Module 6 Unit 1 I went there last year（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit1Iwenttherelastyear（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语五年级下册Module6Unit1"Iwenttherelastyear"。教学内容主要围绕过去式的使用，包括动词过去式变化规则以及运用过去式描述过去的经历和活动。通过本节课，学生将学习到如go,visit,do,play等动词的过去式形式，并能运用这些词汇构造简单的过去时态句子。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了现在时态，并对一般过去时有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步巩固学生对过去式的理解和应用，通过课本中的对话和练习，使学生能够将所学时态运用到描述过去旅行经历的实际情境中，加深对英语时态运用的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module6Unit1"Iwenttherelastyear"，学生将能够：1.运用所学过去式词汇和句型，描述自己的旅行经历，提升语言表达和沟通能力；2.通过对过去式动词变化的探究，发展学生的观察、分析和归纳能力，提高思维品质；3.了解并尊重不同文化背景下的旅行习俗，增强文化意识；4.在小组活动中，学会合作学习，提高自主学习能力，培养良好的学习策略。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是过去式动词的用法，包括规则变化和不规则变化动词的正确形式。

-重点句型为描述过去旅行经历的句子构造，如"Iwentto...lastyear"和"Whatdidyoudothere?"。

-强调时间状语lastyear,ago等在句子中的使用，以及与过去式动词的搭配。

-通过课本中的对话和活动，加强对过去式在具体语境中的应用。

举例：学生需掌握如play（played）、go（went）、visit（visited）等动词的过去式，并能构造句子如"Ivisitedmygrandparentslastsummer."

2.教学难点：

-难点在于不规则动词过去式的记忆和运用，如go（went）、do（did）、see（saw）等。

-学生在构造复杂句子时，对于时态和动词过去式的正确结合可能会感到困难。

-在实际情境中灵活运用过去式，如描述一系列动作或事件的时间顺序。

举例：在描述一系列过去活动时，学生可能会混淆动词的过去式形式，如"Igototheparkandplaybasketballlastweekend"（错误），正确应为"Iwenttotheparkandplayedbasketballlastweekend."学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，对过去式的语法规则和动词变化进行系统讲解，确保学生掌握核心知识。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论旅行经历，用过去式进行描述，提高学生的语言实践能力。

-实践法，通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用过去式，加深对知识点的理解和记忆。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与旅行相关的图片和视频，激发学生学习兴趣，并辅助记忆过去式动词。

-使用互动式教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在游戏中复习和巩固过去式知识。

-运用班级管理系统，跟踪学生学习进度，及时反馈学习成果，提高教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料，包括过去式的动词变化表格和预习视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕旅行经历，设计问题如“你能用三个过去式的动词描述你的上一次旅行吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握过去式的初步知识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，了解过去式的动词变化规则。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉过去式的动词变化，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同旅行照片和视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去式的规则变化和不规则变化，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在互动中应用过去式描述旅行。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集中解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用过去式描述自己的旅行。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，用过去式进行交流。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统掌握过去式的语法知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用过去式。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对过去式的理解，提高语言应用能力。

通过实践活动，培养学生的实际语言运用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于自己旅行的短文。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，帮助学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对过去式的理解和应用。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

拓宽知识视野，增强学生的学习自主性。

通过反思，帮助学生形成有效的学习策略。知识点梳理1.过去式的概念与构成

-过去式是表示过去发生动作或状态的时态。

-通常由动词的过去式形式构成，包括规则变化和不规则变化动词。

2.规则变化动词的过去式构成

-一般情况下，动词的过去式在词尾加上-ed，如：work→worked,clean→cleaned。

-以辅音字母+y结尾的动词，变y为i，再加-ed，如：study→studied。

-以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，双写这个辅音字母，再加-ed，如：stop→stopped。

