教学中给予更多关注和指导。

2.教学总结：

从学生的表现来看，他们已经能够熟练掌握与学校相关的核心词汇，并能够在实际情境中正确运用。在句型应用方面，学生们通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的口语表达能力。此外，学生们在小组合作中也培养了团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现部分学生在词汇发音和语法运用方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中加强