2023七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大交融说课稿 新人教版

2023七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏政治和北方民族大交融

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证核心素养，使学生能够掌握北魏政治和北方民族大交融的相关史实，理解历史发展的内在逻辑。同时，通过分析历史事件，提升学生的时空观念，使学生能够将历史事件放置在三国两晋南北朝时期的历史背景中进行深入理解。此外，本节课还将引导学生运用史料，学会解读史料，培养学生的史料实证能力。最后，通过探讨民族交融的历史意义，使学生树立民族平等、民族团结的观念，增强学生的国家认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）北魏政治体制的特点：北魏实行的是君主专制的政治体制，皇帝拥有绝对的权力。同时，北魏还实行了一系列的改革措施，如均田制、户调制等，这些改革对于当时的社会经济发展产生了深远的影响。

（2）北方民族大交融的表现：北魏时期，汉族与北方各民族之间的交流与融合日益加深，表现在文化、经济、政治等多个方面。例如，北魏时期的统治者推行汉化政策，鼓励汉族文化与北方各民族文化的交流与融合。

（3）北魏政治和北方民族大交融的历史意义：北魏政治和北方民族大交融对于中国历史的发展产生了深远的影响，为后来的隋唐大一统奠定了基础。

2.教学难点：

（1）北魏政治体制的演变过程：北魏政治体制的演变过程较为复杂，涉及到多个方面，如皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾等。教师需要通过详细讲解和举例，帮助学生理解北魏政治体制的演变过程。

（2）北方民族大交融的深层次原因：北方民族大交融的原因较多，包括民族间的交流、经济的发展、政治的推动等多个方面。教师需要通过分析历史背景和具体事件，引导学生深入思考北方民族大交融的深层次原因。

（3）北魏政治和北方民族大交融的历史意义：北魏政治和北方民族大交融对于中国历史的发展产生了深远的影响，教师需要通过讲解具体的历史事件，引导学生深刻理解这一历史过程的意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解北魏政治和北方民族大交融的基本情况，阐述政治体制的演变过程，分析民族交融的原因和影响。

2.讨论法：组织学生就北魏政治和民族交融的某一问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。例如，讨论北魏实行均田制的原因和意义。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，如北魏孝文帝的改革，让学生通过分析案例，深入了解历史事件的背景、过程和影响，提高学生的史实实证能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示北魏政治和北方民族大交融的相关图片、地图和视频，直观地呈现历史场景，增强学生的时空观念，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用历史教学软件，模拟北魏政治体制的演变过程，让学生亲身参与其中，加深对政治体制的理解。例如，通过软件模拟均田制的实施过程。

3.互联网资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关的历史资料，了解北魏政治和北方民族大交融的更多信息，拓宽学生的知识视野。

4.互动式教学平台：利用互动式教学平台，发布北魏政治和民族交融的相关话题，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生身临其境地体验北魏政治和民族交融的历史场景，提高学生的国家认同感和民族认同感。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示北魏时期的地图，引导学生关注北方地区的政权分立和民族交融现象。提出问题：“你们认为北魏时期的政治体制有哪些特点？”激发学生的思考，引出本节课的主题。

2.新课讲授（20分钟）

讲授重点一：介绍北魏政治体制的特点，如君主专制、改革措施等。以孝文帝的改革为例，详细讲解均田制、户调制等政策的实施过程和影响。

讲授重点二：阐述北方民族大交融的表现，如文化、经济、政治等方面的交流与融合。以北魏时期汉族与鲜卑族的文化交流为例，分析民族交融的具体情况。

讲授重点三：讲解北魏政治和民族交融的历史意义，如为隋唐大一统奠定基础等。通过具体历史事件的分析，引导学生深刻理解这一历史过程的重要性。

3.实践活动（10分钟）

活动一：让学生阅读教材，找出北魏政治体制的演变过程，并在课堂上进行分享。

活动二：分组讨论北方民族大交融的表现，每组选择一个方面进行展示，其他组进行评价。

活动三：观看关于北魏政治和民族交融的纪录片，让学生结合所学知识，分析纪录片中的内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论问题一：北魏政治体制的演变过程对后世有哪些影响？

