2、测量体积（教学设计）2024-2025学年三年级上册科学冀人版

2、测量体积（教学设计）2024-2025学年三年级上册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：测量体积

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.教学目标：

（1）让学生了解体积的概念，知道体积是物体占据空间的大小。

（2）让学生掌握测量体积的方法，能够使用常用的体积单位（如立方米、立方分米、立方厘米）进行测量。

（3）培养学生动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。

2.教学内容：

（1）体积的概念及意义

（2）测量体积的方法

（3）常用的体积单位

（4）体积的计算

3.教学过程：

（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考体积的概念。

（2）新课导入：讲解体积的概念，介绍测量体积的方法。

（3）实践操作：让学生分组进行体积测量实验，巩固体积测量方法。

（4）课堂小结：总结本节课所学内容，强调体积的概念和测量方法。

（5）作业布置：布置有关体积测量的练习题，巩固所学知识。

4.教学策略：

（1）采用生动形象的教学手段，如实物演示、图片展示等，让学生更好地理解体积的概念。

（2）注重实践操作，让学生亲自动手进行体积测量，提高动手能力。

（3）采用分组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。

（4）及时进行课堂小结，帮助学生梳理知识点，巩固所学内容。核心素养目标分析1.科学探究：通过实验和观察，让学生学会提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释和结论、反思与评价的科学探究方法。

2.科学思维：培养学生运用逻辑推理、批判性思维、创新思维等方法分析和解决问题。

3.科学交流：培养学生学会用图表、数据、文字等多种方式表达和交流科学结论，提高团队合作和沟通的能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学，敢于探究，勇于创新的精神，培养自主学习、合作学习、终身学习的习惯。

5.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科学对于生活的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了长度、面积的概念和测量方法，对实物的空间占据有一定的认识。他们能够使用直尺、尺子等工具进行简单的测量，并且具备一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对实验和实践操作比较感兴趣，因此动手实践类的活动会更容易引起他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生们更倾向于通过直观的演示和亲身体验来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解体积的概念上可能存在一定的困难，特别是对于三维空间的理解。此外，测量体积的方法和单位转换也是学生们容易混淆的部分。在实际操作中，学生可能对如何准确测量物体的体积感到挑战，特别是对于不规则形状的物体。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、实验法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解体积的概念和测量方法，实验法用于让学生亲身体验体积的测量过程，小组合作法用于促进学生之间的交流和合作。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如测量员、记录员等，进行体积测量实验。

（2）实验：让学生分组进行体积测量实验，使用水、容器和不同形状的物体进行测量。

（3）小组合作：让学生分组讨论和合作，共同完成体积测量的任务。

3.确定教学媒体使用：

在本节课中，我将使用多媒体课件、实物模型和实验材料等教学媒体。多媒体课件用于展示体积的概念和测量方法，实物模型用于帮助学生直观地理解体积的概念，实验材料用于让学生进行实际的体积测量实验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一个装满水的透明容器，让学生观察容器中的水位，并提出问题：“如果我们往容器中放入一个物体，水位会发生什么变化？这个物体占据的空间大小是如何体现的？”

学生回答问题后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何测量物体的体积，也就是它们占据的空间大小。”

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕体积的概念、测量方法和常用体积单位进行讲解。讲解过程中，教师结合实例和实物模型，让学生更直观地理解体积的概念。

重点讲解如何使用排水法测量不规则物体的体积，并通过实验演示步骤和注意事项。

3.实践操作（10分钟）

学生分组进行体积测量实验。每组选取一个不规则物体，使用排水法测量其体积。实验过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容提出问题，检查学生对体积概念、测量方法和单位转换的掌握情况。

学生回答问题后，教师进行点评和总结。

5.巩固练习（5分钟）

教师布置一组关于体积测量的练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括选择题、填空题和计算题，涵盖本节课所学知识点。

6.课堂小结（3分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调体积的概念、测量方法和单位转换。同时，提醒学生注意在实验过程中的安全事项。

7.拓展延伸（3分钟）

教师提出一个与体积相关的思考题，如：“如何计算一个长方体的体积？”让学生课后思考和探究。

8.课后作业布置（2分钟）

教师布置一道有关体积测量的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知发展水平，注重培养学生的动手操作能力和实践能力。在实践操作环节，教师要关注学生的操作步骤和数据处理能力，引导学生正确地进行体积测量。在课堂提问环节，教师要关注学生的思维过程，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过以上设计，确保学生在45分钟内高效地掌握体积测量方法，提高学生的科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普视频：关于体积、容积的科普视频，如《科学探秘：体积与容积》、《有趣的体积测量》等。

（2）互动游戏：在线体积测量游戏，如《体积测量大师》、《体积拼图》等。

（3）实践活动：组织学生进行家庭小实验，如利用家中的容器和物品进行体积测量，记录数据并绘制图表。

（4）科普读物：关于体积测量的科普读物，如《测量师的奥秘》、《体积的故事》等。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间观看科普视频，加深对体积概念和测量方法的理解。

