Unit 3 section B 3a-self check 教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit3sectionB3a-selfcheck教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教版八年级英语下册Unit3sectionB3a-selfcheck。本节课主要围绕第三单元的B部分，通过听力练习、口语表达和阅读理解来提高学生的英语听说读写能力。具体内容包括：

1.听力练习：学生听录音，完成3a部分的matching任务，练习听懂并匹配正确的对话内容。

2.口语表达：学生根据3a部分的对话内容，进行角色扮演，模仿对话中的语音语调，提高口语表达能力。

3.阅读理解：学生阅读3a部分的短文，理解短文大意，完成selfcheck部分的相关任务，提高阅读理解能力。

4.写作练习：学生根据3a部分的短文内容，写一篇类似的短文，描述一次购物经历，提高写作能力。

5.语法练习：学生复习一般过去时的用法，完成selfcheck部分的语法练习，巩固语法知识。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习，提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际情境中能够准确、恰当地使用英语。

2.文化意识：通过学习关于购物的对话和短文，让学生了解不同文化背景下的购物习惯，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过阅读理解练习，培养学生分析、推理、判断等思维能力，提高他们的思维品质和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和解决问题的能力，提高他们的学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要包括：

1.听力理解：学生对一般过去时态的听力材料理解不够深入，难以听懂并正确匹配对话内容。

解决办法：教师在听力前先复习一般过去时态的用法，通过举例和练习帮助学生巩固。在听力过程中，鼓励学生边听边做笔记，提高听力理解和信息捕捉能力。

2.口语表达：学生在一般过去时的口语表达上存在困难，语序和时态使用不准确。

解决办法：教师提供一般过去时的口语表达模板，引导学生正确使用时态和语序。分组进行角色扮演，提供互相练习和改正的机会。

3.阅读理解：学生在理解含有复杂句子结构的短文时，难以把握文章主旨和大意。

解决办法：教师引导学生先阅读题目，再带着问题阅读短文，鼓励他们边读边划关键词，提高寻读和理解能力。通过讨论和解答问题，帮助学生把握文章的主旨和大意。

4.写作练习：学生在用一般过去时写作时，常常出现时态错误和缺乏细节描述。

解决办法：教师提供写作框架和示例，引导学生正确使用一般过去时态，并注重细节描述。学生在写作前先进行口头表达和讨论，以促进思维和表达的清晰。通过同伴互评和教师反馈，帮助学生改进作文。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中练习英语口语，提高交际能力。

2.任务型教学法：通过听力、阅读和写作任务，培养学生的综合语言运用能力，激发学习兴趣。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，生动展示购物场景，增强学生对知识的理解和记忆。

2.在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享、互动交流，提高教学效果和效率。

3.实物教学：使用购物相关的实物道具，让学生在实际操作中学习英语，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张购物场的图片，引导学生描述图片内容。

问题提出：教师提出问题：“你们有没有去过购物场？在那里发生了哪些有趣的事情？”激发学生的兴趣和思考。

学生回答：学生分享自己的购物经历，回答老师提出的问题。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解：教师围绕购物场景，引入一般过去时态的用法，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。

学生跟随：学生跟随老师的讲解，积极参与练习，巩固对一般过去时态的认识。

3.听力练习（8分钟）

教师播放听力材料：教师播放3a部分的对话录音，学生听录音并完成匹配任务。

学生练习：学生认真听录音，根据对话内容完成匹配任务。

4.口语表达（10分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模仿对话中的语音语调，进行购物场景的口语表达。

互动提问：教师提问学生关于购物的问题，学生用英语回答，提高口语表达能力。

5.阅读理解（10分钟）

自主阅读：学生独立阅读3a部分的短文，理解短文大意。

讨论解答：学生分组讨论，回答selfcheck部分的相关问题，加深对短文内容的理解。

6.写作练习（10分钟）

写作指导：教师提供写作框架和示例，引导学生正确使用一般过去时态，并注重细节描述。

学生写作：学生根据指导，写一篇描述购物经历的短文。

7.课堂提问（7分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生关于购物场景和一般过去时态的问题。

学生回答：学生积极思考，回答老师提出的问题。

8.总结与作业布置（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行简要总结，强调一般过去时态的用法和购物场景的交际技巧。

