人教版一年级下册数学全册教案

人教版一年级下学期数学全册教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展全册教学内容：义务教育课程达和交流，形成初步的数感以内的加减法，分为口算和笔算两部分同时，教材结合计1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地进行简单的估计和交流十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题感受数学在日常生活中的作用4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心10、养成认真1难点：时间的认识和人民币的认识1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征进一步巩固对长丰富直观体验，发展空间观念让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形教学方法通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象2通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形培养学生的探究精神和合作意识第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积二、探索中合作感知(1)引导认识长方形讲述介绍：这是长方体的一个面，这是长方体的13布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸③比一比请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样④揭示名称想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫⑤找一找你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸①谈话启发方法刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状②学生活动，教师注意观察指导③交流后概括让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形①引导回顾方法刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状②学生活动，教师注意观察指导③集体交流交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的交流图形：互相看一看画出的图形4揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看三、联系生活，拓展延伸(1)在平面图中找学过的图形其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中瞧，这是小红家的客在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围讨论：为什么在钉小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动．你学得开心吗？在这些活动中你有第二课时：认识三角形、平行四边形1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们25出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形，问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友我发现你们很喜欢折纸，是吗？今教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友对了，这就是三角形出示并贴上三角形师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋友多观察，就会折好后把两个三角形剪下来要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么6交流探讨同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东731、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边征；使学生初步感知所学图形之间的关系2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形3、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美通过数体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征教同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是呢？其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组下课之后，大家就都会成为魔术首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？那么，邻边是否也相等呢？我们一起来看屏幕演示再来看看，正方形的边怎么样呢？大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？好，我们再来看屏幕归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习请注意看通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相8等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7问：至少用几个相同的小正方自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形比一比，看谁拼得又好又快，且有创意今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们边9知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识教学难点：拼4③哪些图形最小？有何特点，如何验证？(2)从5一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？教师接着取两个大三角形拼一个正方形(2)生用两个大三角形可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块□展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”第五课时：图形的认识整理和复习观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养知识点是长方体的前面和后5单数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样3出示不完整的一面墙，“补砖块”这儿缺了几块？你能用刚才的发现来猜一猜吗？验证猜想方法一：学生可能会用画一画，补一补的方法师可以提问：你想怎么补？来告诉大家你的想法！画的时候，引导学生用行之间的关系来画砖缝方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了师：一行有几块法：数出每一行缺的砖块数，再加一加老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来三、独然后进行正确的划线连接五、完成教科书P7第8题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师直观演示用后面书上提供的卡片总结对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗？并再一次让学生实践剪一剪，结以内的进位加法同等重要，都是基础知识因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作单元教学准备：课件、卡片、口算题种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法算9十()＝139十()=互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算)学生汇报讨论结果，可能有以下几教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程然后指名说，再在方2．完成教科书P10“做一做”第2题学生独立完成，再集体订正3．完成教科书P10“做一做”第3题过比较，使学生体验比较简便的计算方法三、小结练习中出现的问题1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多教学重点：能够用不同的方法来进行计算让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座教师任意选择一题让学教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容(2)提问：这道题告诉我们什(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目教学难点：能够运(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采95=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2．完成P15页“做一做”的第二题计算并说出上下两行之间的关系?四、小算12-816-82．看卡片，说出()里应填多少6十()=(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2．做一做第2题1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率教学准备：计算卡片教学过程一、发现问题及时指导，提醒学生不要漏写12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对”紧接着热烈鼓掌1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能3、培养学生良好地思维方式和运用多种方要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式二、游戏提把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快还有没有送出去的看哪一个组的小朋友找的又对又快三、全课小结：四、完成作业P16：72、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算3、学会用所学的知识解决实际问12-716-82．看卡片，说出()里应填多少3十()=十()＝124十()＝13让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2．做一做思考5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7=613－8＝513－6＝7第九课时：十几减几练习课1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算第十课时：十几减几练习课1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点教学重点：熟练掌握十几减几的计算方法教学难点：正确地迅速地计算十几减几的退学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程3．