2025届广东高考新人教版应用文写作指导：求助信教学设计

2025届广东高考新人教版应用文写作指导：求助信教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届广东高考新人教版应用文写作指导：求助信教学设计课程基本信息1.课程名称：应用文写作指导

2.教学年级和班级：2025届广东高考新人教版

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）学习求助信的定义和格式。

（2）通过例文分析，掌握求助信的写作技巧。

（3）进行实际写作练习，培养学生的应用文写作能力。

2.教学目标：

（1）学生能够理解求助信的定义和用途。

（2）学生能够掌握求助信的格式和写作技巧。

（3）学生能够独立完成一篇高质量的求助信。

三、教学步骤

1.导入（10分钟）

介绍求助信的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解（25分钟）

讲解求助信的格式和写作技巧，通过例文进行分析。

3.练习（25分钟）

学生进行实际写作练习，教师进行个别指导和反馈。

4.展示和评价（25分钟）

学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。

四、教学资源

1.教材：新人教版应用文写作指导教材。

2.辅助材料：例文、写作练习纸、评价标准等。

五、教学评价核心素养目标1.语言能力：通过学习求助信的定义和格式，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的需求和请求。

2.思维品质：通过分析例文和实际写作练习，培养学生的分析思考能力、创新思维能力和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习求助信，使学生了解和认识不同文化背景下求助信的使用习惯和规范，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.自主学习能力：通过自主写作练习和互相评价，培养学生的自主学习能力，使其能够独立完成高质量的写作任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了应用文的基本概念和写作技巧，对信件的格式和结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实际应用性强的课程内容较为感兴趣，尤其是与日常生活密切相关的应用文写作。大部分学生具备一定的写作能力，但可能在表达清晰、逻辑思维等方面存在一定挑战。学生的学习风格多样，有的喜欢模仿例文，有的喜欢自主探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作求助信时，学生可能遇到难以表达清楚自己的需求、写作结构混乱、语言表达不准确等问题。此外，学生可能对不同情境下求助信的使用规范和不礼貌用语的避免不够了解。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解求助信的定义、格式和写作技巧，让学生掌握基本知识。

(2)案例分析法：分析典型例文，让学生了解求助信的写作特点和要点。

(3)实践演练法：让学生动手写作求助信，培养实际操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT展示教材内容，增加课堂的趣味性和互动性。

(2)在线教学平台：运用网络教学资源，提供更多学习素材和实践机会。

(3)小组讨论：鼓励学生相互交流、合作，提高分析和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供求助信的定义、格式和例文，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：提出问题，如“求助信有哪些常见的情境？”、“求助信的格式有哪些要求？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材中关于求助信的部分。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索求助信的知识点。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解求助信的概念和格式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，引出求助信的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解求助信的格式要求和写作技巧。

-组织课堂活动：学生分组，每组写一封求助信，教师提供反馈和指导。

-解答疑问：教师回答学生在预习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对求助信的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中合作写作求助信，接受教师的反馈。

-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解求助信的知识点。

-实践活动法：学生通过实际写作，掌握求助信的写作技巧。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解求助信的知识点，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生写一封求助信，应用所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于求助信的实际案例和写作指导文章。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，写一封求助信。

-拓展学习：学生查阅教师推荐的资源，进一步了解求助信的写作技巧。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的求助信知识点和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.求助信写作案例库：提供一系列不同情境下的求助信案例，涵盖求职、学术研究、生活帮助等多个方面，供学生参考和学习。

