Unit 5 Understanding ideas Climbing Qomolangma worth the risks 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit5UnderstandingideasClimbingQomolangmaworththerisks教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5UnderstandingideasClimbingQomolangmaworththerisks教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册教材分析本课程设计依据《2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册》中的“Unit5Understandingideas:ClimbingQomolangmaworththerisks”进行。本单元主要讨论攀登珠穆朗玛峰是否值得承担相关风险的话题，通过分析文章内容，引导学生深入理解不同人物对于攀登珠峰的看法，并能够表达自己的观点。

学生通过本单元的学习，将能够掌握与话题相关的词汇和表达方式，理解并运用阅读策略，分析文章中的观点和论据，同时提高自己的思辨能力和语言表达能力。

教学设计将围绕课文内容展开，通过小组讨论、角色扮演、写作练习等形式，让学生在实践中运用语言，提高语言运用能力。同时，结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活的讨论和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过阅读和讨论，提高他们的词汇运用能力和口语表达能力。在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下人们对于攀登珠峰的看法，提高他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析文章中的观点和论据，提高他们的批判性思维和逻辑推理能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习策略和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，掌握与攀登珠峰相关的词汇和表达方式。

2.分析文章中的观点和论据，提高批判性思维和逻辑推理能力。

3.能够表达自己的观点，提高口语表达能力和写作能力。

难点：

1.理解攀登珠峰的风险和价值，以及不同人物对此的看法。

2.运用阅读策略，准确理解文章中的信息和细节。

3.结合个人经验，进行批判性思考和创造性表达。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，让学生积极参与课堂活动，促进对课文内容的理解和表达能力。

2.提供相关的背景信息和学习材料，帮助学生更好地理解攀登珠峰的风险和价值。

3.引导学生运用阅读策略，如预测、归纳和分析，提高他们对文章信息的敏感度和理解能力。

4.鼓励学生结合自己的经验和观察，进行批判性思考和创造性表达，培养他们的独立思考和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和交流。

3.信息化资源：与攀登珠峰相关的视频资料、新闻报道、学术论文。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动式提问。

5.教辅材料：课本、学习指南、练习册。

6.评估工具：课堂讨论记录、学生作业、口头表达评价表。教学过程1.导入（5分钟）

"同学们，大家好！今天我们将学习外研版高中英语必修第三册的Unit5，主题是'Understandingideas:ClimbingQomolangmaworththerisks'。在上课之前，请同学们回顾一下我们学过的与登山相关的词汇和表达方式，以便更好地投入到本节课的学习中。"

2.课文阅读与理解（15分钟）

"请大家翻到课本第87页，阅读文章'ClimbingQomolangmaworththerisks'。在阅读过程中，请注意以下几个问题：1）文章主要讨论了什么主题？2）作者对于攀登珠峰的态度如何？3）文章中提到了哪些攀登珠峰的风险？4）登山者们为什么还要去攀登珠峰？请在阅读过程中做好笔记，待会我们将进行小组讨论。"

"现在请同学们分组，每组挑选一位组长，组长负责组织组内讨论。请同学们根据刚才阅读的文章，回答以下问题：1）你们认为攀登珠峰值得吗？为什么？2）你们认为攀登珠峰存在哪些风险？3）你们认为登山者们为什么还要去攀登珠峰？请各组派代表分享你们组内的讨论成果。"

3.课文主旨内容探究（15分钟）

"现在请同学们再次阅读文章，关注作者在文中所提出的观点和论据。待会我们将进行角色扮演活动，以便更好地理解课文内容。"

"请同学们分成小组，每组挑选一位组长。组长负责组织组内角色扮演活动。请同学们根据文章内容，选择一位你喜欢的人物，并尝试扮演这个人物。待会各组将进行展示，其他同学可以就他们的表现进行评价。"

4.角色扮演与评价（15分钟）

"现在请各组进行角色扮演展示。请同学们认真观看，并在展示结束后，就他们的表现进行评价。"

"同学们，请问你们对刚才的角色扮演活动有什么感想？你们觉得扮演这些人物有助于更好地理解他们的观点吗？请同学们分享一下你们的感受。"

5.口语表达练习（10分钟）

"请大家围绕攀登珠峰这个话题，谈谈你们的看法。可以谈谈你们认为攀登珠峰的风险和价值，也可以谈谈你们对于登山者们为什么还要去攀登珠峰的理解。请同学们尽量使用我们今天学到的词汇和表达方式，让我们一起提高口语表达能力。"

6.课堂小结（5分钟）

"同学们，通过本节课的学习，我们了解了攀登珠峰的风险和价值，也了解了不同人物对于攀登珠峰的看法。希望大家能够将今天学到的知识和技能运用到实际生活中，不断提高自己的英语水平。"

