2024-2025学年高中生物 第一章 微生物培养技术 1.3 测定微生物的数量（1）教案 中图版选修1

2024-2025学年高中生物第一章微生物培养技术1.3测定微生物的数量（1）教案中图版选修1主备人备课成员教材分析本节课选自《高中生物》中图版选修1，第一章“微生物培养技术”中的1.3节“测定微生物的数量（1）”。教材通过本节内容，旨在让学生掌握微生物计数的基本方法，了解不同计数技术的原理与应用。课程与课本紧密关联，通过理论讲解与实验操作相结合的方式，深化学生对微生物数量测定的认识，增强实验操作技能，为后续学习打下坚实基础。同时，注重实用性，使学生能将所学知识应用于实际问题的解决中。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生对微生物学的基本认识，提升科学探究能力，强化实验技能与科学思维。通过学习微生物数量的测定方法，学生将深刻理解科学实验的严谨性与实践性，培养其在生物实验中观察、分析、解决问题的能力。同时，课程强调批判性思维与创新意识的培养，鼓励学生从不同角度思考问题，尝试优化实验方法，提升其对生物学科的研究兴趣和科学素养。学习者分析1.学生已掌握了微生物的基本概念、微生物的培养方法以及实验室安全操作等基础知识，为本节课学习微生物数量的测定打下基础。

2.学生对生物学科具有一定的兴趣，具备一定的观察、分析和实验操作能力。他们的学习风格多样，有的擅长理论学习，有的喜欢实践操作，这为课堂上的多元化教学提供了条件。

3.学生在实验操作中可能遇到的困难和挑战包括：对微生物计数方法的理解不够深入，实验操作过程中可能出现的细节问题，如涂布平板时的均匀性、计数时的准确性等。此外，对实验数据的处理和分析也可能成为学生需要克服的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好《高中生物》中图版选修1教材，以便课堂学习和参考。

2.辅助材料：准备微生物计数相关的图片、图表、视频等资料，以便形象展示不同计数方法的原理和操作步骤。

3.实验器材：提前检查并准备显微镜、涂布器、平板计数培养基、移液器等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室划分为理论教学区和实验操作区，设置分组讨论空间，便于学生互动交流和实验操作。同时，确保教室多媒体设备正常运行，以支持教学资源的展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传微生物计数预习资料，包括PPT、视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕微生物计数方法，设计问题如“微生物计数的意义是什么？”和“常用的微生物计数方法有哪些？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读相关资料，初步了解微生物计数的概念和原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和解惑。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触微生物计数的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于微生物数量影响生活实例的视频，引出微生物计数的重要性。

-讲解知识点：详细讲解平板计数法、显微镜直接计数法等微生物计数方法，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握计数技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验操作中，实际应用所学知识。

-提问与讨论：针对疑问和不解，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解计数方法的原理和步骤。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握计数技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对微生物计数方法的理解，突破重难点。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识和技能。

-通过拓展和反思，提升学生的知识深度和自我认知。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为帮助学生更深入地了解微生物数量的测定方法及其在实践中的应用，推荐以下拓展阅读材料：

-《微生物学实验教程》中关于微生物计数方法的部分；

-《现代微生物学》中关于微生物数量测定的章节；

-《微生物计数在食品安全和环境监测中的应用》相关论文。

2.课后自主学习和探究

学生在课后可以围绕以下知识点进行自主学习和探究：

a.微生物计数方法的发展历程：了解微生物计数方法从传统到现代的发展过程，掌握不同计数方法的优缺点。

b.微生物计数在实践中的应用：研究微生物计数在食品安全、药品质量控制、环境监测等领域的应用案例，了解其在实际问题解决中的作用。

c.微生物计数方法的改进与创新：探讨当前微生物计数方法存在的问题，研究如何通过技术创新来提高计数准确性和效率。

d.微生物计数与生态学的关系：了解微生物数量在生态系统中的作用，研究微生物数量变化对环境的影响。

e.微生物计数实验操作技巧：通过阅读实验教程和观看操作视频，掌握微生物计数实验的操作技巧，提高实验成功率和准确性。

通过对这些知识点的深入学习和探究，学生可以全面了解微生物数量测定的相关知识，提高自己的理论水平和实践能力，为将来的科研和工作打下坚实基础。教学反思在本次“测定微生物数量”的教学中，我发现学生们对微生物计数的兴趣被成功激发，他们对于实验操作也表现出极高的热情。但在教学过程中，我也注意到了一些值得反思的地方。

首先，关于课前自主探索环节，虽然我通过在线平台发布了预习资料，但部分学生的预习效果并不理想。这可能是因为他们对预习任务的重视程度不够，或者是对预习资料的理解存在困难。为此，我考虑在下次课程中，增加一些更具引导性的问题，同时加强对学生预习进度的监控，以提高他们的预习效果。

其次，在课中强化技能环节，虽然我尝试通过讲解、实验等多种方式帮助学生掌握微生物计数的方法，但课堂时间有限，部分学生对实验操作要领的掌握仍不够熟练。针对这一问题，我计划在后续的教学中，增加课堂实践环节，让学生有更多机会动手操作，以提高他们的实验技能。

此外，关于课后拓展应用环节，虽然我提供了相关的拓展阅读材料，但学生在课后的自主学习和探究程度仍有待提高。这可能是因为他们对如何利用这些材料进行深入学习还不够明确。因此，我打算在课后加强对学生的辅导，引导他们如何从拓展材料中获取有用信息，培养他们的自主学习能力。

在教学内容方面，我注意到学生们对于微生物计数在实践中的应用非常感兴趣，但教材中相关的案例较少。为了满足学生的需求，我计划在今后的教学中，引入更多实际案例，让学生们了解到微生物计数在生活、科研等领域的广泛应用。

同时，我也发现学生们在小组讨论中，有时会出现讨论偏离主题的现象。针对这一问题，我将在今后的课堂中加强对小组讨论的引导，确保讨论内容紧扣教学目标。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《微生物计数在食品安全中的应用》、《微生物数量测定在新药研发中的作用》。

2.视频资源：《微生物计数实验操作演示》、《微生物计数在日常生活中的应用》。

拓展要求：

为了加深学生对微生物数量测定知识点的理解，鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展。以下是针对本节课的拓展要求：

1.阅读拓展材料，了解微生物计数在食品安全、新药研发等领域的应用，思考这些应用对实际问题的解决有何帮助。

2.观看视频资源，学习微生物计数实验的操作技巧，提高自己的实验技能。

3.结合课堂所学，尝试分析微生物计数在日常生活中的实际案例，探讨微生物数量测定在解决实际问题中的作用。

4.针对拓展内容，总结自己在学习过程中的收获和疑问，与同学进行交流分享。

在学生进行课后拓展的过程中，我会提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关阅读材料等。同时，鼓励学生将所学知识与实际案例相结合，提高自己的理论水平和实践能力。通过课后拓展，使学生能够更全面地掌握微生物数量测定的相关知识，为未来的学习和工作打下坚实基础。板书设计①重点知识点

-微生物计数方法

-平板计数法

-显微镜直接计数法

-计数原理与步骤

-实验操作注意事项

②关键词

-微生物

-数量测定

-平板计数

-显微镜直接计数

-实验操作

③重点句

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