一上语文园地八教案反思6篇

第第页一上语文园地八教案反思6篇一上语文园地八教案反思篇1教材分析这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变动，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。搭配谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境高雅，予以学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认得“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点教学重点：识字、写字和朗读古诗。教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。课前准备1.老师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程一、激趣导入1.（出示图片）同学们，你们看，今日老师给你们带来了什么？2.画上都有什么？（按肯定次序进行察看，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）3.今日我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）4.齐读课题。?设计意图】用画导入，旨在让学生了解察看次序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的乐观性。由于本课的内容是学生喜爱的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。二、朗读古诗，学习生字1.初读故事，提出学习要求：边读边圈降生字。2.指名读课文。3.缩小语境识字。选看近听有色无声春去人来(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)(3)说说记字方法。4.（出示课文）填空。远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。5.学习反义词。(1)远近有无来去(2)演一演“远”和“近”。(3)举例说明“有”和“无”。(4)演一演“来”和“去”。(5)你还知道哪些反义词？6.引导书写。（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。（2）认读，察看字形。（3）老师范写。水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中心起笔。不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。?设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再共享本身知道的其他反义词，引导学生在课上课下重视语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，实现了举一反三的效果。三、细读古诗，体会感情1.自由读诗，喜爱的诗句多读几遍。2.说说本身喜爱的原因（老师引导学生说出诗句大意）。3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。5.为什么“近听水无声”呢？6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。8.比一比，谁能把诗现场背下来。9.拓展延长。（1）头戴小红帽，身穿大白袍。步行摇摇摆。（鹅）（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）?设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习的察看次序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探究的乐趣！四、板书设计6.画远看近听由远→近的次序编辑介绍：学校16班级各个版本语文教案汇总部编版一班级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案部编版一班级上册《语文园地三（第二课时）》语文教案第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今日这节语文课老师要率领大家到“拼音王国”去游玩，你们愉快吗？让我们乘上小火车启程吧！(播放音乐《火车开了》)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式打开学习活动，这样符合低班级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫相似有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，老师相机引导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按次序默写下来。设计意图：美国知名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学料子的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，实现事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目显现。)1.游戏：“打气球”。红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复显现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。(2)察看不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.游戏：“挖地雷”。共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；倘若读错，地雷就会爆炸。①学生先在小组内练读。②指名读“挖地雷”，老师于易错处加强引导。③整体识记这16个整体认读音节。④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。⑤按次序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。四、复习拼读游戏：碰碰车红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，快速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体游戏，齐读，直呼。设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。五、复习生字“车”1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车”字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。六、复习写字引导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先察看字形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。七、读儿歌1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要嘉奖大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以本身一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘掉给我读这首儿歌哟！2.指名试着拼读。3.老师提示：要一句一句拼读，碰到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以嘉奖的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低班级学生的心理特点。八、课堂小结、布置作业1.小结：孩子们，这节语文课你玩得高兴吗？拼音王国还有很多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思?