7.作业布置（5分钟）

"请同学们课后阅读一篇关于攀登珠峰的英文文章，并写一篇读后感。读后感需包括以下内容：1）文章主要讨论了什么主题？2）你对于攀登珠峰的看法如何？3）你认为攀登珠峰存在哪些风险？4）你认为登山者们为什么还要去攀登珠峰？请大家按时完成作业，下节课我们将进行分享和讨论。"知识点梳理1.课文主题与背景知识

-课文主题：讨论攀登珠峰是否值得承担相关风险。

-背景知识：珠穆朗玛峰的地理位置、高度、攀登历史以及攀登过程中的挑战和危险。

2.关键概念与词汇

-攀登珠峰的风险与价值

-登山者的动机与目标

-不同人物对于攀登珠峰的看法

3.阅读策略与技巧

-预测文章内容

-归纳与总结文章主要观点

-分析文章中的论据与论证方法

4.语言表达与运用

-描述攀登珠峰的风险与挑战

-表达个人对于攀登珠峰的看法

-讨论与辩论攀登珠峰的值与不值

5.思辨能力与批判性思维

-分析不同人物观点的合理性

-评估攀登珠峰的利与弊

-形成自己的观点并给出理由

6.跨文化交流与理解

-了解不同文化背景下人们对于攀登珠峰的看法

-尊重并理解不同文化的价值观和行为方式

7.学习策略与方法

-自主学习与合作学习

-有效笔记与信息整理

-时间管理与合作沟通

8.课堂活动与互动

-小组讨论与角色扮演

-口头表达与写作练习

-互动提问与讨论分享

9.作业布置与评估

-阅读相关文章并写读后感

-撰写关于攀登珠峰的短文

-完成课堂讨论记录与评价

10.教学资源与工具

-多媒体教室与投影仪

-课本与学习指南

-网络资源与学术文章板书设计1.课文主题：ClimbingQomolangmaworththerisks

2.风险与价值：

-风险：weather,avalanche,highaltitude,physicalchallenges

-价值：adventure,accomplishment,spiritualjourney

3.登山者动机：

-Achievingpersonalgoals

-Overcomingchallenges

-Seekingadventure

4.不同人物观点：

-risks:toodangerous,life-threatening

-worthit:experience,personalgrowth,accomplishment

5.思辨能力：

-Analyzingarguments

-Evaluatingperspectives

-Formingownopinions

6.语言技能：

-Readingcomprehension

-Vocabularyacquisition

-Writingandspeakingpractice

7.学习策略：

-Activereading

-Effectivenote-taking

-Timemanagement课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可通过课堂提问了解学生对课文内容的理解程度，以及对攀登珠峰风险与价值的认识。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，澄清概念，巩固知识点。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力以及口头表达能力。对表现积极的学生给予表扬，对需要提高的学生提供指导和帮助。

-测试：教师可设计相关测试题，如选择题、简答题或作文，以评估学生对课文内容和相关词汇的掌握情况。测试后，教师应及时批改试卷，分析学生的错误并提出改进建议。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言表达准确性、论据合理性和文章结构完整性。在批改过程中，教师可提供具体的修改意见和鼓励性评语，以激发学生的学习兴趣和自信心。

-反馈与指导：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出作业中的优点和不足之处，并提供改进的建议。同时，教师可组织课堂讨论，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。

3.学生自我评价与同伴评价

-学生自我评价：教师可鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，发现自身的优势和不足，并制定改进计划。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，学生可相互评价对方的表现，提供建设性意见和鼓励。通过同伴评价，学生可互相学习，提高自己的表达能力和合作能力。

4.教学反思

-教师应在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足之处，不断调整和改进教学方法。教师可参考学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，以评估教学效果并制定后续教学计划。教学反思与总结今天教授的Unit5"Understandingideas:ClimbingQomolangmaworththerisks"让我有了许多深刻的反思。从学生的参与度来看，他们在课堂上积极讨论，但对于一些复杂的概念，如攀登珠峰的风险与价值，他们的理解似乎还不够深入。这让我思考，如何更好地调整教学方法，以满足学生的学习需求。

我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用多元化的教学策略，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的思考和探究欲望。此外，我还需要提供更多的实际例证和背景知识，帮助他们更好地理解课文内容。

另一方面，我也发现学生在口语表达和写作方面存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的口语练习和写作训练，通过各种形式的口语活动和写作任务，提高他们的语言运用能力。典型例题讲解1.例题一：分析文章中的论据，判断其有效性。

答案：文章中提到了登山者面临的天气、雪崩、高海拔和身体挑战等风险。这些论据是有效的，因为它们直接证明了攀登珠峰的危险性。

2.例题二：评价不同人物对攀登珠峰的看法，分析其合理性。

答案：有些人认为攀登珠峰是值得的，因为它提供了冒险、成就感和精神上的旅程。这些观点是合理的，因为它们基于个人经验和价值观。

3.例题三：解释登山者攀登珠峰的动机，并评价其合理性。

答案：登山者的动机可能包括实现个人目标、克服挑战和寻求冒险。这些动机是合理的