三年级语文下册 第八单元 25 慢性子裁缝和急性子顾客第2课时教案 新人教版

三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客第2课时教案新人教版教学内容三年级语文下册第八单元25慢性子裁缝和急性子顾客第2课时教案新人教版

1.教材章节：三年级语文下册第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2.课文内容：

a.了解慢性子和急性子的性格特点；

b.阅读理解：通过故事情节，体会不同性格带来的冲突和解决问题的方法；

c.词语学习：慢性子、急性子、裁缝、顾客等；

d.句子练习：用“因为……所以……”表达原因和结果；

e.口语交际：学会用礼貌的语言与人沟通，表达自己的需求和想法。核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习课文，掌握慢性子和急性子等词语，提升词汇理解和运用能力。

2.思维发展：培养学生从故事中分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：认识并尊重个体差异，理解不同性格特点在人际交往中的作用。

4.审美鉴赏：感受故事中的幽默与智慧，提高文学鉴赏能力。

5.表达与交流：学会用礼貌、得体的语言进行口语交际，增强沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的语文学习中，已经对故事阅读、词语理解和句子结构有了基本的掌握。此外，通过之前的学习，学生对性格特点的描述和人物形象的分析也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的故事有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。学生的语言表达能力逐渐增强，喜欢通过讨论、表演等方式进行学习。此外，学生的思维能力也在不断发展，能够进行简单的分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在对慢性子和急性子性格特点的深入理解上遇到困难，以及如何将这些性格特点运用到实际情境中进行口语交际。另外，对于“因为……所以……”句式的运用，学生可能需要更多的练习和指导。在情感认同上，学生可能难以理解并尊重不同的性格差异，这需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级语文下册课本，提前翻到第八单元第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，展示慢性子和急性子的形象特点；制作PPT，包含课文重点词语、句子练习和口语交际示例。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行角色扮演和口语交际练习；设置表演区，供学生进行故事情节的再现。

注意：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：“同学们，上节课我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，大家还记得故事中的慢性子和急性子分别代表了什么性格吗？”

2.学生回答，教师总结：“慢性子代表做事慢条斯理，急性子代表做事急躁。这节课我们继续深入学习这个故事，探讨慢性子和急性子之间的互动。”

第二环节：课文内容探究（10分钟）

1.学生自主阅读课文，边读边思考以下问题：

a.慢性子和急性子之间发生了哪些趣事？

b.你认为慢性子和急性子各有何优点和缺点？

2.学生分享阅读心得，教师引导讨论，总结慢性子和急性子的性格特点。

第三环节：词语学习（10分钟）

1.教师出示PPT，展示本课重点词语，如慢性子、急性子、裁缝、顾客等。

2.学生跟读，理解词语意思。

3.教师挑选几个词语，让学生造句，巩固词语运用。

第四环节：句子练习（10分钟）

1.教师引导学生用“因为……所以……”句式，描述慢性子和急性子的行为。

2.学生练习，教师指导，纠正错误。

3.学生展示，互相评价，教师总结。

第五环节：口语交际（10分钟）

1.教师设置情境：“假如你是慢性子或急性子，遇到对方性格的人，你会如何与他们沟通？”

2.学生分组讨论，准备对话。

3.学生进行角色扮演，演示口语交际过程。

4.教师评价，强调礼貌、得体的语言表达。

第六环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习这个故事，你们认为慢性子和急性子应该如何相处，才能避免冲突，更好地合作？”

2.学生回答，教师总结：“我们要学会尊重和理解不同的性格特点，发挥各自的优势，共同解决问题。”

第七环节：课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调慢性子和急性子的性格特点及如何相处。

2.学生复述本节课所学，巩固记忆。

第八环节：作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：“同学们，回家后，请用今天学到的句子练习和口语交际技巧，跟家人分享《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事。”

2.学生记录作业，明确任务。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《慢性子与急性子的故事》系列图书，让学生在课后阅读更多关于慢性子和急性子的故事，深入了解这两种性格特点在不同情境下的表现。

-《性格的力量》绘本，帮助学生认识到不同性格的优势和可能带来的挑战，培养他们理解和尊重多样性的意识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围的人，识别他们可能具有的慢性子或急性子特征，并记录下来，尝试分析这些性格特点在生活中的影响。

-让学生选择一个性格特点，如慢性子或急性子，创作一个短小的故事，通过故事展现这种性格的人在面对问题时可能采取的解决方式。

-组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和创作，讨论如何在不同性格之间建立有效的沟通和合作。

-鼓励学生家长参与进来，与孩子一起探讨家庭成员的性格特点，增进家庭成员之间的相互理解和沟通。

3.知识点拓展：

-性格心理学的基本概念，让学生了解性格是如何形成的，以及它如何影响个人的行为和决策。

-沟通技巧的学习，教授学生如何在与不同性格的人交流时，使用恰当的语言和非语言技巧，以促进有效沟通。

-团队合作的重要性，通过案例分析、角色扮演等活动，让学生体验不同性格在团队合作中的角色和作用，学习如何发挥各自优势，共同完成任务。板书设计①重点知识点：

-慢性子

-急性子

-性格特点

-口语交际

②关键词：

-裁缝

-顾客

-相处

-合作

③重点句式：

-因为……所以……

板书设计示例：

```

《慢性子裁缝和急性子顾客》

┌───┬───┐

│慢│急│

│性│性│

│子│子│

└───┴───┘

│

├──相处之道────合作

│

│口语交际

│

│词语运用

│

│句式练习

│

│因为……所以……

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

│

典型例题讲解例题1：请用“因为……所以……”的句式，描述慢性子和急性子在故事中的行为。

答案：因为慢性子裁缝做事慢条斯理，所以急性子顾客感到非常不耐烦。

例题2：如果你是慢性子或急性子，请用礼貌的语言与对方沟通，表达自己的需求和想法。

答案：如果我是一个慢性子，我会说：“您好，顾客，我正在努力为您缝制衣服，请您耐心等待，我会保证衣服的质量。”

例题3：请用慢性子或急性子的性格特点，创作一个短小的故事。

答案：从前有一个慢性子的小猪，它做事总是慢慢吞吞的。有一天，急性子的小狗来找它玩，小狗催促小猪快点出门。小猪回答说：“别急，小狗，慢慢来，我们会玩得更开心。”最后，小猪和小狗一起愉快地玩耍，享受了美好的时光。

例题4：请分析慢