13-1《自然选择的证明》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版 选择性必修下册）

13-1《自然选择的证明》（教学教学设计）高二语文同步备课系列（统编版选择性必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《自然选择的证明》

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节

4.教学时数：45分钟

《自然选择的证明》为统编版选择性必修下册语文课程内容，旨在通过学习达尔文的自然选择理论，使学生理解科学发现的过程，提高学生的科学素养和语文综合运用能力。本节课将紧密结合课本内容，通过分析文本，让学生领会文章的论证方法和科学思维，同时锻炼学生的思辨与表达能力。核心素养目标1.提升科学思维：通过分析《自然选择的证明》，使学生理解并掌握达尔文自然选择理论的核心观点，培养科学探究和逻辑思维能力。

2.增强文化理解：让学生感悟到科学发展的历史背景，了解科学对社会进步的影响，提高对科学文化的认识。

3.培养审美情趣：引导学生欣赏文本的语言美，领略科学理论的表达艺术，提升审美素养。

4.强化社会责任：激发学生关注生态环境，认识到自然选择在现实生活中的重要性，培养保护自然和生态环境的责任意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握达尔文自然选择理论的核心内容。

2.分析文本中的论证方法和逻辑结构。

难点：

1.深入领会自然选择理论在生物学发展中的意义。

2.将文本内容与实际生活实例相结合，理解自然选择的应用。

解决办法：

1.采用图解、案例分析等方法，直观展示自然选择的过程，帮助学生理解理论要点。

2.通过小组讨论、思维导图等方式，引导学生分析文本结构，提炼论证方法。

3.结合现实生物进化实例，让学生自主探讨自然选择的作用，加深理论联系实际的认识。

4.组织课堂辩论，让学生在观点碰撞中深化对自然选择理论的理解和思考。教学资源准备1.教材：统编版选择性必修下册语文教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备达尔文自然选择理论的介绍资料、进化过程的图片、视频资料，以及与自然选择相关的现实案例。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：提前布置好分组讨论区域，方便学生进行合作学习。在教室前方设置多媒体展示区，便于展示图片、视频等教学资源。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！在上一节课中，我们学习了生物学的相关知识，今天我们将要学习一篇关于自然选择的经典文章——《自然选择的证明》。这篇文章是达尔文论述进化论的重要篇章，希望通过学习，大家能对自然选择有更深入的理解。

2.文本阅读与理解（15分钟）

首先，请同学们翻到教材第XX页，自行阅读文章《自然选择的证明》。阅读过程中，注意把握文章的主要观点和论证方法。阅读完毕后，我会请几位同学分享一下他们对文章的理解。

3.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）达尔文是如何论证自然选择理论的？

（2）自然选择理论的核心观点是什么？

（3）自然选择理论在生物学发展中有何重要意义？

针对以上问题，我们可以通过以下方式展开讨论：

（1）分组讨论：请同学们分成小组，针对问题进行讨论，形成小组观点。

（2）小组汇报：每个小组派代表汇报讨论成果，其他同学可进行补充。

（3）总结点评：我对各小组的观点进行点评，总结全文的主旨内容。

4.重点难点突破（15分钟）

针对文章的重点和难点，我们将通过以下方式来解决：

（1）图解展示：利用多媒体展示自然选择的过程，帮助学生直观理解。

（2）案例分析：分析文章中提到的生物进化实例，探讨自然选择的应用。

（3）课堂辩论：组织课堂辩论，让学生在辩论中深化对自然选择理论的理解。

5.理论联系实际（10分钟）

现在，让我们将自然选择理论联系到实际生活中。请同学们思考以下问题：

（1）你在生活中遇到过哪些与自然选择相关的现象？

（2）自然选择理论对我们认识生物多样性和保护生态环境有何启示？

同学们可以自由发言，分享自己的观点。

6.课堂小结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

为了巩固今天的学习成果，请同学们完成以下作业：

（1）根据课堂所学，绘制自然选择思维导图。

（2）结合现实生活，写一篇关于自然选择应用的短文。

下节课，我们将继续深入学习生物学的相关知识，希望大家做好预习准备。今天的课就到这里，同学们，再见！学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握达尔文自然选择理论的核心观点，包括过度繁殖、生存竞争、遗传变异和适者生存。