（2）通过在线互动游戏，学生可以在游戏中实践体积测量，提高操作能力和准确性。

（3）组织家庭小实验，让学生在实际操作中运用体积测量方法，培养动手能力和实践能力。

（4）学生可以阅读科普读物，了解体积测量在生活中的应用和重要性，拓宽知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实践操作等情况，对学生的学习态度、动手能力和团队合作精神进行评价。例如，学生在课堂上积极发言，参与讨论，认真完成实验操作，能与小组成员良好合作等。

2.小组讨论成果展示：

教师组织学生进行小组讨论，让学生展示他们在体积测量实验和讨论中的成果。评价标准包括讨论的深度、观点的阐述、数据的准确性和图表的清晰度等。例如，小组能够提出有深度的观点，准确地展示实验数据，清晰地绘制图表，讨论结果具有说服力等。

3.随堂测试：

教师在课堂上进行随堂测试，通过测试了解学生对体积概念、测量方法和单位转换的掌握情况。评价标准包括答案的正确性、解题思路的清晰性和时间控制等。例如，学生能够准确回答问题，解题思路清晰，能在规定时间内完成测试等。

4.课后作业：

教师通过检查学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。评价标准包括作业的完成质量、数据的准确性和文字表达的清晰度等。例如，学生能够按时完成作业，答案准确，数据处理得当，文字表达清晰等。

5.教师评价与反馈：

教师根据以上评价结果，对学生的学习情况进行总结和反馈。教师要注重激励学生的积极性和自信心，提出改进建议，帮助学生提高学习能力。例如，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对需要改进的学生提出具体的建议，鼓励他们克服困难，提高学习成绩。内容逻辑关系①体积是物体占据空间的大小，与长度、宽度、高度有关。

②测量体积的方法有排水法、注入法等。

③常用体积单位有立方米、立方分米、立方厘米等。

2.不规则物体的体积测量

①不规则物体的体积可以通过排水法进行测量。

②测量过程包括选择合适的容器、记录水位变化等步骤。

③实验操作中要注意安全事项和数据的准确性。

3.体积的计算与应用

①长方体、正方体等规则物体的体积可以通过公式计算得出。

②体积在生活中的应用，如建筑设计、物体包装等。

③学生通过实际操作和实践活动，巩固体积测量和计算的方法。

板书设计：

1.体积的概念与测量方法

-体积：物体占据空间的大小

-测量方法：排水法、注入法等

-常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米

2.不规则物体的体积测量

-排水法：选择容器、记录水位变化

-实验操作：安全事项、数据准确性

3.体积的计算与应用

-规则物体体积公式

-体积应用：建筑设计、物体包装

-实践操作：巩固体积测量和计算方法重点题型整理1.题型一：根据物体的特征，判断其体积大小。

示例：

问题：一个长方体的长为20厘米，宽为10厘米，高为5厘米，另一个长方体的长为15厘米，宽为10厘米，高为8厘米。请判断哪个长方体的体积大，为什么？

答案：长方体的体积可以通过长×宽×高计算得出。第一个长方体的体积为20厘米×10厘米×5厘米=1000立方厘米，第二个长方体的体积为15厘米×10厘米×8厘米=1200立方厘米。因此，第二个长方体的体积大。

2.题型二：根据体积单位进行单位转换。

示例：

问题：将20立方分米转换为立方米，应该如何计算？

答案：1立方米=1000立方分米，所以20立方分米=20÷1000=0.02立方米。

3.题型三：计算不规则物体的体积。

示例：

问题：一个圆柱体的底面直径为10厘米，高为15厘米，求其体积。

答案：圆柱体的体积可以通过底面积乘以高计算得出。底面半径为5厘米，底面积为π×（5厘米）²=25π平方厘米，所以体积为25π×15厘米=375π立方厘米。

4.题型四：根据体积计算结果，判断物体的实际应用。

示例：

问题：一个纸箱的体积为100立方分米，如果要将这个纸箱装满沙子，需要多少沙子？

答案：1立方分米=1千克，所以100立方分米=100千克。因此，需要100千克的沙子才能将纸箱装满。

5.题型五：综合运用体积知识解决实际问题。

示例：

问题：一个游泳池的长为20米，宽为10米，深为2米，求这个游泳池可以容纳多少立方米的水？

答案：游泳池的体积可以通过长×宽×深计算得出。所以体积为20米×10米×2米=400立方米。因此，这个游泳池可以容纳400立方米的水。教学反思与改进-在课后，通过问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对本节课的学习感受和掌握程度。

-观察学生的课堂表现，评估他们的参与程度、提问回答、实践操作等情况。

-分析学生的作业和测试成绩，了解他们对体积概念、测量方法和单位转换的掌握情况。

2.制定改进措施：

-对于学生在体积概念上的理解存在困难，可以通过增加直观的演示和实例来帮助他们更好地理解。

-对于学生在实践操作中的不准确性和不安全的行为，可以通过增加实验操作的指导和监督来改进。

-对于学生在单位转换上的混