唐诗宋词选读专题三教案集 苏教版

唐诗宋词选读专题三教案集苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）唐诗宋词选读专题三教案集苏教版教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版《唐诗宋词选读专题三》中的宋词部分，包括苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和李清照的《声声慢》。这些词作代表了宋词的不同风格和特点，通过它们的学习，使学生能够领略到宋词的魅力，理解其社会背景和艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了唐诗的相关知识，对诗歌的韵律、意境等有了初步的认识。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。通过对宋词的学习，学生可以对比唐诗和宋词的异同，进一步拓宽知识视野，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在通过《唐诗宋词选读专题三》中宋词部分的学习，培养学生以下核心素养：

1.审美鉴赏能力：通过阅读和分析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和李清照的《声声慢》，使学生能够感受宋词的美感，理解词人表达的情感和意境，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习宋词，使学生能够了解宋代社会背景和词人的人生经历，理解词作背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在欣赏词作的过程中，运用已有的知识和经验，从不同角度分析词作的特点和魅力，培养他们的创新思维能力。

4.表达能力：通过小组讨论和课堂分享，使学生能够运用恰当的语言表达自己对词作的感受和理解，提高他们的表达能力。

5.自主学习能力：引导学生自主阅读和分析词作，培养他们独立思考和自主学习的能力，提高他们的学习效率。学情分析本节课的授课对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。在学习本节课之前，学生已经学习了唐诗的相关知识，对诗歌的韵律、意境等有了初步的认识。这为学习宋词奠定了基础。

1.知识层面：大部分学生对宋词的概念、特点和代表人物有一定的了解，但深入了解宋词的艺术特色和社会背景的同学较少。通过对宋词的学习，学生可以对比唐诗和宋词的异同，进一步拓宽知识视野。

2.能力层面：学生在诗歌鉴赏方面具有一定的能力，但分析、评价和创造的能力有待提高。通过本节课的学习，学生将掌握更为全面的宋词鉴赏方法，提升自己的文学鉴赏能力。

3.素质层面：大部分学生对文学感兴趣，具备一定的自主学习能力和合作精神。但在批判性思维、创新意识等方面，部分学生仍有待提高。本节课将通过讨论、分享等方式，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和建议。但部分学生过于依赖教师的引导，自主学习能力较弱。教师需在课堂上给予学生更多的自主学习机会，培养他们的自主学习能力。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识、能力和素质状况，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解宋词的内涵，提高文学鉴赏能力。同时，教师还需关注学生的学习习惯，培养他们的自主学习能力和创新意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学材料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：苏教版《唐诗宋词选读专题三》电子教材、相关宋词鉴赏网站、在线诗词数据库等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、作业评价法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宋词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名宋词的图片或视频片段，让学生初步感受宋词的魅力或特点。

简短介绍宋词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宋词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍宋词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.宋词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宋词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宋词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宋词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋词的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.《宋词三百首》：这是一本经典的宋词选集，收录了许多宋代著名词人的作品，是学生深入学习宋词的重要参考书籍。