语文园地》应是学生欢乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言本领的练习场；应是学生自主、自悟、合作、沟通、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣味的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生自动参加的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。一上语文园地八教案反思篇2学习目标1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。2、积累诗中美妙语句，为创作童话供给参考。3、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认得。4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达本领。课前准备搜集有关童话故事的插图与资料。教学时数2课时。教学过程第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称1、猜一猜：投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。5、只要我们擅长想像，大自然中的很多事物就会巧妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。6、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了欢乐，这节课，让我们来试验本身去编写童话故事，信任我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。二、想一想，编一编1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。2、本身创编一个故事：内容提示：⑴可选择几种动物。⑵可选择几件物品。⑶也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评1、把你的故事讲给好伙伴听。2、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、高声；捉住故事重要内容。听众要求：专心听，给评价。3、总结经验，听取建议，再次准备。四、演一演，练一练1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜爱的一个故事，自导自演。2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。五、写一写1、老师动员：同学们大胆的创编，悦耳的`叙述，出色的表演，让我们在童话王国里欢乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣味的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来共享我们的欢乐吧。2、学生动笔作文。一上语文园地八教案反思篇3［教学目标］1、学习正确使用字典，学会用音序查字法查找生字，学习独立认字。养成在学习中勤查字典的习惯。2、能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，能理解诗歌的重要内容和诗人所表达的情感。3、培养良好的阅读习惯，知道要帮忙大人做力所能及的事。［教学重难点］重点：学会用音序查字法查字典。难点：娴熟朗读古诗和短文，理解其内容。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，在生活中我们不认得的字有许多，那么遇到不认得的字怎样才略最快、最准确地知道它怎么拼读呢？对了，我们可以借助工具书——字典来帮忙本身，今日我们就一起来学习一下如何查字典。二、认得字典1、课前布置作业，这节课每位同学准备一本字典。拿出字典，我们一起来认得它。字典里有目录、页码、音节表……2、了解查字典的几种方法。（音序查字法、部首查字法、笔画查字法）三、教学音序查字法1、出示“厨”。当我们知道一个字的读音但不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可以用音序查字法。2、以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“c”；第二步：在大写字母“c”下面找到音节“chu”，在正文第××页；第三步：翻到正文的页数，找到“chu”，在二声那部分找到“厨”。（引导学生快速翻阅字典正文页码的方法。譬如，先依据页码数字的大小来进行大概推断，然后用合适的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。）3、实战操作。请同学们依照我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”，不会的可以举手寻求帮忙。4、口诀练习。音序查字法口音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。熟读熟记音序查字法口诀，做到人人会背。5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”，看谁又对又快。四、课堂小结1、指名朗诵口诀。2、老师总结音序查字法的步骤。第二课时教学过程一、学习日积月累1、导入：今日我们要和一位熟识的老伙伴见面了，他就是大诗人李白。李白留下了大量的诗歌作品，今日我们来学习其中的一首送别诗《赠汪伦》。2、初读古诗。请同学们借助拼音，把字音读准确，诗句读流畅。强调读准“赠”“汪”“乘”“行”“声”“情”等后鼻音的字。3、老师范读，学生练读本身读不准的字，并读出节奏，读出韵律。4、学生自由读读这首诗，思索这首诗写了哪些人和事物。（李白、舟、歌声、桃花潭水、汪伦）5、老师解释词语，让学生把词语意思串联起来，理解整句诗句。（译文：李白刚想要坐船离开，蓦地听见岸边传来踏歌之声。潭水上漂着片片桃花，潭水有几千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪伦来送别我的情意深啊。）6、揭示古诗所表达的思想情感。（表达了李白和伙伴之间深深的情意以及离别时的不舍）7、齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。8、全班一起齐读古诗。会背的同学踊跃举手，展现本身。二、和大人一起读1、老师领读短文，学生跟读。2、学生自由朗读短文，理解短文内容。思索：兰兰画了那么多的画，为什么父亲只贴这一张画了兰兰胖乎乎的小手的画呢？（从原文中找到答案即可：由于这双胖乎乎的小手帮父亲拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）3、兰兰明白了一个什么道理？（大家都喜爱我这双能做事又勤劳的手，我以后还会帮忙家人做更多的事。）4、分小组合作读短文。5、学生齐读短文。6、大家为什么喜爱兰兰的小手？三、小结1、全班一起背诵古诗《赠汪伦》。2、布置作业。请同学们回家后，把短文读给家长听，并用你们本身的小手，帮忙家人做一件事。［教学板书］语文园地三查字典音序查字法?赠汪伦》李白手——劳动［教学反思］在这一节课的学习中，我们学习了一个全新的内容就是查字典，我简单地介绍了字典的结构和查字典的三种方法，并重点地讲解了音序查字法。通过率领着大家一起查字典，让学生熟识查字典的流程和方法，并进行课堂练习，学生在实践中能更加娴熟地掌握查字典的方法。本课通过学习《赠汪伦》这首诗，加深了我们对李白的了解。我让学生自由讨论古诗的意象，让学生充足理解友人分别时的场景，体会伙伴之间即将分别的依依不舍之情。熟读并背诵古诗，也是我们这一节课的目标，也落实在了课堂上。一上语文园地八教案反思篇4【教材分析】1.沟通平台在教学“沟通平台”的内容时，老师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清晰的。在教学过程中，老师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。2.识字加油站引导学生认得“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。引导学生沟通，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场合的名称，让学生说说这些场合是做什么的。