《劝学》《师说》群文联读-解“而”之惑 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《劝学》《师说》群文联读——解“而”之惑教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《劝学》《师说》群文联读——解“而”之惑教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学对象：高中一年级

教学内容：

本节课主要内容为统编版高中语文必修上册中的《劝学》和《师说》两篇文章。这两篇文章均使用了大量的“而”字，学生在学习过程中可能会对“而”的用法产生疑惑。本节课将通过群文联读的方式，帮助学生解决“而”之惑，深入理解文章内容，掌握“而”的用法。

教学目标：

1.能够理解《劝学》和《师说》两篇文章的主要内容。

2.能够分析并理解文章中“而”的用法。

3.能够运用“而”的用法进行简单的句子构建。

4.能够通过群文联读的方式，提高阅读理解能力。

教学重点：

1.理解《劝学》和《师说》两篇文章的主要内容。

2.分析并理解文章中“而”的用法。

教学难点：

1.理解文章中“而”的用法。

2.能够通过群文联读的方式，提高阅读理解能力。二、核心素养目标本节课旨在通过《劝学》和《师说》群文联读的方式，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升文言文阅读能力：通过阅读和分析两篇文章，使学生能够理解并把握文言文的阅读技巧，提高文言文阅读能力。

2.加强文学鉴赏能力：通过群文联读，使学生能够深入理解文章的内涵，提高对古代文学的鉴赏能力。

3.培养思辨能力：通过对“而”的用法的分析，使学生能够运用批判性思维，理解并评价文章中的语言表达技巧。

4.提升语文综合运用能力：通过群文联读和“而”的用法的分析，使学生能够将所学知识运用到实际的阅读和写作中，提高语文综合运用能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《劝学》和《师说》两篇文章的主要内容。

2.分析并理解文章中“而”的用法。

难点：

1.理解文章中“而”的用法。

2.能够通过群文联读的方式，提高阅读理解能力。

解决办法：

1.对于重点内容，通过引导学生仔细阅读文章，并结合实例进行分析，帮助学生理解文章的主要内容。

2.对于难点内容，可以采取以下策略：

a.通过具体的例子，解释“而”的用法，并引导学生进行思考和讨论。

b.组织学生进行小组讨论，让学生通过合作学习的方式，共同解决理解上的困难。

c.提供相关的练习题，让学生在实践中运用“而”的用法，加深理解。

3.对于群文联读的难点，可以采取以下策略：

a.引导学生关注文章之间的联系，让学生通过自主发现和总结，提高阅读理解能力。

b.组织学生进行分享和讨论，让学生通过交流和互动，提高阅读理解能力。

c.提供相关的练习题，让学生在实践中运用群文联读的方法，提高阅读理解能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和群文联读法进行教学。讲授法用于向学生传授“而”的用法和文章内容；讨论法用于让学生在小组内交流对文章的理解；群文联读法用于提高学生的阅读理解能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生扮演文章中的角色，通过表演的方式深入理解文章内容和“而”的用法。

b.小组讨论：学生分小组讨论文章内容，促进学生之间的互动和思考。

c.群文联读：组织学生进行群文联读，让学生在阅读中发现文章之间的联系，提高阅读理解能力。

3.确定教学媒体使用：

a.使用多媒体课件，展示文章内容和“而”的用法示例，帮助学生直观理解。

b.提供相关的练习题和阅读材料，让学生在课堂上进行练习和拓展阅读。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《劝学》和《师说》的电子版，要求学生预习文章，并准备分享自己的学习心得。

-设计预习问题：提出问题，如“‘学然后知不足，教然后知困’这句话如何理解？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章，理解其主要观点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并准备讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过对比现代教育与古代教育，引起学生对《劝学》和《师说》的兴趣。

-讲解知识点：详细解释“而”在两篇文章中的不同用法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生比较两篇文章的异同，并分享自己的发现。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对“而”的用法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的见解，并进行讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行互动式的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的知识讲解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对“而”的用法的理解，掌握文章的精髓。

-培养学生的分析和批判性思维，提升团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生运用“而”的用法造句。