完成第十一课时：十几减几练习课1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯2、培养学生收集信息和学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力教学还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容让学生自由结合，互述画面内容)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个3、教师：这道题的己知条件和问题分别是4、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号有小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法(2)、(3)两通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题教学过程教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们51．完成P21页的“做一做”今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多求一个数比另一个数多几的应用题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正3、完成教科书P22第1题让学生根据画面意思，进行编题(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程第十五课时：整理和复习通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力教学重点：计算方法和解决实际问题的2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住每一横行的被减数都不变动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题3、针＝？17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋6夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛对于做得又对又快的组给予鼓励3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？根据题意进行实际的演示第十八课时：综合练习课2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题教学重难能正确熟练地进行十几减几的计算，掌握最简便的计算方法；应用所学知识解决生活2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力5、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义6、培养学生数学能应用于生活中教学重点：按不同标准进行分类教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力第三单元：分类与整理第一课时：单一标准2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力教你们都看到了什么？可以怎样分类呢?按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报板演分法还可1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义2．培养学生观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类2．小要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的3．指a．说说书上两个小朋友是怎么分的b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法三、巩固练习，体验根据不要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这法师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法这就是按不同标准分类接着就请大家用今天学到的本领来做些练习4．混合练习四、应用引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类同桌互相说一种分法，然后交流2．给自己小组中的小朋友分类引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法a．小组活动b．集体反馈交流c．优胜组介绍所有的分法五、上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类分类时第四单元：以内数的认识2、难点：数以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法了解数位的意2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在以内的物体个数，懂得以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小3、了解和掌握个位、十位的数位的概念理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写以内的数4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法单元教学准备：小棒根、橡皮第四单元：以内数的认识第一课时：数数，数的组成1、认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在以内2、掌握以内的数是由几个“十”和几个“一”组及同学间的交流与合作的能力教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教(3)他们都说了些什么?(有的说大概有只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成二、新授教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30直数到四十二(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?“做一做”让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导1．做课本第35页例2下面的“做一做”首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互(5)75里面有()个十和()个一3．教师报数，学生摆小棒教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝数器上应该怎样表示呢?”这个数写作“24”读数时，先读十位数，再读个位敷十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”因此写作：“40”读作“四十”(试，说给同桌的同学听教师提问个别同学，集体订正教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“”读作“一百”(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位3．小结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位三、巩固练习学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正第三课时：数数、数的组成、读数写数练习课1、通过练习，让学生进一步认识个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主28第四课时：数的顺序和比较大小②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较哪个数大?”“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想页“做一做”先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列2、比大小，在○填上“>”、3、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列4、游戏题：找朋友小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势四、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述教学是多小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等本题可先让学生独立完成，再集中交流(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮2、第43页“做一做”明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力第七课时：整十数加一位和相应的减法看课本第48页，然后试着在课堂练习本上做下面和题30+5=40+1=30+6=熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算教)个十和()十一组成的学生回答，教师根据学生回答板书：2+30＝322．练习：第48页“做一做”先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式1．口算下面各题.得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生=90+9=五、小结第八课时：整十数加一位和相应的减法练习课整十数加一位数和相应的减法小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式3．培养学通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式教具准备：两位数教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么教师提(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和对所学知识进行一些综合练习，巩固所学知识，加深知识的记忆和应用教学过2、在○里填“>”、“<”或“=”本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算让学生结合自己的生活经验和已经掌握的以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币第五单元：认识人民币第一课时认识人2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育3、培养学生思维的灵活性和有今天我们就来认识有关人民币的知识(板书：认识人民币)人民币的单位是元、角、分题21、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育3、培养学生思维的灵活性和有序性上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币同时教育学看课本第57页，说一说你平时买东西的过程，图中的小朋友又是怎样买东西的出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相1．课本第57页“做一做”1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题2．