《促织》《变形记》《装在套子里的人》群文联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记》《装在套子里的人》群文联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《促织》《变形记》《装在套子里的人》群文联读

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计以统编版高中语文必修下册中《促织》《变形记》《装在套子里的人》三部作品为蓝本，引导学生通过对比阅读，深入分析不同文化背景下的社会现象与人物命运，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。课程围绕作品主题、人物形象、表现手法等方面进行讲解与讨论，以实现学生对文本的深度理解与反思。核心素养目标分析本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过对比分析《促织》《变形记》《装在套子里的人》三部作品，提高学生对不同文化背景下文学作品的鉴赏能力，学会从多角度审视作品主题、人物及表现手法。

2.批判性思维：引导学生针对三部作品中的社会现象进行思考，培养学生独立思考、辩证分析的能力，激发学生对现实问题的关注与反思。

3.表达与交流：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，提高学生的口头表达能力及团队协作能力。

4.文化理解：通过对三部作品的深入学习，使学生了解中西方文化差异，增强对多元文化的尊重与包容。重点难点及解决办法本节课的重点在于分析三部作品中的社会现象、人物形象及表现手法，并探讨其背后的文化内涵。难点在于引导学生深入理解作品主题，并运用批判性思维进行思考。

1.重点：对比分析三部作品的人物形象及社会现象。

解决办法：采用分组讨论、角色扮演等方法，引导学生从不同角度剖析人物心理及行为动机，结合作品背景深入理解社会现象。

2.难点：培养学生批判性思维，对作品主题进行深度反思。

突破策略：设置具有启发性的问题，鼓励学生发表个人见解，组织课堂辩论，引导学生从多角度审视问题，培养独立思考能力。

3.难点：提高学生的文学鉴赏能力，领略不同文化背景下的艺术魅力。

解决办法：结合课本注释及拓展资料，进行作品细读，运用比较阅读法，使学生更好地体会中西方文学表达的异同，提升文学鉴赏能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：统编版高中语文必修下册教材、课程PPT、相关文学作品分析资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、文学作品音频朗诵、视频片段、图片资料。

5.教学手段：讲授法、讨论法、分组合作、角色扮演、比较阅读法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示三部作品的封面及简介，提出问题：“同学们，你们是否想过，为什么这些作品中的主人公会有如此奇特的遭遇？它们反映了什么样的社会现象？”

-学生思考并尝试回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍三部作品的背景，重点讲解《促织》中的社会现象、人物形象及表现手法。

-分组讨论：学生分组讨论《变形记》和《装在套子里的人》中的社会现象、人物形象及表现手法，每组派代表分享讨论成果。

-教师点评并总结三部作品之间的异同，引导学生理解作品背后的文化内涵。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，要求学生运用所学知识分析三部作品中的某一具体情节或人物形象。

-学生独立思考后，进行课堂分享，教师给予反馈和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“如果你是作品中的主人公，你会如何应对这样的困境？”

-学生展开讨论，教师引导学生运用批判性思维分析问题，并发表个人观点。

-教师组织课堂辩论，让学生在辩论中深入理解作品主题。

5.创新教学环节（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选取一部作品中的角色进行扮演，展现作品中的某一情节。

-同学们相互评价，教师给予指导，强调作品中的社会现象及人物形象的表现。

6.核心素养能力拓展（10分钟）

-教师布置课后作业：要求学生选取三部作品中的任意一部，结合现实生活，写一篇不少于500字的评论文章，分析作品中的社会现象及人物形象。

-学生在课后进行独立思考，完成评论文章，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

7.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点难点。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活和阅读中，提高自身的核心素养。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保教学双边互动，提高学生的参与度和兴趣。同时，注重培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和表达交流能力，使学生在学习过程中不断提升核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《促织》作者吴敬梓的生平介绍及相关作品选读。

-《变形记》作者弗朗茨·卡夫卡的生平介绍及相关作品选读。

-《装在套子里的人》作者安东·契诃夫的生平介绍及相关作品选读。

-中西方文学中关于社会现象、人性探讨的其他经典作品。

2.课后自主学习和探究：

-学生选择一部与本节课作品相关的文学作品进行深度阅读，分析作品中的社会现象、人物形象及表现手法。

-学生从三部作品中选取一个感兴趣的话题，进行深入研究，撰写一篇小论文，要求观点明确、论述充分。

-学生结合现实生活，观察身边的社会现象，尝试用文学视角进行思考和分析，撰写观察日记或评论文章。

-学生开展课后小组活动，以PPT、视频等形式，分享各自的学习成果和心得体会。教学反思在上完这节课后，我深刻地意识到，引导学生深入理解文学作品的重要性。通过对比分析《促织》《变形记》《装在套子里的人》这三部作品，我发现学生们对社会现象的洞察力和批判性思维得到了很大的锻炼。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，关于教学内容的安排，我意识到在讲解作品的过程中，需要更加注重引导学生关注作品中的细节。例如，在分析人物形象时，可以让学生从文本中找出具体的描述，从而更好地理解人物的心理和动机。此外，对于作品中的文化背景，我应该提供更多的信息，帮助学生构建起跨文化的理解。

