Unit 8 Have you read Treasure Island yet？Section B 3a~selfcheck教学设计- 2023-2024学年 人教版八年级下册英语

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB3a~selfcheck教学设计-2023-2024学年人教版八年级下册英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB3a~selfcheck教学设计-2023-2024学年人教版八年级下册英语教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册英语Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB3a~selfcheck。本节课主要围绕“人与自然”的主题，通过学习本节课的内容，学生能够掌握一般现在时的被动语态，学会描述日常生活中的习惯和爱好，提高运用英语进行交流的能力。

教学重点为一般现在时的被动语态的用法，以及如何运用本节课所学内容进行日常交流。教学难点为如何准确运用一般现在时的被动语态描述生活中的习惯和爱好。

在本节课的教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握一般现在时的被动语态，提高运用英语进行交流的能力。同时，注重培养学生的思维品质和学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生能够在真实的语境中运用一般现在时的被动语态，提高语言运用能力。同时，通过对比中西方文化差异，增强文化意识。在学习过程中，学生通过解决实际问题，发展逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，学生将运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养。学情分析考虑到学生所处的八年级下册阶段，他们对英语学习已经有了一定的基础，掌握了一定的词汇量和语法知识。在语言能力方面，学生们能够进行简单的日常交流，并具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于一般现在时的被动语态这一语法点，部分学生可能还存在理解上的困难，需要通过具体的例子和实际操作来加深理解。

在文化意识方面，学生们对于西方文化有一定的了解，但对比分析中西方文化差异的能力还有待提高。通过本节课的学习，学生们将能够更好地理解西方文化背景下的日常生活习惯和爱好描述。

从思维品质来看，学生们在解决实际问题时表现出逻辑思维和批判性思维，但在运用英语进行思维表达时，部分学生可能会感到困难。本节课将通过丰富的活动设计和实践环节，提高学生的英语思维能力。

在学习策略方面，学生们已经掌握了一定的自主学习、合作学习和探究学习的方法。但在本节课的学习中，部分学生可能对于如何运用学习策略来提高学习效果仍有疑问。因此，在教学过程中，我将引导学生们运用有效的学习策略，提高学习效率。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、任务型教学法和小组合作学习法。讲授法用于讲解一般现在时的被动语态，任务型教学法通过具体任务引导学生运用所学知识，小组合作学习法促进学生之间的互动和交流。

2.具体教学活动包括：a)角色扮演：学生模拟不同角色，用英语描述他们的日常生活习惯和爱好；b)小组讨论：学生分组讨论，对比中西方文化差异，并分享讨论成果；c)案例研究：学生分析具体案例，运用一般现在时的被动语态进行描述。

3.教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和网络资源。PPT用于展示教材内容和示例，视频引入真实语境，网络资源提供额外学习材料，帮助学生拓展知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB3a~selfcheck的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道TreasureIsland是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于TreasureIsland的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍TreasureIsland的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文理解与分析（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，分析其中的语言点和知识点。

过程：

讲解课文的背景和情节，帮助学生理解课文内容。

分析课文中的语言点和知识点，如一般现在时的被动语态。

3.语言实践与互动（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，展示一般现在时的被动语态的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用一般现在时的被动语态进行交流。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时的被动语态在未来交流中的发展和改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时的被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的被动语态的基本概念、应用案例等。

强调一般现在时的被动语态在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《TreasureIsland》原著及改编电影、电视剧、动画，如《加勒比海盗》系列。

（2）英语学习网站：VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish、Duolingo等，提供丰富的英语学习资源，包括听力、口语、阅读、写作等。

（3）在线翻译工具：Google翻译、百度翻译等，可用于对比中英文翻译，帮助学生更好地理解课文内容。

（4）社交媒体平台：Twitter、Facebook、Instagram等，学生可以关注英语学习相关的话题和社群，拓展视野，提高英语实际应用能力。

2.拓展建议

（1）鼓励学生阅读《TreasureIsland》原著或其他英语经典文学作品，提高英语阅读能力，同时了解西方文化。

（2）利用在线翻译工具，对比课文中的英文描述和中文翻译，加深对课文内容的理解。

（3）在社交媒体平台上关注英语学习相关的话题和社群，学习地道的英语表达，提高跨文化交际能力。

（4）参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼英语口语表达能力，增强实际应用英语的信心。

（5）结合课后作业，撰写一篇关于《TreasureIsland》的读后感或影评，深入思考作品的主题和意义。板书设计1.设计一：一般现在时的被动语态结构

①主语+am/is/are+过去分词

②示例：Thebookisreadbyhim.

③强调动作的被动性和完成的状态。

2.设计二：《TreasureIsland》情节概览

①人物：Jim,LongJohnSilver,CaptainFlint等

②事件：寻宝地图、海盗入侵、最终的宝藏等

③强调故事情节的连贯性和吸引力。

3.设计三：日常习惯和爱好的描述

①提问：Whathabits/hobbiesdoyouhave?

②示例：Iusuallyreadbooksbeforebedtime.

③引导学生用一般现在时描述自己的习惯和爱好。教学反思与改进今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于《TreasureIsland》的兴趣很浓厚，尤其是通过展示一些关于海盗和宝藏的图片，激发了他们的想象力。在分析课文内容时，学生们能够积极参与，讨论也很热烈。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在使用一般现在时的被动语态时还存在一定的困难。他们对于语法结构的掌握不够熟练，导致在造句时出现错误。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对一般现在时的被动语态的讲解和练习，通过更多的实例和练习题，帮助学生们巩固这一语法点。

其次，虽然学