培教学重点：人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题教学难点：人民币单用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信第四课时：简单的计算练习课1、进一步使学生认识各种面值的人民币，并会进过练习，使学生进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护角3、填一填以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进1、使学生会口算以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题引导学生独立思考与合作交流3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识单元教学重、难两位数加一位数和两位数减一位数的计算是本单元的教学难点第一课时：整十数加、减整十数理解和掌握整十数加减的计算方法教具、学具准备：小棒教学过程：教学过程：摆小棒计算并叙述计算方法2＋7=前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果3、自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同第二课时两位数加一位数、整十数1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数34＝3⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示出25＋2的图示5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤⑸想一想：2＋34=⑹反馈练习：式：25＋20=如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25=启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加即“相同位数的数才能相加”全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结1、进一步掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法2、能2、在○里填“>”、“<”或“=”1、进一步掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法2、能第五课时：两位数加一位数看课本第65页，然后在课堂练习本上试着做下面的题：说一使学生初步学会计算两位数加一位数的题目，体验数学与日常生活的密切联系教在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说程⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程学生在书上把例题补充完整⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加或者先⑴35＋5＝63＋8=同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案⑵5＋35=8＋63=先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同使学生进一步理解进位的道理教师在课第六课时：两位数加一位数练习课使学生进一步学会计算两位数加一位数的题目，体验数学与日常生活的46第七课时：两位数加一位数练习课1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题3、养成认真计谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究第八课时两位数加一位数练习课1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二第九课时两位数减一位数、整十数1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解能1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力2、培养学生动手操提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力教学过程：铺垫孕伏⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50+⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋3、摆小棒算一同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数时，是通过什么办法找出方法的？这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数整十数”的计算方法⑴出示35－2指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别③再算30＋3＝33⑷反馈练习⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述教师巡视指导，启发学生明确：两位数减再把整十数相减，然后再加上各位上的数⑵指导学生总结计算方法①把35⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1第十课时两位数减一位数、整十数看课本第70页，然后在课堂练习本上试着做一做下面的题：68-5=89-7=1、理解两位数减一位数的退位减法的算理2、掌握两位数减一位数的退位生对知识的总结概括能力教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理教12－7＝20＋4＝35－3=2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数探究新知1、教学例题引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试同桌同指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示教师引导学生有生回答计算过程，教师把板书补充完整③师生回顾学习过程，强化口算方法2、反馈练习3、看教科书：并完成“做一做”第2题全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法”第十一课时：两位数减一位数、整十数练习课1、进一步掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重3、在○里填“>”、“<”或“=”4、口答三、解决问题第十二课时：两位数减一位数、整十数练习课1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题3、养成认真谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、基本第十三课时两位数减一位数、整十数练习课1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题3、养成认真通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题教学过程：一、复谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序2、正确计1、能准确判断两步式题的运算顺序2、能准确地计算带小括号的加、减两步使学生认识小括号及其作用教学难点：能准确地计算带小括号的加、减两步式题教学过程：铺垫孕伏1、15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6=11－4=引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算今天我们继续学习⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下⑶引第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号板书课题：“小括号”师生共同根据小括号明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式的，先算括号里面的”教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如511是要在括号里填一个第十五课时小括号练习课1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序正确计算带小括号的加、减两步式题教学知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力教学重点：正确运用连加来解决问题创设情境，导入新课出示主题图他们在做什么呢这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言说自己的想法1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能应用所学知识解决实际问题的能力教学过程：这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？学生发言说自己的想法板书28-9-9-9=1说明什么呢?第十八课时连加、连减练习课1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能通过对以内加减法算式算法的复习，加深学生对以内加减法的计算熟练程度，提高学说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么独立进行计算巩固练习提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题通过练习进一步你想怎样解决这个问题?说说你的想法提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题通过练习进一步学会选择正确的计算方法来解决问题教学第二十二课时：一个数比另一个数多几、少几1、使学生进一步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步解决一个数比另一个数多几、少几的问题，学生对题目的分析能力一、基础训练2、在○里填上“>”、“<”或“=”二、解决生活中的问题第二十三课时：求一个数比另一个数多几、少几1、使学生进一步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步解决一个数比另一个数多几、少几的问题，学生对题目的分析能力一、基础训练2、在○里填上“>”、“<”或“=”3、下图表示一所学校足球、篮球、排球的数量三、小结第二十四课时：综合练习课1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法使学生进一步掌握以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？请你认真观察这些题目，把它们分一这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成这节课我们一起回忆了以内的加法和减法小朋友们自己出题，自己做题都很棒第二十五课时：综合练习课1、对全单元所学知识进行回忆整理，进一步使学生体会分类总结，归纳整理和方法2、使学生进一步掌握以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算加深学生对其计算方法的理解一、基础训练2、在○里填上“>”、“<”或“=”第二十六课时：综合练习课1、对全单元所学知识进行回忆整理，进一步使学生体会分类总结，归纳整理和方法2、使学生进一步掌握以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分本单元注意联系学生小朋友有规律地围成圈跳舞等等另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律2、能根据找出的规律往下摆1、主题挂图、格子条、三角形条2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“