2.求助信写作技巧手册：整理并收录了各种求助信写作技巧，包括如何引起读者的兴趣、如何清晰表达需求、如何适当使用礼貌用语等，供学生查阅和借鉴。

3.求助信语料库：收集了大量的真实求助信样本，包括不同行业、不同目的的求助信，供学生分析和研究，提高学生的写作水平。

二、拓展建议

1.学生可以利用课余时间，浏览求助信写作案例库，通过分析不同案例，了解求助信的写作技巧和应用场景，提高自己的写作能力。

2.学生可以下载并阅读求助信写作技巧手册，深入了解求助信的写作规范和技巧，通过模仿和实践，提升自己的写作水平。

3.学生可以积极参与求助信语料库的学习，通过分析真实案例，了解求助信的实际应用，提高自己的写作质量和表达能力。

4.学生可以尝试撰写自己的求助信，并向同学或老师寻求反馈和指导，通过不断的修改和实践，提高自己的写作技巧和表达能力。

5.学生可以参加学校或社区举办的写作比赛或活动，通过竞赛或展示自己的作品，提高自己的写作自信和能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了求助信的定义、格式和写作技巧。通过案例分析和实践练习，同学们掌握了如何写出一封清晰、礼貌、有说服力的求助信。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的沟通能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.请根据以下情境，写一封求助信。情境：你是一名高中生，正在为即将到来的数学竞赛做准备，但遇到了一些难题，需要请教老师。

2.请分析以下求助信，找出其中可能存在的问题并提出改进建议。

亲爱的老师，

您好！我是高三二班的学生，即将参加数学竞赛，但在复习过程中遇到了一些难题，希望能够得到您的帮助。我在复习数列部分时，对于等差数列和等比数列的求和公式总是混淆，不知道如何正确运用。另外，我在解几何题时，往往无法快速找到解题思路。希望您能在百忙之中抽出时间，给予我一些指导和建议。

谢谢！

此致

敬礼！

XXX

【检测要求】

1.请用合适的称呼和问候语，表达出自己的需求和尊敬之情。

2.请清晰地描述自己在学习过程中遇到的问题，并表达出希望得到帮助的愿望。

3.请提出具体的问题和困惑，以便老师能够准确地给予指导和解答。

4.请用恰当的结尾语和敬礼表达出对老师的感谢之情。

【检测评分标准】

1.称呼和问候语的使用（10分）

2.问题描述的清晰程度（20分）

3.问题的具体性和准确性（20分）

4.结尾语和敬礼的使用（10分）

5.整体语言表达和格式（10分）

请同学们在规定时间内完成检测，我们将对作品进行评分和评价。希望通过这次练习，大家能够巩固所学知识，提高自己的写作能力。内容逻辑关系①求助信的定义和格式：

-求助信的定义：求助信是向他人请求帮助或支持的信件。

-求助信的格式：包括称呼、问候语、正文、结尾语、敬语和签名。

②求助信的写作技巧：

-引起读者的兴趣：通过引言引起读者的兴趣和关注。

-清晰表达需求：明确、具体地表达自己的需求和请求。

-使用礼貌用语：使用礼貌、尊重的语言，展示对帮助者的尊重。

③求助信的实例分析：

-提供具体的求助信实例，分析其写作技巧和特点。

-引导学生通过分析实例，理解求助信的写作方法和要点。

④求助信的实践练习：

-提供写作练习机会，让学生实际编写求助信。

-教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

板书设计：

1.求助信的定义和格式

-称呼、问候语、正文、结尾语、敬语、签名

2.求助信的写作技巧

-引起兴趣、清晰表达需求、使用礼貌用语

3.求助信的实例分析

-分析具体实例，理解写作方法和要点

4.求助信的实践练习

-提供写作练习机会，教师反馈和指导教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我采用了讲授法、案例分析法和实践活动法等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握求助信的写作技巧。通过课前自主探索，学生能够提前了解求助信的概念和格式，为课堂学习做好准备。在课中，我通过讲解求助信的定义、格式和写作技巧，结合实例帮助学生理解，并组织课堂活动，让学生在实践中掌握写作技巧。此外，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问和分享观点，以提高他们的思维能力和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在讲解求助信的格式和写作技巧时，可能过于注重细节，导致部分学生难以跟上节奏。其次，课堂活动的设计可能过于简单，无法充分激发学生的主动性和创造性。最后，我在反馈和指导学生的写作练习时，可能没有及时给予具体的建议和指导，影响了学生的学习效果。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对求助信的定义和格式有了清晰的认识，大部分学生能够掌握写作技巧，并在实际写作练习中得到应用。学生通过课堂活动，提高了自己的实践能力和团队合作意识。同时，学生在课堂讨论中积极提问和分享观点，展现了良好的思维能力和沟通能力。

然而，本节课也存在一些问题