老师可以依据学生对场合的了解情况，用简明的语言对学生不熟识的场合做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生自动取得知识的习惯。3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何依照事情发展的次序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，仔细地写清晰了一个主体。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思索的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思索这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。【教学目标】1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，进一步提升学生对单元语文要素的认得。2.学会察看，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认得先总说后分说的段式，并在口语沟通中提升语言表达的本领，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中磨练。4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，加强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。【教学重难点】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认得先总说后分说的段式，并在口语沟通中提升语言表达的本领。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。2.学会察看，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。【教学过程】板块回顾知识，导入新课1.谈话导入。（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？（2）回顾要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清晰的）2.沟通平台。（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清晰的？（2）自读课文，找寻案例。（3）反馈沟通。预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的牢固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。课件出示《赵州桥》的第3自然段。课件出示：这座桥不仅牢固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。师：赵州桥的美观体现在哪些地方？预设2：为了写清晰赵州桥的美观，仔细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活敏捷现。预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,实在写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠然地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。课件出示：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清晰地写出了“画上的街市可热闹了”。②捉住一个瞬间的精彩把它写实在，那么文章就如画一样，活起来了。（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人爱好；梨花洁白的花瓣随风起舞……（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清晰”的方法运用到我们的习作中。学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。学会捉住事物的实在特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活敏捷现地展现所要描写的事物，文章也就生动活泼了很多。板块二联系生活，自主识字1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今日我们来看看课本上的几个标牌。（1）课件出示语文园地中的标牌。（2）指名说一说这些都是什么场合的标牌。2.认读标牌。课件出示：税务档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场（1）学生练读标牌，相互正音。税（shuì）务档（dànɡ）案馆咖（kā）啡（fēi）馆阅（yuè）览室废（fèi）品收购站农贸（mào）市场（2）课件出示生字。课件出示：shuìdànɡkāfēiyuèfèimào税档咖啡阅废贸点拨：“税”是翘舌音；“档”是后鼻音；“咖”读“kā”，不能读成“jiā”；“废品”不能写成“费品”。（3）认读汉字。（4）沟通识记方法。“税”：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾”代表庄稼。“兑”读“duì”。3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？课件出示：书店店铺大饭店公园医院电影院社区超市幼儿园公司银行公交站4.结合语境练习。课件出示：今日，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。每天晚饭后，父亲、妈妈都要去公园磨练身体。礼拜天，我们几个小伙伴常常去图书馆阅读。?设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以重视教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站”联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充足自读后引导学生质疑问难，老师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的乐观性和自动性，培养了创新精神。第2课时?课时目标】1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语沟通中提升语言表达的本领，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中磨练。2.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，加强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。?教学过程】板块自主探究，学习写法1.读语段，说步骤。（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。课件出示：有个叫蔡伦的人，汲取了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原材料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻巧又好用的纸。（2）学生沟通后老师总结。课件出示：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。2.品味动词之妙。（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？（2）学生沟通。（3）老师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。3.以剪纸为例，介绍制作过程。（1）播放一段剪纸的视频。首先，老师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最终打开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。（2）认真察看，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再显现答案。