2024-2025学年高中英语 Module 5 Great people and Great Invention Section Ⅲ Grammar-限制性定语从句（教师用书）教案 外研版必修3

2024-2025学年高中英语Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅢGrammar—限制性定语从句（教师用书）教案外研版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自外研版高中英语必修3Module5GreatpeopleandGreatInventionSectionⅢGrammar，主要涉及限制性定语从句。本节课旨在帮助学生掌握限制性定语从句的定义、用法和构成，并能运用其正确修饰名词或代词。通过本节课的学习，学生将能更好地理解和运用英语，提高他们的英语写作和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习限制性定语从句，学生将提高他们的语言能力，掌握新的语法知识，并能运用到实际语境中。同时，学生将增强他们的文化意识，了解不同文化背景下的表达方式。通过分析例句和进行实践活动，学生的思维品质将得到锻炼，提高他们的分析问题和解决问题的能力。此外，学生将培养他们的学习能力，学会自主学习、合作学习和探究学习，为今后的学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是限制性定语从句的定义、用法和构成。重点在于让学生掌握以下几点：

-限制性定语从句的概念和作用；

-引导词的选择和使用，如who,which,that等；

-限制性定语从句与先行词的关系，包括人、物、地点等；

-如何在句子中正确放置限制性定语从句。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对限制性定语从句的运用和理解。具体包括以下几点：

-学生对限制性定语从句的先行词的选择和判断不清晰，容易混淆；

-学生对引导词的用法和选择容易混淆，例如when,where,who,which,that等；

-学生对限制性定语从句在句子中的位置和作用理解不深刻，导致使用错误；

-学生在实际语境中运用限制性定语从句进行表达时，容易出现语法错误和表达不清的问题。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过具体例句和练习，让学生反复练习和巩固限制性定语从句的用法；

-通过分组讨论和实践活动，让学生在实际语境中运用限制性定语从句，提高他们的表达能力和理解能力；

-引导学生进行自主学习和合作学习，鼓励他们提出问题、解决问题，增强他们的学习能力；

-教师进行有针对性的讲解和辅导，及时纠正学生的错误，提高他们的语言能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-学生使用的教科书、练习册等；

-教师准备的教学PPT和教学素材。

2.课程平台：

-校内英语学习平台，提供相关教学资源和练习题；

-在线英语学习工具，如词典、语法检查工具等。

3.信息化资源：

-英语学习网站和在线课程，提供额外的学习材料和练习；

-英语学习应用程序，如词汇卡片、语法练习等；

-英语学习视频和音频资料，如英语对话、听力练习等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助；

-角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力和实际应用能力；

-任务型教学法，通过完成具体任务来培养学生的综合语言运用能力；

-及时反馈和指导，教师对学生的学习情况进行观察和评估，并提供有针对性的指导和建议。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我将以一个问题导入：“你们知道哪些伟大的人物和他们的伟大发明？”让学生们思考并回答，从而引起对本节课话题的兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主题——限制性定语从句，并解释其在英语写作和阅读中的重要性。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

我们将学习Module5的课文，其中包含多个限制性定语从句的例子。我将带领学生们一起阅读课文，并找出所有限制性定语从句。在这个过程中，我会提问学生们对这些从句的理解，并引导他们分析这些从句的作用和用法。

3.限制性定语从句的定义和用法（15分钟）

4.实践活动（15分钟）

我将学生们分成小组，并提供一些练习题，让他们在小组内合作完成。这些练习题将涵盖不同类型的限制性定语从句，并要求学生们运用所学的知识进行改正或填空。通过这个实践活动，学生们能够加深对限制性定语从句的理解并提高他们的应用能力。

5.语法练习（15分钟）

6.总结与复习（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结和复习。我会再次强调限制性定语从句的定义和用法，并回答学生们可能存在的问题。然后，我会布置一个课后作业，要求学生们运用所学的知识写一段英文作文，以巩固和提高他们的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文原著阅读：推荐学生阅读一些英文原著，如《哈利·波特》系列、《傲慢与偏见》等，让学生在阅读过程中注意限制性定语从句的使用，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

-英语电影观看：推荐学生观看一些英语电影，如《盗梦空间》、《阿甘正传》等，让学生注意电影中的限制性定语从句的使用，提高他们的听力理解和口语表达能力。

-英语歌曲学习：推荐学生学习一些英语歌曲，如《Yesterday》、《HotelCalifornia》等，让学生在学唱歌曲的过程中注意歌词中的限制性定语从句的使用，提高他们的语言表达能力。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语交流，实际运用限制性定语从句进行表达，提高他们的口语表达能力。

2.拓展建议：

-让学生在课后阅读一些英文文章，注意其中限制性定语从句的使用，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。

-让学生尝试写一篇短文，运用所学的限制性定语从句进行表达，提高他们的写作能力。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论比赛，实际运用限制性定语从句进行表达，提高他们的口语表达能力和自信心。

-引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进一步学习和巩固限制性定语从句的知识，提高他们的自主学习能力。