其次，在教学过程中，我注意到部分学生在讨论环节不够积极。为了提高课堂参与度，我打算在以后的课堂中，更多地采用小组合作的形式，让每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

此外，课堂提问环节也需要进一步优化。我发现在提问时，有些问题可能过于宽泛，导致学生不知从何答起。在今后的教学中，我会尽量设计更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动的质量。

在拓展与延伸环节，我发现学生们对于课后自主学习的任务表现出较高的热情。为了确保学生能够真正从这些任务中受益，我计划在下一节课中安排一部分时间，让学生展示自己的学习成果，并进行交流和讨论。这样既能检验学生的自主学习效果，也能激发他们进一步探究的兴趣。

最后，我认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我会不断总结经验教训，针对学生的实际情况调整教学策略，以期提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，使课堂教学更加贴近学生需求。板书设计①知识点梳理：

-《促织》社会现象：科举制度下的悲剧

-《变形记》人物形象：格雷戈尔·萨姆沙的异化

-《装在套子里的人》表现手法：讽刺与幽默

②作品对比分析：

-中西文化背景下的社会现象

-人物命运与性格特点

-表现手法及其艺术效果

③核心素养能力：

-文学鉴赏：细读文本，体会文学魅力

-批判性思维：对社会现象的深度思考

-表达交流：课堂分享与讨论

板书设计将采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和关键词，突出课程的重点和难点。通过色彩和图表的运用，增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，板书将注重逻辑性和条理性，便于学生理解和记忆课程内容，提高课堂学习效果。课后作业1.分析题：请从《促织》中选取一个你认为最具代表性的社会现象，结合作品内容进行分析，并谈谈你对这一现象的看法。

答案示例：选取的社会现象为科举制度对人物命运的影响。在《促织》中，成名因科举失利，导致家庭陷入困境。这一现象反映了封建社会中科举制度对知识分子命运的巨大影响，揭示了科举制度的不合理之处。

2.比较题：比较《变形记》与《装在套子里的人》中主人公的异化过程，分析两部作品中异化原因的异同。

答案示例：两部作品的主人公都经历了从人到非人的异化过程。《变形记》中，格雷戈尔·萨姆沙因工作压力和生活环境的变化而异化成虫；而《装在套子里的人》中，别里科夫则因过度追求秩序和安全感而将自己装在套子里。两部作品的异化原因都与社会环境和个人心理有关，但侧重点不同。

3.论述题：结合三部作品，论述文学作品中对社会现象的反映及作用。

答案示例：三部作品分别反映了不同时期、不同文化背景下的社会现象。《促织》揭示了封建社会科举制度的弊端；《变形记》表现了现代人在资本主义社会中的异化现象；《装在套子里的人》则讽刺了沙皇专制统治下的社会风气。这些作品通过揭示社会现象，使读者对社会问题产生关注和思考，进而推动社会的进步。

4.应用题：以《促织》《变形记》《装在套子里的人》为例，谈谈如何运用比较阅读法进行文学鉴赏。

答案示例：比较阅读法可以从中西文化背景、人物形象、表现手法等方面展开。首先，分析三部作品所反映的社会现象及其背后的文化内涵；其次，对比三部作品中人物形象的异同，探讨其性格特点与命运的关系；最后，分析三部作品的表现手法，如讽刺、幽默、象征等，从而深入理解作品的艺术魅力。

5.创作题：结合三部作品的主题，自选一个社会现象，创作一篇不少于500字的短篇故事。

答案示例：短篇故事以现代社会的网络成瘾现象为主题，讲述一个青少年因沉迷网络游戏，导致现实生活陷入困境的故事。故事中可以运用《促织》《变形记》《装在套子里的人》中的表现手法，对社会现象进行深刻剖析。作业布置与反馈作业布置：

1.结合《促织》《变形记》《装在套子里的人》三部作品，分析其中的社会现象及人物形象，并撰写一篇不少于800字的评论文章。

2.从三部作品中选取一个你感兴趣的话题，进行深入研究，撰写一篇小论文，要求观点明确、论述充分，不