第三单元习作《写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第三单元习作《写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第三单元习作《写观察日记》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言构建与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四大核心素养。通过写观察日记的实践，学生将提高观察力，培养细致入微的观察习惯；锻炼语言表达和文字组织能力；增强对自然、生活的热爱和责任感；同时，通过观察日记的写作，学生将学会在文字中表达自己的情感与思考，提升文学素养和审美能力。学情分析本班学生处于四年级阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和初步的观察、思考能力。在知识层面，学生对基本的语文知识有了较好的掌握，能够进行简单的句子和段落构造，但对于观察日记的写作，他们可能还缺乏系统的指导和深入的实践。

在能力方面，学生具备基础的写作技能，但观察能力尚待提高，需要通过具体的指导和练习来加强。他们在写作时往往缺乏细节描写，对事物的观察不够深入，这影响了日记的质量和表达效果。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在观察日记写作中投入热情。然而，部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们观察的细致程度和写作的持续性。

在行为习惯上，学生在课堂上的纪律性较好，能够遵循老师的指导进行学习。但是，一些学生在课外阅读和写作上缺乏自觉性，需要老师的不断鼓励和引导。

总体来看，学生对观察日记写作有一定的兴趣，但需要在观察方法、写作技巧和持之以恒的练习上加以引导和培养，以提升他们的写作水平和语文核心素养。教学资源准备1.教材：人教版四年级上册语文统编版教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与观察日记相关的范文、图片及视频片段，用于激发学生兴趣和提供写作灵感。

3.教学工具：白板、投影仪及电脑，用于展示教学资源和范文。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，便于学生讨论和写作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的观察日记范文或图片，引发学生对观察日记的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的观察方法和日记的基本结构，为学生本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解观察日记的定义、特点及写作步骤，强调观察的全面性、细致性和准确性。

-举例说明：通过展示优秀观察日记案例，让学生了解如何将观察到的细节生动地描绘出来。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察经历，讨论如何将观察到的内容转化为日记。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个观察对象，如教室里的植物、动物或日常用品，进行观察并尝试写一段观察日记。

-教师指导：在学生写作过程中，巡回指导，针对学生的观察和写作提供个性化的建议和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调观察日记写作的关键要点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将观察日记写作作为一种习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生在接下来的几天内，选择一个观察对象，认真观察并写一篇完整的观察日记。

-提醒学生注意日记的结构和语言表达，鼓励他们发挥创意，将观察到的细节生动地展现出来。教学资源拓展1.拓展资源：

-观察日记的经典案例：介绍一些历史上或现代著名的观察日记，如《昆虫记》、《自然观察日记》等，让学生了解观察日记的文学价值。

-自然观察工具介绍：介绍一些简单的自然观察工具，如望远镜、放大镜、笔记本等，帮助学生更好地进行观察。

-观察日记写作技巧：分享一些关于如何写好观察日记的技巧，如细节描写、情感表达、逻辑结构等。

-相关文学作品推荐：推荐一些与自然观察相关的文学作品，如《森林报》、《我的野生动物朋友》等，丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外进行观察实践，记录下自己的观察内容和感受，定期与同学和老师分享。

-建议学生阅读相关的自然观察日记书籍，学习专业作者如何观察和记录自然。

-引导学生关注身边的自然环境，如校园、公园、社区等，培养他们对自然环境的兴趣和责任感。

-建议学生参加自然观察社团或活动，与其他爱好者一起交流观察心得，提高观察和写作能力。

-鼓励学生利用假期或周末时间，进行户外观察活动，如徒步、野营等，将观察日记写作与实际生活相结合。

-提醒学生在观察时注意安全，尊重自然环境，不破坏生态平衡。

-建议学生定期回顾和修改自己的观察日记，通过反复实践提升写作水平。

-鼓励学生将观察日记与其他形式的写作相结合，如绘画、摄影等，丰富日记的表现形式。

-提议学生在班级或学校范围内举办观察日记展览或比赛，激发学生的创作热情和分享欲望。

-建议学生关注自然保护相关的新闻和事件，了解自然保护的重要性，将观察日记写作与环保意识相结合。教学反思与总结在今天的《写观察日记》教学课上，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣和参与度，同时也对教学方法进行了一些调整和创新。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

在教学方法的运用上，我通过导入环节的问题提问和情境创设，成功吸引了学生的注意力，让他们对观察日记产生了浓厚的兴趣。我发现，通过展示一些生动的案例，学生能够更直观地理解观察日记的概念和写作要求。然而，我也发现，在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对于观察对象不够熟悉或者缺乏信心。

在策略上，我尝试引导学生通过小组讨论来分享观察经验和写作思路，这有助于学生相互学习和启发。但是，我也注意到，在小组讨论中，有些学生可能过于依赖小组其他成员，没有充分表达自己的观点。未来，我需要更多地鼓励每个学生独立思考，确保每个学生都有机会发言。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。不过，我也发现，在巩固练习环节，有些学生可能因为写作能力较弱而感到挫败。针对这一点，我应该在课后对这些学生进行个别辅导，帮助他们提升写作技能。

关于教学效果，我认为学生在本节课中确实有所收获。他们不仅对观察日记有了更深的理解，而且在实际写作中也展现出了进步。看到他们能够将观察到的细节用文字表达出来，我感到非常欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在写作时仍然存在语言表达不清、逻辑不连贯的问题，这需要我在今后的教学中继续加以指导。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上更多地鼓励学生独立思考和表达，提供更多机会让他们分享自己的