2023七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section B 第4课时（2a-2c）教案 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第4课时（2a-2c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第4课时（2a-2c）教案（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第4课时（2a-2c）教学

2.教学年级和班级：七年级英语一班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第4课时（2a-2c），培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于音乐和才艺的简单句子，提高他们的语言技能。

2.文化意识：通过学习外国音乐家的名字和他们的才艺，学生能够了解和尊重不同国家的文化，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过完成任务和小组讨论，学生能够发展他们的分析、判断和解决问题的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养他们的学习策略和自主学习能力，提高他们的学习效果。学情分析本节课的授课对象为七年级英语一班的学生。在这个年级，学生们已经初步掌握了英语的基础知识，具备了一定的听说读写能力。他们对于日常生活中的简单交流已经能够进行，但对于一些特定的话题，如音乐和才艺，可能还较为陌生。因此，在本节课的教学过程中，需要注重引导学生运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

1.学生层次分析

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够进行简单的英语交流，但对于语法和词汇的掌握还不够扎实；提高层的学生在基础层的基础上，能够进行一些较为复杂的英语表达，但对于一些特定的话题可能还缺乏足够的了解；优秀层的学生在提高层的基础上，具备较强的英语表达能力，对于各种话题都有较为深入的了解。

2.知识、能力、素质方面分析

在知识方面，学生们已经学习了英语字母、简单语法和日常用语，但对于音乐和才艺相关的词汇和表达还较为陌生。在能力方面，学生们具备了一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中可能还存在一定的困难。在素质方面，学生们具备一定的自主学习和合作学习的能力，但在分析、判断和解决问题的能力上还有待提高。

3.行为习惯分析

学生们在课堂上的行为习惯各异，有的学生积极参与，有的学生较为内向。对于积极参与的学生，可以充分发挥他们的优势，引导他们带动其他学生参与；对于内向的学生，教师需要多给予关注和鼓励，激发他们的学习兴趣。

4.对课程学习的影响

学生们对于音乐和才艺的了解程度不同，这将对课程学习产生影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，使得所有学生都能参与到课堂学习中。同时，学生们在语言能力、思维品质和学习能力方面的差异，也要求教师在教学过程中注重因材施教，充分调动每个学生的学习积极性，提高他们的英语学科核心素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授音乐和才艺相关的词汇和表达；讨论法用于引导学生进行小组讨论，提高他们的语言运用能力；案例研究法用于分析外国音乐家的特点和成就；项目导向学习法用于让学生通过完成项目，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演外国音乐家，用英语介绍自己的才艺，增强他们的语言表达能力。

（2）听力练习：学生听英文歌曲，回答关于音乐家的问题，提高他们的听力技能。

（3）小组讨论：学生分成小组，讨论音乐和才艺的重要性，培养他们的合作能力和批判性思维。

（4）项目导向学习：学生分组完成一个关于音乐家的项目，包括介绍音乐家的生平、作品和影响，提高他们的实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了辅助教学，将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含音乐家和才艺相关词汇的PPT，帮助学生更好地学习和记忆。

（2）视频：播放关于外国音乐家的视频，让学生更直观地了解他们的生活和成就。

（3）在线工具：使用在线工具，如Google搜索和音乐分享平台，让学生获取更多相关信息，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置任务，要求学生通过网络资源搜索自己喜欢的音乐家，了解他们的生平、作品和影响，并准备简要介绍。

学生活动：学生利用课余时间，通过互联网、图书馆等渠道收集资料，了解音乐家，并准备介绍。

教学方法：自主学习法

教学手段：互联网、图书馆等

教学资源：网络资源、图书馆书籍等

作用和目的：培养学生自主学习能力，让学生对音乐家有一定的了解，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

环节一：音乐欣赏

教师活动：教师播放关于外国音乐家的视频，引导学生关注音乐家的生活和成就。

学生活动：学生观看视频，回答关于音乐家的问题。

教学方法：讲授法、视听法

教学手段：视频、PPT

教学资源：网络视频、PPT

作用和目的：让学生更直观地了解外国音乐家，激发学习兴趣。

环节二：词汇学习

教师活动：教师通过PPT展示音乐家和才艺相关词汇，引导学生学习。

学生活动：学生跟读词汇，进行小组竞赛。

教学方法：讲授法、小组竞赛法

教学手段：PPT

教学资源：PPT

作用和目的：让学生掌握音乐家和才艺相关词汇，提高语言能力。

环节三：小组讨论

教师活动：教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。

学生活动：学生分组讨论音乐和才艺的重要性，汇报讨论成果。

教学方法：讨论法、合作学习法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：培养学生的合作能力和批判性思维。