-提供拓展资源：推荐相关的文献和在线资源，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改学生的练习，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，运用所学知识进行创作。

-拓展学习：学生自主选择资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生回顾本节课的学习，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

-通过作业巩固课堂所学，加强知识的实际应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生建立学习的内在动力。六、学生学习效果1.理解《劝学》和《师说》两篇文章的主要内容，掌握文章中的观点和论证方法。

2.分析并理解文章中“而”的用法，能够运用到实际的阅读和写作中。

3.通过群文联读的方式，提高阅读理解能力，能够发现文章之间的联系，并进行深入的分析和思考。

4.提升语文综合运用能力，能够运用所学的知识和技巧，进行实际的阅读和写作。

5.培养自主学习能力和批判性思维，能够独立完成预习任务，并提出问题和见解。

6.培养团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，并倾听他人的意见。

7.提高信息技术素养，能够利用在线平台进行预习和提交作业，掌握信息技术的基本使用方法。

8.培养反思总结能力，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，并提出改进的建议。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.群文联读法：通过将《劝学》和《师说》进行群文联读，创新了文言文教学的方式，使学生能够更好地理解文章内容，并发现文章之间的联系。

2.实践活动法：在课堂上设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识，提高了学生的参与度和学习兴趣。

3.信息技术手段：利用在线平台进行预习和提交作业，提高了学生的信息技术素养，同时也方便了教学管理和监控。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，有时学生的参与度不高，需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。

2.教学组织：在组织小组讨论时，有时学生的讨论内容偏离了主题，需要更好地引导学生的讨论，确保讨论的深度和效果。

3.教学方法：在讲解“而”的用法时，学生对于一些复杂的句子结构理解困难，需要改进教学方法，让学生更好地理解和运用“而”的用法。

（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂管理，提前明确讨论的主题和目标，引导学生积极参与，提高课堂活动的效果。

2.教学组织：在组织小组讨论时，提前给出讨论的问题和框架，引导学生围绕主题进行讨论，提高讨论的深度和针对性。

3.教学方法：在讲解复杂的句子结构时，可以通过具体例子进行讲解，让学生在实践中理解和运用“而”的用法，提高学生的语言运用能力。八、板书设计①重点知识点：

1.《劝学》和《师说》的主要观点。

2.“而”的用法和例句。

3.文章之间的联系和对比。

②词、句等：

1.“学然后知不足，教然后知困。”

2.“而”在文中的用法示例。

③艺术性和趣味性：

1.使用生动的插图或图表，展示文章的主要观点和“而”的用法。

2.设计有趣的句子或短语，如“‘而’字的奇妙之旅”，激发学生的学习兴趣。

3.使用彩色粉笔或贴纸，增加板书的视觉吸引力。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.根据《劝学》和《师说》的内容，用自己的话概括文章的主要观点。

答案：

《劝学》的主要观点是学习的重要性，通过学习可以不断完善自己，提高自己的能力和素质。

《师说》的主要观点是教师的作用和责任，教师应该具备高尚的品质和扎实的学识，以引导学生学习和成长。

2.举例说明“而”在《劝学》和《师说》中的不同用法。

答案：

《劝学》中“而”的用法示例：

-“青，取之于蓝，而青于蓝。”（表示转折，强调青色比蓝色更深）

-“君子博学而日参省乎己。”（表示递进，强调君子应该不断学习和反省自己）

《师说》中“而”的用法示例：

-“师者，所以传道受业解惑也。”（表示并列，强调教师的责任和作用）

-“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”（表示假设，强调从师学习的重要性）

3.分析《劝学》和《师说》两篇文章的论证方法，并用自己的话进行总结。

答案：

《劝学》的论证方法是举例论证和对比论证。通过举例说明学习的重要性，同时通过对比来强调学习的作用。

《师说》的论证方法是道理论证和对比论证。通过引用古人的言论来强调教师的作用，同时通过对比来强调从师学习的重要性。

4.结合《劝学》和《师说》的内容，谈谈你对学习重要性和教师责任的认识。

答案：

学习重要性的认识：学习是提高自己能力和素质的关键，只有通过不断