《别了“不列颠尼亚”》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《别了，“不列领尼亚”》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，文章以我国香港回归的历史事件为背景，通过描绘“不列领尼亚”号撤离的情景，展现了中华民族的历史情感与国家荣誉。本文教学旨在引导学生深入理解文章主题，把握作者情感态度，分析其独特的写作手法，同时联系历史背景，增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀，培养学生对重要历史事件的认识和分析能力。教学内容与课程目标紧密联系，符合高中语文教学实际，有助于提升学生的语文素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握文章《别了，“不列领尼亚”》的主题思想及其在历史背景下的意义。

-分析并学习作者运用的象征、比喻等修辞手法。

-体会文章中蕴含的民族情感和爱国主义精神。

例如，通过分析“不列领尼亚”号的撤离象征英国殖民统治的结束，以及文中“历史的钟声”等比喻手法，深化对文章主题的理解。

2.教学难点

-理解并掌握文章中复杂的情感交织，如对历史的反思、对民族尊严的坚守等。

-学会从历史事件中提炼并表达个人观点，形成批判性思维。

例如，引导学生从香港回归的历史事件中，提炼出对国家主权和民族自豪感的认识，并学会表达自己对这一历史时刻的看法，从而突破难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和深入的分析，引导学生理解文章的深层含义和历史背景。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表对文章主题和情感态度的看法，促进思维碰撞。

-情境教学法：创设历史情境，让学生在模拟体验中感受民族情感和文章氛围。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体展示相关历史图片、视频资料，增强学生对香港回归场景的直观感受。

-互动式白板：运用互动式白板进行文章重点句段的标注和讲解，提高课堂互动性。

-教学软件：使用教学软件进行课堂练习和检测，实时反馈学生学习情况，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《别了，“不列领尼亚”》的预习资料，包括文章背景、关键概念介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文章的主题和情感态度，设计问题如“文章如何通过具体事件表达民族情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读文章，了解香港回归的历史背景。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，实现远程监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放香港回归的历史视频，激发学生兴趣，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解文章的修辞手法和情感表达，结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中表达民族情感的关键句子。

解答疑问：针对学生疑问，及时解答，引导深入理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析文章情感表达。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文章。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作技巧和情感内涵。

通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

通过合作学习，增强学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写表达情感的句子。

提供拓展资源：推荐与香港回归相关的书籍和纪录片，供学生课后观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：观看拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识自身学习状态，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展资源，增强学生的历史感和文化素养。

通过反思，培养学生自我监控和自我改进的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《香港回归历程》、《百年香港》等，这些书籍详细记录了香港的历史变迁，特别是回归前后的重要事件和时代背景。

-纪录片：《归途：香港回归的故事》、《不列颠尼亚号：最后的使命》等，通过影像资料，直观展示香港回归的历史时刻和相关的情感氛围。

-文学作品：选取一些与香港回归相关的诗歌、小说等文学作品，帮助学生从不同角度理解这一历史事件的文化意义。

-报纸杂志：收集当时关于香港回归的报纸和杂志文章，让学生了解社会舆论和公众情绪。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读上述拓展资源中的书籍和文学作品，尤其是关于香港回归的详细描述，帮助学生构建更为全面的历史图景。

-观看建议：组织学生观看纪录片，引导他们关注影片中的细节描写和情感表达，从中感受香港回归的历史意义。

-分析建议：指导学生分析收集到的报纸杂志文章，探讨不同媒体对于同一事件的报道角度和立场，培养学生的批判性思维。

-写作建议：鼓励学生尝试以不同的文学形式，如诗歌、散文等，表达自己对香港回归的个人情感和思考，提高写作能力。

-讨论建议：组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果和感受，促进知识的交流与碰撞。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设历史情境：通过多媒体展示和情境模拟，让学生身临其境地感受香港回归的历史时刻，增强了学生对文章情感的理解。

2.互动式学习：利用互动式白板和小组讨论，提高了课堂的互动性，使学生能够更积极地参与到课堂学习中。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在讲解文章知识点时，可能过于依赖讲授法，导致学生的主动参与度不够，需要更多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣。

2.课堂反馈不及时：在组织课堂活动时，对于学生的疑问和思考反馈不够及时，可能影响学生的学习效果。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：今后教学中，可以结合更多实践性强的教学方法，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，提高学习积极性。

2.加强课堂互动反馈：在课堂活动中，教师应更加关注学生的即时反馈，通过提问、小组分享等形式，及时解答学生疑问，提高课堂的教学效果。

针对文章《别了，“不列领尼亚”》的教学，我还将注意以下几点改进：

-增加课前预习的引导，让学生在预习时更有目的性，为课堂学习打下坚实基础。

-课后作业的布置将更加注重培养学生的创造性思维，鼓励学生从不同角度思考问题。

-加强教学资源的整合，提供更多与课程相关的拓展资源，帮助学生拓宽知识视野。课后作业1.分析文章《别了，“不列领尼亚”》中的象征意义，并举例说明。

-答案示例：文章中“不列领尼亚”号的撤离象征着英国殖民统治的结束。通过这一象征，作者传达了对历史的反思和对民族尊严的坚守。

2.描述文章中表达民族情感的关键句子，并解释其含义。

-答案示例：文章中提到“历史的钟声敲响，唤醒了沉睡的巨龙”。这句话通过比喻手法，表达了中华民族的觉醒和崛起，展现了民族自豪感和对未来的期待。

3.分析文章中作者对香港回归的情感态度，并举例说明。

-答案示例：作者通过对香港回归的描绘，表达了对国家主权和民族尊严的坚守。例如，文章中对“不列领尼亚”号撤离的描写，展现了作者对历史的反思和对国家独立的渴望。

4.讨论文章中的修辞手法，并举例说明。

-答案示例：