2024-2025学年学年高一英语下学期第13周教学设计（必修3模块5）

2024-2025学年学年高一英语下学期第13周教学设计（必修3，模块5）主备人备课成员教材分析本课是2024-2025学年高一英语下学期第13周教学设计，内容为必修3模块5。本节课的主要内容是学习被动语态。通过前面的学习，学生已经掌握了主动语态的知识，本节课将引导学生理解并掌握被动语态的构成、用法和意义。教材通过丰富的语境和实际例句，帮助学生理解被动语态的概念，并通过练习题让学生巩固所学知识。同时，教材还介绍了被动语态在日常英语交流中的应用，使学生能够更好地运用所学知识进行有效沟通。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习被动语态，学生将提高其在实际语境中运用英语的能力，从而提升语言能力。同时，通过对比主动语态和被动语态的用法和意义，学生能够培养自己的思维品质，提高对语言的敏感度和判断力。此外，学生将在学习过程中主动探索、实践和验证被动语态的构成和用法，进一步培养和提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将更好地理解英语被动语态，提高英语语言运用能力，同时培养跨文化交际意识，提升思维品质和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-被动语态的构成：学生需要掌握被动语态的构成规则，包括be动词和过去分词的使用。例如，在句子中，主语+be动词+过去分词的结构表示被动意义。

-被动语态的用法和意义：学生需要理解在不同语境中被动语态的用法和意义，如表达动作的接受者、强调动作的承受者等。

-被动语态的转换：学生需要学会将主动语态句子转换为被动语态句子，并保持意义不变。

2.教学难点：

-被动语态的时态和语态变化：学生难于掌握不同时态的被动语态构成，如现在时、过去时、将来时等。例如，现在完成时的被动语态结构为"has/havebeen+过去分词"。

-主动语态到被动语态的转换：学生难于理解和运用规则将主动语态句子转换为被动语态句子，特别是在复杂句子中。例如，主动语态句子"Tomrepairsthecar."转换为被动语态句子为"ThecarisrepairedbyTom."

-被动语态在实际语境中的应用：学生难于在实际交流中运用被动语态，特别是在不同的语境和情景中。例如，在表达客观事实时使用被动语态"ThebookwaswrittenbyShakespeare."

教师需要针对这些重点和难点内容，通过具体的例句、练习和实际应用，帮助学生理解和掌握被动语态的构成、用法和转换规则，同时提供有效的教学方法来帮助学生突破学习难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件

-信息化资源：电子教材、教学PPT、在线英语词典、视频教学资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、口语练习、写作练习、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道被动语态是什么吗？它在与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于被动语态的例句或场景，让学生初步感受被动语态的魅力或特点。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被动语态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语语法书籍：提供一些关于英语语法的书籍，如《英语语法大全》、《新编英语语法》等，让学生进一步深入学习被动语态的规则和用法。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的被动语态学习资源和练习题。

-英语电影和电视剧：推荐一些英语电影和电视剧，如《哈利·波特》系列、《老友记》等，让学生在观看过程中注意被动语态的使用，提高语感。

-英语文学作品：推荐一些英语文学作品，如莎士比亚的戏剧、《傲慢与偏见》等，让学生阅读并注意被动语态在文学作品中的应用。

2.拓展建议：

-让学生利用拓展资源进行自主学习，例如，通过阅读英语文学作品或观看英语电影和电视剧，找出被动语态的例子，并进行分析和理解。

-鼓励学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，有机会在实际交流中运用被动语态，提高口语表达能力。

-引导学生进行英语写作练习，尝试在写作中运用被动语态，加强对被动语态的熟悉和运用能力。

-建议学生定期阅读英语新闻和文章，注意被动语态在新闻和文章中的应用，提高阅读理解能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语词典、语法查询工具等，随时查阅和学习被动语态的相关知识。重点题型整理1.被动语态的构成题型

题型：填空题

例题：请根据下列句子，选择正确的被动语态形式填空。

答案：Tomwascleanedbytheteacher.

2.被动语态的用法和意义题型

题型：选择题

例题：下列句子中，哪个句子的意思是“这本书被写得很精彩？”

A.Thisbookwritesverybeautifully.

B.Thisbookiswrittenverybeautifully.

C.Thisbookwritesbeautifully.

D.Thisbookiswritingverybeautifully.

答案：B

3.被动语态的转换题型

题型：改写题

例题：请将下列主动语态句子改写为被动语态。

答案：Theteacherisreadingastory.

Thestoryisbeingreadbytheteacher.

4.被动语态在实际语境中的应用题型

题型：完形填空题

例题：阅读下列短文，根据语境选择正确的被动语态形式填空。

答案：Lastweek,ourclasswasvisitedbyafamouswriter.Wewereallveryexcitedtohavetheopportunitytomeethim.Duringthevisit,hesharedsomeinterestingstorieswithusandansweredourquestions.Thewriter'stalkwasrecordedbyourteacherandwillbeshowntotheotherclasses.Wehopetohavemoresuchwonderfulexperiencesinthefuture.

5.被动语态的综合应用题型

题型：翻译题

例题：请将下列中文句子翻译为英文，使用被动语态。

答案：这本书已经被这位作家写了两年了。

Thisbookhasbeenwrittenbythiswriterfortwoyears.教学反思与改进首先，导入部分的效果比预期的好。通过提问和展示图片，学生对被动语态产生了兴趣。然而，我发现学生在理解被动语态的概念时仍有些困难。有些学生对于被动语态的构成和用法不够清晰，因此在后续的学习中，我需要更详细地解释和举例，以确保学生能够掌握这些概念。

其次，在基础知识讲解部分，我详细介绍了被动语态的构成和用法。但我注意到，部分学生在听讲时显得有些不耐烦。为了提高学生的参与度，我可以在讲解过程中加入更多的互动环节，如提问、小组讨论等，让学生在积极参与中更好地理解和记忆被动语态的规则。

在案例分析部分，我选择了几个典型的被动语态案例进行分析。学生对于这个环节的反应较好，他们通过分析案例更好地理解了被动语态的特性和重要性。但我也发现，学生在应用被动语态时仍有些生疏。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的练习题和实际应用环节，让学生在实践中不断提高运用被动语态的能力。

在学生小组讨论部分，我给予了学生足够的空间来表达自己的观点和思考。这个环节提高了学生的合作能力和解决问题的能力。但我也注意到，部分学生在讨论中显得被动，不敢发表自己的意见。为了激发每个学生的参与热情，我可以在讨论前给予更多的引导和鼓励，确保每个学生都能积极参与其中。

在课堂展示与点评环节，学生们的表