2.《宋词鉴赏辞典》：这本辞典提供了宋词的详细注释、译文和鉴赏，有助于学生理解宋词的深层含义和艺术特色。

3.《中国宋词大辞典》：收录了大量宋词作品和词人的生平事迹，是研究宋词不可或缺的工具书。

4.《宋词音乐文化研究》：这本书探讨了宋词与音乐的关系，分析了宋词在音乐上的特点和影响，对学生理解宋词的历史背景和文化价值很有帮助。

5.《宋代社会与文化》：这本书详细介绍了宋代的社会背景和文化特点，帮助学生了解宋词产生的社会环境。

6.《词人词作研究》：针对宋代词人及其作品的个案研究，有助于学生深入理解特定词人的创作风格和思想内容。

7.《宋词艺术风格史》：从艺术风格的角度对宋词进行系统梳理，分析不同流派和风格的发展变化。

8.《宋词中的自然描写》：分析宋词中自然景观的描写，探讨词人如何通过自然景观表达情感和思想。

9.《宋词中的女性形象》：研究宋词中女性形象的塑造，了解宋代女性地位和形象在文学中的反映。

10.《宋词中的士人生活》：通过宋词反映士人的生活和心态，加深对宋代士人阶层理解。

这些材料可以作为学生课后拓展阅读的资源，帮助他们更好地理解和欣赏宋词，同时也能够激发他们的研究兴趣和创新思维。教师应指导学生如何有效地利用这些资源，并鼓励他们提出自己的见解和分析。通过这样的拓展学习，学生能够更加全面地掌握宋词的知识，提高他们的文学素养和批判性思维能力。板书设计1.宋词概览

①词的定义与特点

②宋词的发展历程

③著名词人及其代表作品

2.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

①词牌名

②词句精选

③意境与情感分析

3.辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

①词牌名

②词句精选

③意境与情感分析

4.李清照《声声慢》

①词牌名

②词句精选

③意境与情感分析

5.宋词的艺术特色

①词的音乐性与节奏感

②意象与意境

③抒情与叙事

6.宋词的社会背景

①宋代文化特点

②词人的生活与环境

③词作与时代精神

7.词人的人生经历与创作

①苏轼的人生轨迹

②辛弃疾的抗金情怀

③李清照的忧国忧民

8.词作的现实意义

①对现代生活的启示

②对个人情感的共鸣

③对传统文化的传承

板书设计应注重关键词的突出和信息的层次感，使用简洁明了的图形和线条来辅助表达，使得板书既具有艺术性又有趣味性。通过板书设计，学生能够更加直观地理解宋词的知识点，激发他们的学习兴趣和主动性，同时也便于课堂上的互动和讨论。教学反思今天的课讲到了宋词，我发现学生们对宋词的兴趣很浓厚。他们在小组讨论和课堂分享中表现出了很高的热情，这让我感到很欣慰。

教学过程中，我尽量使用了生动的语言和形象的比喻，让学生们能够更好地理解宋词的意境和情感。我还设计了一些有趣的互动环节，比如让学生们自己尝试创作宋词，这样可以激发他们的创造力和想象力。

但是我也发现了一些问题。有些学生在课堂上过于依赖我的讲解，缺乏自主思考和探究的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生主动学习和探索，培养他们的自主学习能力。

此外，我也发现有些学生对宋词的理解还停留在表面，不能深入领会其中的深层含义和文化内涵。因此，我计划在今后的教学中，加入更多关于宋词的历史背景和文化知识的讲解，让学生们能够更全面地了解和欣赏宋词。重点题型整理1.填空题

（1）宋词的定义是________，它起源于唐代，在宋代________。

（2）苏轼的代表作品有《________》、《________》等。

（3）李清照的词风以________、________为主。

2.简答题

（1）请简述宋词的艺术特色。

（2）请简述苏轼的生平事迹及其对宋词的影响。

（3）请简述李清照的词风及其在宋词中的地位。

3.论述题

（1）请论述宋代社会背景对宋词的影响。

（2）请论述宋词中的意象运用及其艺术效果。

（3）请论述李清照的词作对后世的影响。

4.应用题

（1）请以《念奴娇·赤壁怀古》为例，分析苏轼的词风及其意境。

（2）请以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，分析辛弃疾的词风及其情感表达。

（3）请以《声声慢》为例，分析李清照的词风及其情感表达。

5.综合题

（1）请结合《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》三首词，分析宋词中的情感表达及其艺术特色。

（2）请结合宋代社会背景，分析宋词中的士人情怀及其表现。

（3）请结合李清照的生平事迹，分析其词作中的女性形象及其社会意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够积极参与课堂讨论和互动提问，对宋词的内容和特点表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出良好的合作和沟通能力，能够深入分析宋词的背景和情感，并提出有见地的观点。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了对宋词基础知识的理解和掌握，能够正确回答有关宋词的定义、特点和代表作品等问题。

4.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，对宋词的深入理解和分析表现出了一定的能力，能够运用所学知识进行思考和创作。

5.教师评价与反馈：在教学中，我注重引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们发表自己的见解