3.不规则变化动词的过去式

-部分动词的过去式形式不规则，需要单独记忆，如：go→went,do→did,see→saw。

-不规则动词过去式的记忆需要通过频繁练习和复习。

4.时间状语的使用

-常用时间状语包括：lastyear,ago,yesterday,thedaybeforeyesterday等。

-时间状语通常与过去式动词一起使用，表示具体的过去时间。

5.描述过去经历的句型

-常用句型有："Iwentto...lastyear/ago","Ivisited...whenIwas...","Whatdidyoudothere?"。

-句型中的动词需要使用过去式。

6.课本例句和对话

-Module6Unit1中的例句和对话涵盖了过去式的各种用法。

-学生需要通过课本学习，掌握例句中的过去式动词和句型。

7.过去式动词的应用场景

-描述个人经历：如旅行、生日聚会、参观等。

-讲述故事：在叙述过去发生的事件时使用过去式。

-询问和回答过去的事情：如询问对方的过去经历，回答时使用过去式。

8.易错点分析

-学生在构造过去式句子时，容易忘记动词的变化，尤其是不规则动词的过去式。

-在使用时间状语时，容易混淆不同的时间状语和它们与过去式动词的搭配。

9.练习与活动设计

-根据课本内容，设计相关的练习和活动，如填空、改错、角色扮演等。

-通过练习和活动，巩固学生对过去式的理解和应用。

10.课后作业与拓展学习

-布置与过去式相关的写作和口语作业，如写一篇关于过去旅行的短文，进行口语练习。

-推荐与过去式相关的学习资源，如在线练习、视频教程等，帮助学生拓展学习。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课主要学习了过去式的概念、构成和应用，包括规则变化动词和不规则变化动词的过去式形式。

-学生通过课本中的例句和对话，了解了过去式在描述过去经历、讲故事和询问过去事情中的应用。

-强调了时间状语与过去式动词的正确搭配，以及构造过去式句子的基本句型。

2.当堂检测：

-口语练习：学生两人一组，互相询问并回答关于过去经历的问题，如“Wheredidyougolastvacation?”、“Whatdidyoudothere?”，要求使用过去式回答。

-写作练习：教师提供几个旅行相关的图片，学生选择一个并运用过去式写一段描述性的小短文。

-语法填空：教师准备一份包含过去式的语法填空练习，要求学生在规定时间内完成，检测学生对过去式动词变化的理解。

-角色扮演：学生分组，根据课本中的对话模板，编排一段关于旅行的对话，要求使用过去式表达。

3.检测内容与教材关联性：

-口语练习与课本中的人物对话相呼应，旨在检验学生对过去式口语表达的应用。

-写作练习与课本中的写作活动相一致，通过实际写作检测学生对过去式句子构造的掌握。

-语法填空练习针对课本中的语法点，评估学生对规则变化和不规则变化动词过去式的掌握情况。

-角色扮演活动则是对课本对话内容的延伸，考查学生将过去式应用于实际场景的能力。

4.检测目的：

-通过口语练习，提高学生的口语表达能力，加强语言实践。

-通过写作练习，巩固学生对过去式的书写应用，提升写作技巧。

-通过语法填空，诊断学生在过去式学习中的薄弱环节，及时进行针对性辅导。

-通过角色扮演，培养学生的团队合作能力，同时加深对过去式应用场景的理解。

5.检测结果反馈：

-教师应及时批改学生的写作练习和语法填空，给予个性化的反馈和指导。

-在口语练习和角色扮演中，教师应现场观察，记录学生的表现，并在活动结束后提供反馈，指出改进方向。课后作业-编写一段关于自己上一次旅行的对话，要求使用过去式描述旅行经历，并包含至少三个过去式动词。

-选择一个旅行目的地，编写一篇小短文，描述该地的风光、活动和旅行感受，要求使用过去式。

-列出10个不规则变化动词的过去式形式，并造句展示它们的正确用法。

-从课本中选取两个过去式例句，分别改写成否定句和一般疑问句。

-编写一个包含过去式的短剧脚本，要求有至少三个角色，通过角色间的对话展示过去式的应用。

2.详细补充和说明举例题型：

-编写对话作业：

-A:Hi,Jack.HowwasyourtriptoBeijinglastsummer?

-B:Itwasgreat!IvisitedtheGreatWall,wenttotheForbiddenCityandtasteddeliciousBeijingduck.

-编写短文作业：

-Lastsummer,IwenttoShanghaiwithmyfamily.WevisitedtheBund,wentshoppinginNanjingRoadandenjoyedthebeautifulnightviewofthecity.Itwasanunforgettableexperience.

-列出不规则变化动词的过去式形式并造句：

-see→saw:Isawabeautifulsunsetonthebeachyesterday.

-have→had:Ihadagreattimewithmyfriendsattheamusementpark.

-go→went:Iwenttothezooandsawmanyinterestinganimals.

-改写课本例句为否定句和一般疑问句：

-例句:Shevisitedhergrandparentslastweek.

-否定句:Shedidn'tvisithergrandparentslastweek.

-一般疑问句:Didshevisithergrandparentslastweek?

-编写短剧脚本：

-A:Hey,doyourememberourtriptothemountainslastyear?

-B:Yes,itwasamazing.Wewenthiking,to