18生物和非生物 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

18生物和非生物教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于青岛版科学四年级下册第18课《生物和非生物》，主要内容包括：1.识别生物和非生物的基本特征；2.探究生物和非生物在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了生物的基本特征，如需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应等。本节课将在此基础上引导学生进一步探究生物和非生物在生活中的应用，加深对生物和非生物的认识。同时，本节课还将结合生活实例，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.科学探究与实践能力；2.科学态度、情感与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对生物的基本特征有了初步的认识，能够列举出一些生物的基本特征，如需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应等。同时，学生也接触过一些非生物的物体，对其有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的事物充满好奇，对于探究生物和非生物的特性具有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、操作、表达等基本能力，能够通过实验、讨论等方式进行学习。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、直观展示等方式进行学习，对于小组合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物和非生物的基本特征方面，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如生物的新陈代谢、生长等。在探究过程中，学生可能对实验操作、观察细节等方面存在困难。此外，学生在生活中对生物和非生物的接触有限，可能难以将所学知识与实际生活联系起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学四年级下册青岛版》第18课《生物和非生物》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生物和非生物的特征对比表、实际生物和非生物的样本图片等。

3.实验器材：准备生物和非生物样本、分类标签、显微镜等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物和非生物的基本特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物和非生物的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物和非生物的基本特征，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物和非生物的实际例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物和非生物的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分类游戏等课堂活动，让学生在实践中掌握生物和非生物的区分方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分类游戏等活动，体验生物和非生物的区分方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物和非生物的基本特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物和非生物的区分方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物和非生物的基本特征，掌握区分方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物和非生物相关的拓展资源，如科学网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物和非生物的基本特征和区分方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）生物和非生物互动游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中辨别生物和非生物，提高学生的实践操作能力。

（2）生物和非生物案例分析：提供几个生物和非生物的案例，让学生分析并判断案例中的物体是否为生物，培养学生的分析判断能力。

（3）生物和非生物观察报告：引导学生进行生物和非生物的观察，并撰写观察报告，提升学生的观察能力和写作能力。

（4）生物和非生物知识卡片：制作生物和非生物知识卡片，内容包括生物和非生物的基本特征、例子等，方便学生随时查阅和复习。

2.拓展建议

（1）让学生在家里寻找生物和非生物物体，进行分类实践活动，培养学生的实践操作能力。

（2）鼓励学生阅读关于生物和非生物的科普书籍，扩大知识面，提高科学素养。

（3）组织学生参观动物园、植物园等，让学生亲身体验生物和非生物的差异，提高学生的实践能力。

（4）引导学生关注生物和非生物在生活中的应用，如食品、药品、环保等方面，提高学生的实际应用能力。

（5）鼓励学生进行生物和非生物的探究实验，如探究植物的生长、观察动物的行为等，培养学生的实验操作能力和科学思维。

（6）组织生物和非生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识掌握程度。

（7）让学生结合生物和非生物的知识，创作科普漫画、故事或其他作品，提高学生的创新能力和表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的核心内容，帮助学生理解和记忆生物和非生物的基本特征及区分方法。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学顺序，合理布局，使得学生能够直观地看出生物和非生物的特征及其相互关系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书用词要准确，避免冗余，用简洁的语言和图形概括生物和非生物的主要特征。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如采用颜色、图形、符号等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

板书内容：

-生物特征：营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖

-非生物特征：无生命、无代谢、无生长、无繁殖

-生物举例：植物、动物、微生物

-非生物举例：石头、水、空气

板书设计示例：

```

生物和非生物

|------+-------|

|生物|非生物|

|------+-------|

|特征|特征|

|营养、|无生命、|

|呼吸、|无代谢、|

|排泄、|无生长、|

|反应、|无繁殖|

|生长、||

|繁殖||

|------+-------|

|举例|举例|

|植物|石头|

|动物|水|

|微生物|空气|

```重点题型整理1.生物和非生物的特征分别是什么？

答案：生物的特征包括需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应、能生长、能繁殖等；非生物的特征包括无生命、无代谢、无生长、无繁殖等。

2.如何区分生物和非生物？

答案：生物和非生物的区分主要基于它们的基本特征。生物具有生命，需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应、能生长、能繁殖等特征；而非生物则不具备生命，无代谢、无生长、无繁殖等特征。通过观察和分析物体的特征，我们可以区分生物和非生物。

3.请举例说明生物和非生物。

答案：生物的例子包括植物、动物、微生物等。植物如树木、花草等，动物如鱼类、鸟类、哺乳动物等，微生物如细菌、病毒等。非生物的例子包括石头、水、空气等。

4.生物和非生物在生活中的应用分别是什么？

答案：生物在生活中的应用广泛，如食物、药物、农业、环保等。非生物在生活中的应用也很多，如建筑材料、能源、交通运输等。

5.如何通过实验区分生物和非生物？

答案：可以通过实验观察生物和非生物的特性来区分。例如，观察植物的生长过程，观察动物的行为反应，观察微生物的繁殖等，这些都是生物的特征。而观察非生物的物理化学性质，如硬度、溶解性、化学反应等，这些都是非生物的特征。通过实验观察和分析，我们可以更准确地区分生物和非生物。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生物和非生物的特征：生物具有生命，需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应、能生长、能繁殖等特征；非生物则不具备生命，无代谢、无生长、无繁殖等特征。

2.生物和非生物的区分：通过观察和分析物体的特征，我们可以区分生物和非生物。生物具有生命，需要营养、能呼吸、能排泄废物、能对外界刺激作出反应、能生长、能