2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 6.3 基层群众自治制度教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主6.3基层群众自治制度教案部编版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中政治——基层群众自治制度

2.教学年级和班级：高中二年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解基层群众自治制度的内涵和意义，提升理论联系实际的能力。

2.分析基层群众自治制度在现实生活中的具体体现，增强对社会管理参与的认识。

3.培养运用批判性思维评估基层群众自治制度的效果，提升独立思考和辩证分析的能力。

4.增进对中国特色社会主义政治制度的了解，强化爱国主义情怀和社会责任感。学情分析高中二年级1班的学生已经具备了一定的政治理论基础，对中国特色社会主义有了初步的认识。他们在知识方面，已经学习了我国的政治制度和国家治理体系，对民主有一定的理解。能力方面，他们具备了分析问题和辩证思考的能力，能够从多个角度审视问题。素质方面，学生们具备一定的责任感和使命感，对国家和社会的发展充满关心。

然而，学生在理解基层群众自治制度方面还存在一定难度，特别是对其内涵和实际运作机制的深入理解。此外，部分学生可能过于依赖课本知识，缺乏将理论运用到现实生活中的能力。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，影响了学习效果。

针对这些情况，本节课将通过生动的案例分析和讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解基层群众自治制度，并将其与现实生活相结合。同时，通过小组合作和课堂讨论，提高学生的参与度和积极性，培养他们的批判性思维和独立思考能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于为学生提供基层群众自治制度的理论框架；讨论法用于激发学生对基层群众自治制度实际运作的深入思考；案例研究法则通过具体实例分析，帮助学生将理论知识与实际情境相结合。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分析基层群众自治制度在现实生活中的具体案例，如村民自治和城市居民自治的实例。此外，安排角色扮演活动，让学生模拟基层群众自治的过程，增进对制度运行的理解。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示基层群众自治制度的相关资料和案例，以图文并茂的形式增强学生的学习兴趣和理解力。同时，通过网络平台分享额外资料，鼓励学生在课后进行自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基层群众自治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基层群众自治制度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于基层群众自治制度的图片或视频片段，让学生初步感受其在现实生活中的应用。

简短介绍基层群众自治制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基层群众自治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基层群众自治制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基层群众自治制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基层群众自治制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基层群众自治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基层群众自治制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基层群众自治制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基层群众自治制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基层群众自治制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论基层群众自治制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基层群众自治制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基层群众自治制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基层群众自治制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基层群众自治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基层群众自治制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基层群众自治制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基层群众自治制度的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.基层群众自治制度的定义与内涵

-基层群众自治制度是中国特色社会主义政治制度的重要组成部分，是指在城乡基层社会生活中，广大人民群众通过各种形式的自治组织，依法管理基层公共事务和公益事业，实现自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的一种制度安排。

-基层群众自治制度的核心是人民群众的自治权利，包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等方面。

2.基层群众自治制度的组成部分

-基层群众自治组织：村民委员会、居民委员会等，是基层群众自治制度的主体。

-基层群众自治制度的法律体系：《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国城市居民委员会组织法》等，为基层群众自治提供了法律依据和保障。

-基层群众自治制度的内容：包括基层公共事务和公益事业的管理，如社区服务、社区建设、环境保护等。

3.基层群众自治制度的功能与作用

-保障人民群众的民主权利：基层群众自治制度使广大人民群众能够直接参与基层公共事务的管理，实现民主权利的行使。

-促进社会和谐稳定：基层群众自治制度通过民主决策和管理，协调基层社会矛盾和利益关系，促进社会和谐稳定。

-提高社会治理效能：基层群众自治制度充分发挥了人民群众自我管理、自我服务的作用，提高了社会治理效能。

4.基层群众自治制度的实施与运行

-基层群众自治制度的实施：通过村民会议、居民会议等形式的民主决策，选举产生村民委员会、居民委员会等自治组织，进行基层公共事务和公益事业的管理。

-基层群众自治制度的运行：基层群众自治组织依据法律法规和自治章程，开展自治活动，实现基层公共事务和公益事业的良性运行。

5.基层群众自治制度的案例分析

-案例一：某村通过村民会议决策，筹集资金修建村道路，改善村民出行条件。

-案例二：某社区居民委员会通过居民会议决策，开展社区环境卫生整治活动，提升社区环境质量。

6.基层群众自治制度的意义与价值

-基层群众自治制度是我国社会主义民主政治的重要体现，是人民群众依法直接行使民主权利的有效途径。

-基层群众自治制度有利于培养和提高人民群众的民主意识、法治意识和社会责任感。

-基层群众自治制度有助于推动社会主义基层社会建设，促进社会主义和谐社会的构建。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《中国特色社会主义政治制度》、《基层群众自治制度理论与实践》等书籍，以深入了解基层群众自治制度的理论基础和实际运作。

-视频资源：《基层群众自治制度的实践与探索》、《村民自治的成功案例》等纪录片，以观看实际案例的方式理解基层群众自治制度的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究基层群众自治制度的理论知识和实际案例。

-学生可主动查找其他相关资料，如学术论文、新闻报道等，以拓宽视野，加深对基层群众自治制度的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生完成拓展学习。

-鼓励学生进行思考和讨论，可以组织小组讨论或撰写心得体会，分享对基层群众自治制度的认识和思考。

-学生可尝试将拓展学到的知识应用到实际生活中，如关注社区治理、参与基层公共事务等，实践中增强对基层群众自治制度的理解和应用能力。板书设计-列出基层群众自治制度的基本概念、组成部分、功能与作用等关键点，以清晰的方式呈现。

-使用图表或流程图展示基层群众自治制度的运行过程，便于学生理解。

2.板书设计应简洁明了

-避免冗长的文字，用简洁的语言概括每个知识点，便于学生记忆。

-使用关键词和短语，突出重点内容，使板书更加直观易懂。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

-利用色彩、图标等元素，增加板书的艺术性，吸引学生的注意力。

-设计一些有趣的互动环节，如问答、小游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

-使用幽默的语言或比喻，使板书更具趣味性，促进学生的积极思考和参与。教学反思今天我在教授《基层群众自治制度》这一课时，我深刻体会到了教学的重要性和挑战。课程的导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，表现出对基层群众自治制度的好奇和探索欲望。

在基础知识讲解部分，我详细介绍了基层群众自治制度的定义、组成部分和原理，使用了图表和示意图来帮助学生理解。我发现学生对这部分内容很感兴趣，他们认真听讲，并积极提出问题。这让我感到很欣慰，因为这说明学生正在积极思考并试图理解新的概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的基层群众自治制度案例进行分析。学生们通过这些案例，更好地理解了基层群众自治制度的特性和重要性。他们积极参与讨论，提出了自己的观点和建议。这让我感到很满意，因为这说明学生们正在将理论知识与实际情境相结合，形成自己的见解。

在小组讨论环节，学生们分组讨论了与基层群众自治制度相关的主题。他们进行了深入的讨论，提出了创新的解决方案。这让我感到很惊喜，因为这说明学生们正在培养合作能力和解决问题的能力。

课堂展示和点评环节，学生们展示了他们的讨论成果。其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评，促进了互动交