Unit 1 Section A 1a-1c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1SectionA1a-1c教学设计》选自2024-2025学年人教版八年级英语上册，本章节内容围绕日常生活中的问候和介绍展开，以情景交际的形式呈现。通过1a-1c的学习，学生能够掌握基本的问候语、自我介绍以及询问他人信息的表达方式，同时培养学生在真实语境中运用目标语言进行沟通的能力。教材设计贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，为后续单元话题的深入学习奠定基础。核心素养目标学习者分析1.学生已掌握了基本的英语问候语、日常交流短语以及简单的自我介绍，能够理解并使用一般现在时态描述日常活动。

2.八年级学生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力和合作意识。他们在语言学习上表现出不同的兴趣和能力，有的擅长口语表达，有的善于语法分析。此外，学生在学习风格上也存在差异，视觉型、听觉型和动手操作型学习者均占有一定比例。

3.在本章节学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：部分学生可能对口语表达缺乏自信，不敢在课堂上展示自己；此外，对于一般现在时态的运用，学生可能会在句子构造上出现错误，如主谓不一致等。针对这些情况，教师应给予个别辅导和鼓励，提高学生的语言表达能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、录音机、学生用英语课本、练习册、黑板、白板笔。

2.软件资源：英语学习软件（如语音识别软件）、教学课件、电子教案、教学音频、视频素材。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、学习管理系统（LMS）。

4.信息化资源：电子词典、在线英语学习资源、数字化教学辅助工具。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、同伴教学法、互动式教学、小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体教学设备播放一段外国学生在学校相互问候和自我介绍的视频，引导学生关注并思考以下问题：

-Howdotheygreeteachother?

-Howdotheyintroducethemselves?

通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师根据课本内容，讲解本节课的重点单词和短语，如hello,nicetomeetyou,mynameis等，并引导学生进行跟读和模仿。

（2）教师通过示例句型和对话，讲解一般现在时态的用法，如主语为第三人称单数时，谓语动词要加-s/-es等。

（3）教师邀请学生进行角色扮演，模拟真实场景进行问候和自我介绍，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生两人一组，根据教师提供的提示卡片，进行问候和自我介绍的口语练习。

（2）教师挑选几组学生在课堂上展示，并对学生的表现给予评价和鼓励。

（3）针对一般现在时态的用法，教师设计一些填空和改错练习，让学生在课堂上完成，并及时反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，设计一些问题，检查学生对新知识的掌握情况。问题如下：

-Howdoyougreetyourfriends?

-CanyouintroduceyourselfinEnglish?

-What'sthedifferencebetween"Ilike"and"He/Shelikes"?

5.师生互动环节（5分钟）

教师组织学生进行“快速问答”游戏，将学生分成若干小组，每组派一名代表回答教师提出的问题。问题涉及本节课所学知识点，如问候语、自我介绍和一般现在时态等。游戏规则如下：

-教师提问，学生代表需在规定时间内回答正确，否则视为答错。

-回答正确的小组获得积分，答错的小组需接受惩罚（如表演一个小节目）。

-游戏结束后，积分最高的小组获得奖励。

6.教学创新（5分钟）

利用学校网络教学平台，教师发布一项任务：让学生录制一段关于自己及家庭成员的问候和自我介绍的视频，要求使用一般现在时态。学生在课后完成，并在下一节课前提交。教师对学生的作品进行评价，并在课堂上展示优秀作品。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调问候语、自我介绍和一般现在时态等知识点的掌握。同时，提醒学生关注课后任务，鼓励他们在生活中多使用英语进行交流。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与问候和自我介绍相关的英语短文，如《MyFamily》等，介绍家庭成员及各自的兴趣爱好。

-提供关于不同国家和文化中问候方式的介绍，帮助学生了解世界各地的风俗习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，收集并整理不同国家和地区的问候语，了解其背后的文化意义。

-学生可以尝试编写一段关于自己及朋友的对话，运用本节课所学的问候语和一般现在时态。

-布置课后作业，要求学生以小组为单位，制作一份关于问候和自我介绍的英文海报，内容包括：常用问候语、自我介绍句型、一般现在时态的用法等。

-鼓励学生在日常生活中，用英语与同学、老师或家人进行问候和交流，提高英语实际运用能力。板书设计1.标题：Unit1SectionA1a-1cGreetingandIntroducing

2.内容：

-左侧列出重点单词：hello,nicetomeetyou,mynameis,I'm,howold,yearsold

-中间展示关键句型：

-A:Hi,mynameis____.I'm____yearsold.