环节四：角色扮演

教师活动：教师布置角色扮演任务，引导学生进行表演。

学生活动：学生分组扮演音乐家，用英语介绍自己的才艺。

教学方法：角色扮演法、语言实践法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：提高学生的语言表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的音乐家的短文。

学生活动：学生完成课后作业，锻炼写作能力。

教学方法：写作练习法

教学手段：无

教学资源：无

作用和目的：巩固所学知识，提高学生的写作能力。学生学习效果1.知识掌握：学生们掌握了音乐家和才艺相关的词汇和表达，如吉他、钢琴、舞蹈、唱歌等，并能运用这些词汇进行简单的交流。此外，学生们对外国音乐家有了更深入的了解，能够描述他们的生平、作品和影响。

2.语言能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提高。他们能够更流畅地用英语介绍音乐家，表达自己的观点和感受。

3.文化意识：学生们通过学习外国音乐家的故事，增强了对不同文化的尊重和理解。他们意识到音乐是一种跨越国界的语言，能够促进不同文化之间的交流和友谊。

4.思维品质：在小组讨论和完成项目的过程中，学生们发展了分析、判断和解决问题的能力。他们能够思考音乐和才艺对于个人和社会的意义，并提出自己的见解。

5.学习能力：学生们通过自主学习和合作学习，提高了自己的学习能力。他们学会了如何利用互联网和图书馆等资源进行有效的研究，培养了自己的学习策略。

总体而言，学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得了显著的进步。他们不仅掌握了音乐家和才艺相关的知识和表达，还通过实际操作和互动交流，提高了自己的综合语言运用能力。同时，学生们对外国音乐家的了解，也增强了他们的文化意识和全球视野。通过本节课的学习，学生们不仅提高了自己的英语水平，也为未来的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①音乐家和才艺相关词汇

-Guitarist:吉他手

-Pianist:钢琴家

-Dancer:舞者

-Singer:歌手

-Conductor:指挥家

-Composer:作曲家

-Musician:音乐家

-Talent:才艺

②外国音乐家简介

-Sheetmusic:乐谱

-Record:唱片

-Concert:音乐会

-Album:专辑

-Fan:粉丝

-Award:奖项

③小组讨论话题

-Musicandtalent:音乐和才艺

-Importanceofmusic:音乐的重要性

-Influenceofmusic:音乐的影响

-Musicandculture:音乐和文化

-Musicandsociety:音乐和社会

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生能够一目了然地掌握音乐家和才艺相关的词汇，了解外国音乐家的简介，以及明确小组讨论的话题。板书的清晰度和趣味性有助于吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。教学反思与改进在教授Unit1CanyouplaytheguitarSectionB第4课时（2a-2c）的过程中，我意识到教学效果和学生的学习体验是评价一节课成功与否的重要标准。在课后，我进行了教学反思，并制定了改进措施，以提升未来的教学效果。

首先，我注意到在课前自主探索环节，学生们对于音乐家的了解程度参差不齐。这导致了在后续的课堂活动中，部分学生能够积极参与，而另一部分学生则显得较为被动。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提前提供更加详细的学习指南，引导学生有针对性地进行自主学习，确保每个学生都能对音乐家有一定的了解。

其次，在词汇学习环节，我发现学生们在记忆音乐家和才艺相关词汇时存在困难。为了提高词汇学习的效率，我计划引入更多生动的教学辅助工具，如音乐家和才艺的图片、视频剪辑等，帮助学生们更好地记忆和理解词汇。此外，我还会设计一些有趣的词汇游戏，如词汇接龙、猜谜游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习词汇。

在小组讨论环节，我注意到部分学生在这一环节中发言较少，可能是因为他们感到紧张或者不知道如何表达自己的观点。为了鼓励更多学生参与到讨论中，我计划在未来的教学中，