18《文言文二则》囊萤夜读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18《文言文二则》囊萤夜读（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第18课《文言文二则》中的“囊萤夜读”。该文通过描述车胤用萤火虫照亮读书的故事，展示了其勤奋好学的精神。教学内容涉及文言文词汇、句式结构、文章寓意等方面的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经接触过简单的文言文，对文言文的词汇和句式有一定了解。在此基础上，本节课将进一步学习更复杂的文言文句式和词汇，如“囊萤”、“夜读”等。同时，通过对比现实生活中的学习场景，引导学生体会车胤勤奋好学的精神，与学生的实际生活产生联系。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《文言文二则》中的“囊萤夜读”，引导学生欣赏文言文的语言美和寓意，提高学生对传统文化的理解和鉴赏能力；同时，让学生感悟车胤勤奋好学的精神，激发他们对学习的热爱，培养在学习过程中勇于探索、积极进取的品质。在此基础上，促使学生在日常生活中践行勤奋学习、自强不息的价值观，实现文化传承与理解的核心素养目标。学习者分析1.学生已经掌握了简单的文言文知识，如基本的词汇、句式以及文言文的阅读方法。在此基础上，学生对文言文的学习有一定的兴趣和基础。

2.学生在语文学习中表现出的兴趣主要集中在故事性强的文章，喜欢通过有趣的故事来学习知识。学生的学习能力整体良好，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、生动的教学活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：文言文词汇和句式较为复杂，学生在理解上可能存在一定的难度；此外，文章寓意深奥，学生可能难以体会到车胤勤奋好学的精神，从而影响他们对文章的理解和感悟。在课堂讨论和合作学习中，部分学生可能因表达能力有限，难以准确表达自己的观点和想法。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-课文朗读音频

-文言文学习软件

-课堂互动软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教材

-课文动画视频

-课文相关的历史文化资料

5.教学手段：

-互动提问

-小组讨论

-角色扮演

-课堂游戏

-课后作业

6.辅助材料：

-课文注释卡片

-文言文词汇卡片

-相关故事书籍

-学习任务单教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含课文《囊萤夜读》的电子文本、预习指导PPT和思考问题的预习资料包，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计如“车胤为什么用囊萤夜读？”“囊萤夜读体现了什么样的精神？”等探究性问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用教学管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群收集学生的预习疑问，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，尝试理解文言文词汇和句式。

思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过教学管理系统提交，为课堂学习做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和对文言文的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的动画视频，激发学生对故事的好奇心和学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中难懂的文言文词汇和句式，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，通过角色扮演体验车胤夜读的情感。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答，帮助学生深化理解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的看法，体验合作学习。

提问与讨论：对不理解的文言文知识点进行提问，与同学共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过生动的讲解，帮助学生掌握文言文知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对课文情感的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解和记忆。

通过实践活动，培养学生的语文实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的文言文阅读和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与文言文学习相关的书籍和历史文化资料，供学生深入探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用所学知识分析和解决问题。

拓展学习：利用推荐的资源，自主拓展学习，提高文言文阅读水平。

反思总结：对学习过程进行反思，总结文言文学习的方法和技巧。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我管理能力。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认识。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的文言文应用能力。

通过拓展学习，增强学生的文化底蕴和自主学习能力。

通过反思，促进学生的自我发展和学习策略的优化。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代勤学故事》：收集了包括车胤囊萤夜读在内的多个古代勤学故事，让学生进一步了解古代学者勤奋好学的精神。

-《文言文阅读与欣赏》：精选了一些具有代表性的文言文篇章，帮助学生提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

-《成语故事》：选取与课文相关的成语，如“萤囊映雪”，通过成语故事的形式，让学生了解成语背后的文化内涵。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题一：比较《囊萤夜读》和《刺股读书》两个故事的异同，分析它们所体现的勤学精神的共性和特点。

-研究课题二：探讨古代学者勤奋好学的原因，结合现代社会背景，思考这种精神对当代学生的启示。

-研究课题三：从《囊萤夜读》中学习文言文的表达方式，尝试创作一篇以勤奋学习为主题的文言文短文。板书设计1.课题：《囊萤夜读》

-勤奋好学精神

-文言文词汇与句式

2.重点词汇：

-囊萤

-夜读

-勤学

3.重点句式：

-"XX者，XX也"

-"XX而XX，XX之XX"

4.文章结构：

-车胤其人

-囊萤夜读

-学习精神

5.知识点拓展：

-古代勤学故事

-文言文阅读技巧

板书设计以简洁明了为原则，通过清晰的层次结构和重点突出的内容，帮助学生更好地理解和记忆课文。同时，板书中的艺术性和趣味性设计，如使用不同的颜色区分重点，或以图形、简笔画等形式呈现关键信息，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师将通过以下方式对学生进行评价：

-提问：通过提问了解学生对文言文词汇、句式的理解程度，以及对文章主题和寓意的把握。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、合作学习中的表现以及课堂讨论的积极性。

-测试：通过随堂小测验或课堂练习，检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-教师将根据学生的表现，及时发现学习中的问题，如文言文理解障碍、学习态度问题等，并采取相应的解决措施，如个别辅导、小组互助等。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-文言文词汇和句式的正确运用。

-对课文内容的理解和分析能力。

-创作性写作中的思路清晰性和语言表达能力。

-及时反馈学生的学习效果，给予正面鼓励和建设性意见，帮助学生明确自己的长处和需要改进的地方。

-鼓励学生根据作业反馈进行自我反思，制定个性化的学习计划，以促进其自主学习能力和语文素养的提升。

教学评价旨在全面了解学生的学习状况，通过形成性评价和总结性评价相结合，促进学生的持续进步和全面发展。教师将通过评价结果调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相匹配，提高教学的有效性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将故事情境与文言文学习相结合，通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动体验中学习文言文，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用信息技术手段，如电子教材和在线平台，丰富了教学资源，增强了预习和复习的实效性，使学生的学习更加便捷和个性化。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为我对小组分工和讨论引导不够明确。

2.在教学评价方面，我意识到作业批