-B:Hello,nicetomeetyou.I'm____too.

-右侧呈现一般现在时态结构：

-Affirmative:S+V(s/es)

-Negative:S+don't/doesn't+V

-Interrogative:Do/Does+S+V(s/es)?

3.板书结构：

-采用对称布局，左侧单词与右侧语法对应，中间句型突出。

-使用不同颜色粉笔区分单词、句型和语法，增强视觉层次感。

4.艺术性和趣味性：

-在板书周围添加简单插画，如笑脸、握手等，增加趣味性。

-使用彩色粉笔，使板书更具吸引力。

-设计互动环节，鼓励学生上台参与板书完善，提高学生主动性。

5.突出重点：

-在重点单词和句型下方划线，便于学生识别。

-板书简洁明了，准确精炼，便于学生记忆和复习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、主动参与小组讨论等。

-学生在口语练习和角色扮演中的表现，包括语音、语调、流利度等。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在巩固练习环节的展示情况，如对话的连贯性、句型的运用等。

-学生在小组合作中的互动和协作能力。

3.随堂测试：

-课堂结束前的简短测试，包括填空、选择、改错等题型，以检验学生对本节课知识点的掌握。

-测试成绩作为学生学习效果的重要参考。

4.课后作业：

-学生完成课后任务的质量，如问候和自我介绍视频的录制、英文海报的制作等。

-学生在作业中展现的创新思维和语言运用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价和鼓励。

-教师针对学生在小组讨论和课后作业中的亮点和不足，给予个性化的指导和建议。

-教师根据学生的课堂表现和测试成绩，调整教学进度和策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.根据提示完成对话：

A:Hi,mynameis____.I'm____yearsold.

B:Hello,_____.Nicetomeetyou.I'm____yearsold,too.

答案：

A:Hi,mynameisTom.I'm14yearsold.

B:Hello,Tom.Nicetomeetyou.I'm14yearsold,too.

2.将下列句子改为一般现在时的否定句：

-Ilikeplayingsoccer.

-Shegoestoschoolat7o'clock.

答案：

-Idon'tlikeplayingsoccer.

-Shedoesn'tgotoschoolat7o'clock.

3.根据问题，用一般现在时回答：

-Q:Whattimedoesyourmothergetup?

-Q:Whatdoesyourbestfrienddoafterschool?

答案：

-A:Mymothergetsupat6o'clock.

-A:Mybestfriendplaysbasketballafterschool.

4.改正下列句子中的错误：

-Helikereadingbooks.

-Theydoesn'twatchTVeveryevening.

答案：

-Helikesreadingbooks.

-Theydon'twatchTVeveryevening.

5.编写一段关于你的家庭成员的对话，使用一般现在时：

A:Hi,thisismyfamily.Myfather'snameisJack.Heworksinahospital.

B:Oh,really?Whataboutyourmother?

A:Mymother'snameisSusan.Sheisateacher.SheteachesEnglish.

注意：以上例题均围绕本节课所学的问候、自我介绍和一般现在时态等知识点展开，旨在帮助学生巩固所学内容，并在实际语境中运用。教师在进行讲解时，可针对每个题目的难点和易错点进行详细说明，确保学生掌握。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了情境教学法、任务驱动法和小组合作学习等多元化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，主动进行口语练习，课堂氛围较为活跃。然而，在教学方法、策略和管理方面，我也发现了以下几点值得反思的地方：

1.在情境创设环节，我注意到部分学生对于真实场景的模拟还显得有些拘谨，这可能是因为他们对口语表达缺乏自信。今后，我应更多地鼓励和引导学生，让他们敢于开口说英语，增强他们的自信心。

2.在小组讨论和巩固练习环节，我发现部分小组在合作过程中存在分工不均、讨论效率低下等问题。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对小组合作的指导，引导学生明确分工、高效讨论，提高合作学习的质量。

3.在课堂提问环节，我发现部分学生在回答问题时存在语法错误和词汇运用不当等现象。为此，我将在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获和进步：

1.学生掌握了基本的问候语、自我介绍和一般现在时态的用法，能够在真实语境中进行简单的英语交流。

2.学生在小组合作和课堂讨论中，提高了自己的合作能力和口语表达能力。

3.学生在课堂