讨论问题二：北方民族大交融的原因是什么？对当时的社会经济发展产生了哪些影响？

讨论问题三：北魏政治和民族交融的历史意义是什么？对我国历史发展产生了哪些贡献？

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调北魏政治体制的特点、北方民族大交融的表现以及历史意义。提醒学生注意历史事件的联系和发展，培养学生的史实实证能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《中国古代史》、《中国历史纲要》等，这些书籍对北魏政治和北方民族大交融的历史背景、过程及影响进行了深入的阐述。

（2）学术论文：查阅相关学术论文，如《北魏政治体制研究》、《北方民族大交融的历史意义》等，以加深对北魏政治和民族交融的理解。

（3）历史纪录片：观看关于北魏时期的历史纪录片，如《北魏风云》、《北方民族大交融》等，以直观地了解历史场景和背景。

（4）网络资源：搜索相关网络资源，如百度百科、新华网等，了解北魏政治和北方民族大交融的最新研究成果和观点。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读相关书籍，撰写读书笔记，对北魏政治和民族交融的历史背景、过程及影响进行深入思考。

（2）组织学生进行学术论文讨论，分享各自查阅的学术论文，交流对北魏政治和民族交融的理解和看法。

（3）观看历史纪录片，要求学生撰写观后感，结合所学知识分析纪录片中的内容，提高学生的史实实证能力。

（4）利用网络资源，开展小组研究项目，让学生针对北魏政治和民族交融的某一问题进行深入研究，培养学生的独立研究能力。

（5）举办历史讲座或研讨会，邀请专家学者或历史教师进行讲座，让学生了解北魏政治和民族交融的专业知识和观点。

（6）开展实地考察活动，如参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受北魏时期的历史氛围，增强学生的国家认同感。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解：要求学生阅读与北魏政治和北方民族大交融相关的文章，回答问题。例如，分析北魏孝文帝改革的背景、过程和影响。

（2）论文写作：布置学生撰写一篇关于北魏政治和民族交融的论文，要求有观点、有论据、有论证。

（3）小组合作：组织学生分组，每组选择一个与北魏政治和民族交融相关的话题，进行研究和展示。

（4）思维导图：要求学生绘制北魏政治体制演变过程的思维导图，突出各个时期的特点和关系。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和评价。对于作业中存在的问题，要进行详细的指导和解释。

（2）针对性强：在批改作业时，教师应针对每个学生的特点和错误，给出具体的改进建议。例如，对于作业中出现的知识点错误，要指出来并解释正确的内容。

（3）互动交流：教师可以与学生进行面对面的交流，了解学生在作业中遇到的问题，帮助学生解决疑惑。同时，教师也可以通过课堂提问等方式，了解学生在作业中的掌握情况。

（4）鼓励学生自主学习：教师应鼓励学生自主查找资料、思考问题，培养学生的独立学习能力和批判性思维。对于学生在作业中的创新观点和思考，教师应给予肯定和鼓励。重点题型整理八、重点题型整理

1.填空题

（1）填空：孝文帝是_______时期的皇帝，他的改革措施包括_______、_______等。

答案：北魏，均田制，户调制。

2.选择题

（1）选择：下列哪项是北魏孝文帝改革中推行的政策？

A.均田制

B.宗室封建制

C.世袭制

D.共产主义制度

答案：A.均田制。

3.阅读理解题

（1）阅读下面的材料，回答问题。

材料：孝文帝为了促进民族融合，采取了一系列汉化政策，如_______、_______等。

问题：孝文帝采取了哪些措施来促进民族融合？

答案：孝文帝采取了推广汉语、穿汉服、采用汉姓等措施来促进民族融合。

4.论述题

（1）论述：北魏孝文帝改革的背景、主要内容和影响。

答案：北魏孝文帝改革的背景是北方民族的交融和北魏政权的巩固。主要内容包括均田制、户调制等改