-学生能够分析文章中的论证方法和逻辑结构，提炼关键信息，形成对自然选择理论的整体认识。

-学生能够运用自然选择理论解释生物进化中的现象，并将其与实际生活中的例子相结合。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、案例分析、课堂辩论等多种形式，提高了合作学习和问题探究的能力。

-学生通过绘制思维导图，培养了整理和归纳知识的能力，有助于加深对自然选择理论的理解。

-学生通过写作练习，提高了将理论知识应用于实际情境中的能力，增强了对生物多样性和生态环境保护的责任感。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然选择理论产生兴趣，激发了对生物学和自然科学的学习热情。

-学生认识到科学理论的发展对社会进步的重要性，增强了对科学文化的尊重和认识。

-学生通过学习自然选择，培养了批判性思维和科学探究的精神，形成了积极的科学态度。

4.创新与实践：

-学生在理解自然选择的基础上，能够提出新的问题，探索未知的生物进化领域。

-学生在课堂外能够主动寻找与自然选择相关的资料和实例，进行自主学习，拓宽知识视野。

-学生能够将自然选择理论应用到其他领域，如社会学、经济学等，展现出跨学科思维和创新应用的能力。板书设计①重点知识点：

-自然选择

-过度繁殖

-生存竞争

-遗传变异

-适者生存

-生物进化

②重点词句：

-"TheSurvivaloftheFittest"（适者生存）

-"Astruggleforexistence"（生存竞争）

-"Variationunderdomestication"（家养条件下的变异）

③艺术性与趣味性：

-使用进化树图示，展示生物从简单到复杂的进化过程。

-在关键词旁边绘制相关生物的简笔画，如达尔文雀的嘴型变异。

-用不同颜色和字体突出重点，增强视觉效果。

-设计互动环节，让学生在黑板上标注他们找到的自然选择实例。教学反思今天我们在课堂上一起探讨了达尔文的自然选择理论，我觉得整体的教学过程还是比较流畅的。通过图解、案例分析和课堂辩论等多种方式，同学们对自然选择的概念有了更深刻的理解。我注意到，当同学们亲自参与到课堂活动中时，他们的学习兴趣和积极性明显提高。

我发现，分组讨论这个环节非常有效，学生们在小组内能够积极交流，互相启发，形成了对自然选择理论的多角度理解。同时，这也锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我也观察到有些学生在讨论中参与度不高，我需要思考如何更好地调动每一个同学的积极性。

在重点难点突破方面，我尝试了多种方法，如图解展示和案例分析，这些方法对学生理解抽象的理论很有帮助。但我也意识到，对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更加细致和反复的讲解。

板书设计上，我试图让板书既具有知识性又有趣味性，通过进化树和简笔画的形式来呈现知识点。从学生的反应来看，这样的设计确实能够吸引他们的注意力，帮助他们记忆和理解。不过，我也在想，是否可以有更多的互动元素，让学生在板书上也能有更多的参与。

在情感态度和价值观的培养方面，我希望通过这节课的学习，学生不仅能够掌握自然选择的知识，还能认识到科学对社会进步的重要性，以及对生态环境保护的意识。从学生的课堂表现来看，他们对于这些议题表现出了浓厚的兴趣，这是一个很好的开始。

最后，我会在课后认真批改学生的作业，了解他们对课堂内容的掌握程度，以及他们在应用自然选择理论时的思考过程。这些反馈将帮助我更好地调整教学策略，以便在下一节课中更有效地提升学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《物种起源》相关章节，了解达尔文自然选择理论的详细论述。

-视频资源：《自然界的奇迹》纪录片，观看生物在不同环境中如何适应和进化。

-实践活动：观察身边的生物，记录它们的生存策略和适应环境的方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《物种起源》相关章节，加深对自然选择理论的理解，并撰写阅读心得。

-观看《自然界的奇迹》纪录片，从视觉上感受生物进化的奇妙过程，并结合课堂所学进行思考。

-参与实践活动，让学生亲身体验自然选择的实例，增强理论联系实际的能力。

-我会提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导他们深入思考。

-学生可以自由选择拓展内容，根据自己的兴趣和需求进行学习，充分发挥自主学习的能力。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。我注意观察学生的课堂参与度，通过提问检查他们对自然选择理论的理解程度，并设计一些小测试来检测他们的掌握情况。通过这些方式，我能够及时发现学生的问题，并给予针对性的指导和帮助。同时，我也会鼓励学生之间的相互评价和反馈，让他们参与到学习评价过程中，培养