课件出示：剪→折→剪→展（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。（4）指名沟通，学生听后评价。课件出示评价要点。课件出示：剪纸的活动步骤是否说清晰了。所用的动词是否准确。介绍时的语言是否连贯。4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。?设计意图】引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再依据图示，做好本领跨越的支架，为学生最终运用方法介绍手工活动的过程打下基础。板块二比较发现，仿写练习1.读一读，找共同点。（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。课件出示：走在街上的，是来来往往、形态各异的`人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。2.沟通：这两个句子有什么共同特点？（1）学生反馈，老师点拨。（2）归纳小结。①这两段话都是先概括写失事物的特点，再实在描述，都是总—分结构。②这两段话都运用了“有的……有的……有的……”的排比句式。3.迁移写法，仿写练习。（1）课件出示话题。春天来了，公园的景色可真美呀……天空的云真是千姿百态……公园里的猴子真有趣味……（2）课件出示要求。课件出示：选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……”句式写一段话。（3）学生练写，老师巡察。（4）组织评价。要点提示：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句打开实在描述。?设计意图】此环节，老师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的相同点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文本领的提升真正落到实处。板块三积累知识，品味文化1.课件出示“日积月累”的内容。课件出示：文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。3.组织沟通理解。（1）文房四宝：笔墨纸砚。①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。②说说观看完图片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋书画。①读准字音。②沟通理解。在古代，奏琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必需掌握的技能。（3）花中君子：梅兰竹菊。①对号入座。②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子”。（4）中医四诊：望闻问切。①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到回春。4.拓展仿佛的词语。（课件出示词语）课件出示：人生五味：酸甜苦辣咸生活四事：衣食住行开门七件事：柴米油盐酱醋茶5.熟读成诵。（1）指名朗读。（2）同桌互读。（3）相互抽背。6.课堂小结。同学们在课后可以依据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，增补、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不绝提升本身的语言表达本领。【设计意图】“日积月累”意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，增补、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。【教学反思】1.以学生兴趣为抓手。在“识字加油站”板块，引导学生沟通本身日常生活中的识字方法，加强学生识字的兴趣。在“日积月累”板块，让学生通过查阅资料、沟通探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，加强学生对祖国的酷爱之情。2.以合作探究为形式。在教学“沟通平台、词句段运用”时，充足敬重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在沟通、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作沟通中，充足发挥学生的主体作用。老师则做个好舵手，围绕目标引导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。3.以落实目标为宗旨。在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“沟通平台、词句段运用”中采用沟通、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔”，教授方法，适时引导，让学生在沟通和练习中充足调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既磨练学生写作的本领，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础，所以重视教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累”中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。一上语文园地八教案反思篇5设计理念充足利用儿童的生活经验，激发学生自动识字的兴趣，重视教给学生识字的方法，通过师生、生生互动，激发学生自主、合作、探究问题的愿望。教具准备课题及栏目等图片、课件（春姑娘动画）教学教程及设计意图一、提示课题1、创设情境，激趣导入：课件出示：春姑娘花枝招展，拖着轻快的身子来到了人间，用奇怪的眼睛环顾着大地，并用清脆的嗓音说着：孩子们，让我率领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧；尽情地去手记知识的芳香，尝一尝知识的甘甜吧！2、出示课题：语文园地二及绿草鲜花（绿草鲜花丛中隐匿“我发现”“日积月累”等标题）。3、师：孩子们，准备好了吧！师生并作准备启程的动作。［设计意图：将春姑娘的信息比作语园地的学习，既充足了儿童情趣，又激发了学生自动学习的愿望和兴趣）］二、教学“我的发现”1、演示春姑娘轻快的来到了第一片芳草园，翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号：“我的发现，睁开智慧的双眼！”2、出示三组合体字，让学生借助拼音读一读字音，并出示小伙伴的话：“我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？”3、把你的发现在小组内说一说。4、汇报沟通。5、扩展：你还知道有哪些这样的字（从、鑫、磊、淼、犇）。［设计意图：敬重主体体验，通过自动探究、合作体验，让学生充足发现汉字的结构特点，感悟汉字的形体之美。］6、师：又学到了一种新的识字方法，百草园中的花香吗？（学生做闻花香的神色）［设计意图：言语的赏识，动作的充足展露，让学生体验了成功的乐趣。］三、教学“日积月累”春姑娘飞到第二片芳草园，翻开鲜花绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”1、读读议议：⑴自由读，借助拼音读准生字的`字音。⑵小组说说：你有什么发现？⑶汇报沟通（熟字减偏旁）⑷全班齐读。［设计意图：小组活动，变枯燥为生动有趣味的识字，提高了识字的兴趣］⑸扩展：鼓舞学生用字说词说句练习。［设计意图：在实在语言环境中识字，在生活中用字、用词，加强了学生口语的积累。］2、读读记记：⑴自由读词，说说词语的意思。⑵做连线练习。雷声绚烂随风扑鼻倾盆大作芳香相向阳光大雨黑白舞动⑶填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）3、读读背背：⑴自由读，边读边想：帮忙别人有什么好处？⑵指名读，老师予以引导。⑶在小组内背诵，组长率领。⑷进行背诵竞赛：老师说出某个句子的大意，看谁能最早背出相关谚语。⑸评比优胜者。［设计意图：词语搭配练习、竞赛背谚语等学习方式，实在到语句中感悟，生动的情境中学习，符合儿童认知心理，保持旺盛的注意力和自动参加的乐观性。］四、总结，课堂延长师：踏着春姑娘的脚迹，你们觉得春天的百花园香吗？春天的芳草地美吗？演