-建议学生结成学习小组，在小组内进行讨论和练习，互相帮助和监督，共同提高英语水平。教学反思与改进这节课结束后，我会进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会思考导入环节是否成功地引起了学生的兴趣。如果我发现学生们对导入问题不感兴趣，那么我可能会尝试使用其他方式，如故事、谜语或者相关场景模拟等，来吸引他们的注意力。

接着，我会思考课文主旨内容探究环节是否帮助学生们理解了限制性定语从句的概念和用法。如果我发现学生们在这个环节中有困难，那么我可能会考虑使用更多的示例和练习题，以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。

然后，我会思考实践活动是否有效地提高了学生的应用能力。如果我发现学生们在实践活动中有困难，那么我可能会提供更多的指导和支持，或者调整练习题的难度，以确保他们能够成功地完成练习。

此外，我还会思考语法练习环节是否有效地巩固了学生的知识。如果我发现学生们在语法练习中有错误，那么我可能会再次解释和演示限制性定语从句的用法，并给予他们更多的练习机会，以帮助他们克服错误。

最后，我会思考总结与复习环节是否清晰地总结了本节课的主要内容。如果我发现学生们对某些内容仍然有疑问，那么我可能会在未来的课程中再次复习和强调这些内容，以确保他们能够充分理解和掌握。

根据教学反思的结果，我会制定改进措施，并计划在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生们在某个环节中有困难，我可能会增加更多的练习题和示例，以帮助他们更好地理解和应用所学的知识。或者，如果我发现学生们对某个教学方法不感兴趣，我可能会尝试使用其他教学方法，以激发他们的学习兴趣。通过不断反思和改进，我相信我能够提高教学效果，帮助学生们更好地学习和掌握英语知识。内容逻辑关系-重点知识点：限制性定语从句的定义、引导词的选择、先行词的判断、在句子中的位置和作用。

-重点词汇：restrictiverelativeclause、relativepronouns、noun/pronoun、clarify、attach。

-重点句型：Who/Which/That+先行词+谓语动词+其他成分；When/Where+先行词+谓语动词+其他成分。

2.实践活动和语法练习

-重点知识点：实践活动中涉及的限制性定语从句的运用和练习题中的语法点。

-重点词汇：practice、exercise、grammarpoint、application、feedback。

-重点句型：根据练习题的不同，涉及不同的句型和语法点。

3.总结与复习

-重点知识点：本节课的主要内容总结、限制性定语从句的定义和用法的回顾。

-重点词汇：summary、review、restrictiverelativeclause、definition、usage。

-重点句型：回顾本节课中出现的重要句型和知识点。

板书设计：

①限制性定语从句的定义和用法

-定义：限制性定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到限定作用。

-引导词：who,which,that等

-先行词：人、物、地点等

-位置和作用：放在先行词后，修饰先行词

②实践活动和语法练习

-实践活动：小组讨论、练习题、角色扮演等

-语法练习：填空、改正、句子编写等

③总结与复习

-总结：回顾本节课的主要内容和知识点

-复习：复习限制性定语从句的定义和用法课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

-提问：通过提问了解学生对限制性定语从句的理解程度，检查他们是否能够正确运用所学的知识。

-观察：在实践活动和语法练习环节，观察学生的表现，了解他们在实际应用中的困难和问题。

-测试：在课堂结束前，进行一次小测试，评估学生对本节课内容的掌握情况。

对于课堂上发现的问题，我会及时进行解决，例如，如果大部分学生在使用引导词时存在混淆，我会再次详细解释引导词的用法，并通过示例和练习题帮助他们巩固。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评，及时反馈他们的学习效果。在评价中，我会注重以下几个方面：

-准确性：检查学生作业中的语法错误和表达不清的地方，并提出改进意见。

-完整性：确保学生作业涵盖了所有相关的知识点，没有遗漏。

-创新性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，例如通过编写有趣的短文或句子。

在评价中，我会给予学生积极的反馈和鼓励，以增强他们的自信心和动力。同时，我也会指出他们需要改进的地方，并指导他们如何进行改进。例如，如果学生在运用限制性定语从句时存在困难，我会提供额外的练习题和资源，帮助他们加强练习和巩固知识。重点题型整理1.选择正确的限制性定语从句引导词填空。

-例题：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-答案：that

2.判断下列句子中限制性定语从句的先行词和引导词。

-例题：Imetthepersonwhoyoutoldmeabout.

-答案：先行词：theperson；引导词：who

3.将下列句子改写为限制性定语从句。

-例题：Thecarinthegaragebelongstomyneighbor.

-答案：Thecarthatisinthegaragebelongstomyneighbor.

4.选择正确的限制性定语从句填空。

-例题：ThemuseumwhereIvisitedyesterdayisveryimpressive.

-答案：where

5.判断下列句子中限制性定语从句的位置是否正确。

-例题：Thestudentwhoissittinginthefrontrowisveryattentive.

-答案：正确

十、重点题型整理补充说明

1.限制性定语从句引导词的选择取决于先行词的性质。例如，如果先行词是人，通常使用who；如果先行词是物，通