作业布置：教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相应的练习。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和练习，培养他们的语言能力和思维品质。同时，通过创新教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）购物场景视频：教师可寻找一些关于购物场景的英语视频，如购物场的实况录像、购物相关的电视剧或电影片段等，用于让学生更直观地了解购物场景的英语表达。

（2）英语购物网站：教师可向学生推荐一些英语购物网站，如Amazon、eBay等，让学生在真实的购物环境中练习英语，提高他们的在线购物英语能力。

（3）购物主题阅读材料：教师可收集一些与购物主题相关的英语阅读材料，如购物指南、商品评论等，用于拓展学生的阅读视野，提高他们的阅读理解能力。

（4）英语购物APP：教师可向学生介绍一些英语购物APP，如Shopify、Magento等，让学生在模拟的购物场景中练习英语，提高他们的实战能力。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：教师可将学生分成小组，让他们讨论购物场景中的常见问题，如如何砍价、如何退换货等，并尝试用英语解决问题，提高他们的口语表达能力和合作能力。

（2）角色扮演：教师可组织学生进行购物场景的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的交际能力。

（3）英语角活动：教师可组织英语角活动，邀请外教或英语水平较高的学生分享购物方面的经验和心得，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言能力。

（4）家庭作业：教师可布置一些与购物场景相关的家庭作业，如让学生写一篇关于购物经历的短文，或者制作一个购物预算表等，提高他们的写作能力和实践能力。

（5）在线交流：教师可鼓励学生利用网络资源，如Facebook、Twitter等，与外国朋友交流购物方面的经验，提高他们的跨文化交际能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出购物场景和一般过去时态的使用，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应有序排列，分为导入、新课讲解、听力练习、口语表达、阅读理解、写作练习和课堂提问等环节，让学生一目了然。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简短的词语或句子概括每个环节的主要内容，突出重点，避免冗长的解释。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术元素，如字体、颜色和图形等，使板书更具吸引力。同时，可通过趣味性的插图或图标，增加学生的学习兴趣。

示例：

导入：

购物场景描述

新课讲解：

一般过去时态

听力练习：

3a对话听力

口语表达：

角色扮演活动

阅读理解：

3a短文阅读

写作练习：

购物经历写作

课堂提问：

购物相关问题

一般过去时态用法总结教学反思与改进今天上的Unit3sectionB3a-selfcheck，感觉学生们在课堂上的参与度比以前高了很多。他们在听力练习和口语表达环节表现得非常积极，这也让我感到很欣慰。不过，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在阅读理解方面还存在一些困难。他们对一些复杂句子结构的短文理解不够深入，难以把握文章的主旨和大意。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生阅读理解的训练，通过更多的阅读练习和讨论，帮助他们提高阅读理解能力。

其次，我也发现学生在写作练习方面还有待提高。他们在用一般过去时写作时，常常出现时态错误和缺乏细节描述。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的写作指导和示例，引导学生正确使用一般过去时态，并注重细节描述。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课的学习内容，包括购物场景的描述、一般过去时态的用法、听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习。

-学生总结自己在每个环节中的表现，包括参与度、理解程度和掌握情况。

-教师针对学生的总结进行点评，强调本节课的重点知识点和技能。

2.当堂检测：

-教师设计一份当堂检测试卷，包括听力、口语、阅读理解和写作等方面的题目，以检验学生对本节课内容的掌握程度。

-学生独立完成试卷，教师在课堂上进行批改和点评。

-针对学生的检测结果，教师及时给予反馈，指出学生的优