习作：《“漫画”老师》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：《“漫画”老师》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：《“漫画”老师》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册教材分析《习作：“漫画”老师》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册，以培养学生观察能力、想象能力和表达能力为目标，结合课本中关于人物描写的知识，引导学生通过观察生活中的老师，用生动的语言和形象的比喻、夸张等手法，创作出有趣、富有特色的“漫画”老师习作。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有较强的实用性。通过本节课的学习，学生能够掌握人物描写的基本技巧，提高习作能力。核心素养目标分析《习作：“漫画”老师》第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册，以培养学生的核心素养为目标，主要包括观察能力、想象能力、表达能力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够运用视觉观察和思维想象，捕捉生活中的细节，用生动的语言和形象的比喻、夸张等手法，描绘出有趣、富有特色的“漫画”老师形象。同时，学生通过参与课堂讨论、分享习作，培养沟通能力和团队合作精神，提升自我表达和创造力的自信心。本节课的设计紧密贴合课本内容，符合教学实际，有助于提高学生的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在五年级上册的学习中，学生已经接触过人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等方面的描写。同时，学生在生活中也有观察和描述人物的经历，这为本次习作提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生思维活跃，具有较强的想象力和创造力。他们对生活中的老师有独特的认识和感悟，对于用文字描绘出有趣、富有特色的“漫画”老师具有较高的兴趣。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考和创作，而部分学生则更愿意在小组讨论中互相启发和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能面临观察角度选择、描写手法运用和语言表达等方面的困难。部分学生可能在描绘老师特点时缺乏具体生动的细节，导致习作内容过于平淡。此外，学生在创作过程中可能过于拘泥于现实，缺乏夸张和想象，使得“漫画”老师的形象过于普通。针对这些困难，教师需要引导学生学会观察、运用合适的描写手法，并鼓励他们大胆发挥想象力，创作出富有特色的“漫画”老师形象。教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索“漫画”老师的创作方法。

2.案例分析法：分析课本中的例子，让学生了解如何通过观察和描写来表现人物特点。

3.小组合作学习法：学生分组进行讨论和创作，相互学习、交流，提高写作技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示相关图片、视频等资源，帮助学生更好地观察和理解人物特点。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问卷调查、讨论区等，提高学生的参与度和兴趣。

3.评价工具：使用电子评价表或其他评价工具，让学生能够及时了解自己的习作情况，并进行改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“漫画”老师的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是“漫画”老师吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有趣老师的图片或视频片段，让学生初步感受“漫画”老师的魅力或特点。

简短介绍“漫画”老师的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解核心素养目标的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解核心素养目标的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍核心素养目标的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“漫画”老师的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“漫画”老师案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何创作有趣的“漫画”老师形象。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用到自己的创作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“漫画”老师相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“漫画”老师的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“漫画”老师的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“漫画”老师的定义、案例分析等。

强调“漫画”老师在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“漫画”老师。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“漫画”老师的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国漫画家作品集》：介绍中国漫画家及其作品，让学生了解漫画的发展历程和风格特点。

-《漫画创作技巧》：一本书籍，详细讲解漫画创作的技巧和方法，包括角色设计、故事构思等。

-《漫画艺术鉴赏》：一本书籍，分析漫画艺术的特点和魅力，帮助学生提高审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看一些经典的漫画作品，分析其创作特点和艺术价值。

-鼓励学生尝试自己创作漫画，可以是对课堂学习的延伸，也可以是自己的原创故事。

-组织一次漫画展览，让学生展示自己的作品，并进行互相评价和交流。

-鼓励学生参加漫画创作比赛，提高自己的创作能力和创新意识。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出“漫画”老师的特点和创作方法，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应包括“漫画”老师的定义、创作要素（如外貌、动作、语言等）和技巧（如比喻、夸张等）。

3.简洁明了，突出重点：板书应简洁明了，将关键信息突出显示，便于学生捕捉重点。

4.准确精炼，概括性强：板书内容应准确精炼，能够概括本节课的主要内容和知识点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

设计示例：

-板书标题：“漫画”老师创作

-主要内容：

-“漫画”老师的定义

-创作要素：外貌、动作、语言、神态等

-创作技巧：比喻、夸张、对比等

-示例：展示一个简单的“漫画”老师示例，标注出其特点和创作技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重了课堂互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让学生主动探索“漫画”老师的创作方法。

2.案例分析：我选择了几个典型的“漫画”老师案例进行分析，让学生深入了解其特性和重要性，培养学生的观察能力和表达能力。

3.小组合作学习：我将学生分成若干小组，进行小组讨论和创作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论中，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。

2.创作内容过于平淡：学生在创作过程中过于拘泥于现实，缺乏夸张和想象，使得“漫画”老师的形象过于普通。

3.评价方式单一：在评价学生作品时，我过于注重文字表达，忽视了学生的创意和想象力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将更加注重小组讨论的引导，鼓励每个学生积极参与，提高讨论效果。

2.培养学生的想象力：我将引导学生学会观察生活中的细节，鼓励他们大胆发挥想象力，创作出富有特色的“漫画”老师形象。

3.多元化评价方式：我将采用多元化的评价方式，既注重学生的文字表达，也重视他们的创意和想象力，鼓励学生发挥个性化的创作风格。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了如何创作有趣的“漫画”老师。我们了解了“漫画”老师的定义，学习了创作要素，如外貌、动作、语言等，以及创作技巧，如比喻、夸