Unit3 My School SectionA 2a-Grammar Focus教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3MySchoolSectionA(2a-GrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3MySchoolSectionA(2a-GrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Unit3MySchoolSectionA(2a-GrammarFocus），主要包括现在进行时的用法，如何描述正在进行的学校活动，以及常用动词的ing形式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的现在时态，对动词的基本形式有一定的了解。本节课将在此基础上，帮助学生掌握现在进行时，从而能够更准确地描述学校生活中正在发生的事情。通过本节课的学习，学生可以熟练运用现在进行时，描述课文中的学校场景以及自己日常生活中的活动。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过学习现在进行时，提高学生对英语时态的运用能力，使其能够准确、自然地描述正在进行的学校活动。2.思维品质：培养学生观察、分析现实生活中动作正在进行的状态，发展其逻辑思维和观察力。3.文化意识：通过学习描述学校活动的英语表达，增强学生对学校文化的认识，提高跨文化交际能力。4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题的能力。这些目标与新教材的要求相符，有助于学生全面提高英语学科素养。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，经过前两个单元的学习，他们在英语基础知识、简单句型和日常词汇方面已具备一定基础。在知识层面，学生对动词原形和简单时态有所了解，但对于现在进行时及其构成尚不熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但在读写方面，特别是对时态运用的准确性和灵活性上还有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但在自主学习、合作交流方面还需加强。

在行为习惯上，学生中部分人课堂注意力集中，能够积极配合教师；但也有部分学生注意力容易分散，课堂参与度不高。这对本节课学习有一定影响，需要教师在教学中采用多样化的教学策略，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高他们对现在进行时的理解和运用能力。同时，针对不同层次的学生，教师应设计有针对性的教学活动，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解现在进行时的语法规则和用法，为学生提供清晰的学习框架。

(2)情境教学法：设计真实的学校场景，让学生在情境中练习使用现在进行时，以提高语言实际运用能力。

(3)小组合作法：鼓励学生分组讨论，互相练习描述正在进行的动作，培养合作学习和解决问题的能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：使用PPT和视频材料展示不同的学校活动场景，帮助学生直观理解现在进行时的应用。

(2)教学软件：利用互动式白板等软件，设计互动游戏和练习，提高学生对现在进行时的掌握程度。

(3)实物教具：使用卡片、图片等实物教具，增强学生对动词ing形式的记忆和运用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括现在进行时的语法规则和例句，要求学生预习并尝试理解。

-设计预习问题：围绕“描述学校活动”，设计问题如“你能用现在进行时描述你的朋友正在做什么吗？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解现在进行时的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触新课内容，为课堂学习奠定基础。

-培养学生自主学习能力和对现在进行时的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校活动的视频，自然引入现在进行时的学习。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成和用法，结合视频中的实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实际情景中练习现在进行时。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组内讨论，与同伴进行角色扮演，实际运用现在进行时。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握现在进行时。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中巩固知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深学生对现在进行时的理解和应用。

-培养学生的语言实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的语法练习和写作任务。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行自我提升。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和自我拓展。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对现在进行时的掌握，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MySchoolDay》：一篇描述学生一天学校生活的短文，文中包含大量现在进行时的句子，可供学生阅读和学习。

-《WhatAreTheyDoing?》：一篇关于不同人物正在进行不同活动的短文，通过阅读，学生可以进一步熟悉现在进行时的用法。

-《TheBusyClassroom》：一篇描绘课堂上同学们忙碌场景的短文，文中使用了丰富的现在进行时句子，有助于学生巩固所学知识。

2.课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己编写一段对话，描述他们在学校的一天或某个特定时间正在进行的活动，要求使用现在进行时。

-鼓励学生观察周围的人，用现在进行时记录下他们正在做的事情，并尝试将这些句子整理成一篇小短文。

-让学生分组，每组选择一个主题（如运动、午餐时间、课间休息等），用现在进行时编写一段对话或短文，展示该主题下的活动场景。教学反思今天的教学过程中，我发现学生们对现在进行时的掌握程度有了明显的提高。在课前的自主探索环节，通过预习资料和问题的引导，学生们对新知识有了一定的预习和思考。课堂上，我注意到他们对现在进行时的用法表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论和角色扮演的环节，学生们能够积极地运用所学知识，描述学校活动中的各种场景。

然而，我也观察到一些学生在构造现在进行时的句子时还存在一些困难，尤其是对动词ing形式的记忆不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，提供更多的练习和指导，帮助他们巩固记忆，提高语法运用的准确性。

此外，课堂活动的组织方面，我觉得可以进一步优化。例如，可以增加一些互动性更强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习现在进行时。同时，我也意识到在解答学生疑问时，需要更加耐心和细致，确保每位学生都能理解并掌握知识点。

对于课后拓展延伸部分，我布置的相关阅读材料和自主学习任务得到了学生的积极响应。他们通过阅读和写作，不仅巩固了课堂所学，还提高了自己的语言表达能力。不过，我也计划在下一节课中，让学生分享他们的自主学习和探究成果，以此激发他们的学习积极性，并促进同学之间的相互学习。课后拓展-阅读材料：《ADayinOurSchool》：一篇关于学生一天学校生活的文章，文中包含大量现在进行时的句子，可供学生阅读和学习。

-视频资源：《SchoolActivities》：一段展示学校各种活动的视频，通过观看，学生可以进一步熟悉现在进行时的用法。

2.拓展要求：

-阅读材料：《ADayinOurSchool》：要求学生在阅读过程中，注意找出文中使用现在进行时的句子，并尝试理解其意义。

-视频资源：《SchoolActivities》：要求学生观看视频，观察并记录下视频中出现的现在进行时的句子，并尝试模仿使用。

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，结合阅读材料和视频资源，自主进行现在进行时的学习和练习。可以尝试自己编写一段对话或短文，描述他们在学校的一天或某个特定时间正在进行的活动，要求使用现在进行时。

-提交作业：要求学生在课后完成相关的阅读材料和视频资源的学习后，提交自己的学习成果，如阅读笔记、观后感或自主编写的对话或短文。

-反馈与指导：教师将及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生巩固学习成果。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：现在进行时构成（be动词+动词ing形式）

-重点词：am,is,