2023七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次第二章 细胞怎样构成生物体第三节 植物体的结构层次教案（新版）新人教版

2023七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级生物上册第二单元“生物体的结构层次”的第三节“植物体的结构层次”。该节内容承接着前两节对细胞和组织的介绍，进一步引导学生理解植物体从细胞到器官、再到植物体的结构层次。本节课的主要内容包括植物体的基本单位——细胞，细胞的结构与功能，细胞分裂与分化，组织的形成，以及植物体的主要器官及其结构层次。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过观察和分析周围的植物，学生能够更好地理解和掌握植物体的结构层次。同时，本节课的内容也为后续的学习打下基础，为理解生物体的生长发育和生理功能奠定基础。

在教学过程中，我将以探究性学习为主，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动参与到学习过程中，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。同时，我将注重知识与实际的联系，让学生在学习过程中感受到生物学的实际意义，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解细胞是生物体的基本单位，各种组织、器官和植物体都是由细胞构成的。

2.科学思维：培养学生分析植物体结构层次的能力，能够从微观和宏观两个层面认识和描述植物体的结构。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究植物体的结构层次，提高学生的实践操作能力。

4.科学态度：培养学生热爱自然、探索未知的科学态度，鼓励学生在课堂上积极思考、主动提问。学情分析考虑到我所教授的七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对细胞和组织有初步的认识。学生在观察和实验方面具有一定的能力，能够通过显微镜观察细胞结构，并能够进行简单的实验操作。此外，大部分学生对自然科学充满好奇，学习态度积极，具备良好的探究精神。

然而，学生在理解植物体结构层次方面可能会存在一定的困难，特别是对器官和植物体的概念界定可能不够清晰。此外，部分学生在科学思维和生命观念方面有待加强，需要通过实例和实践活动来进一步培养。

针对学生的实际情况，我在教学过程中应注重巩固基础知识，通过生活实例和实际操作，帮助学生建立植物体结构层次的概念。同时，我将引导学生运用科学思维，培养他们将知识应用于实际问题的能力，从而提高学生的生物学核心素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解植物体的结构层次，细胞分裂与分化等概念，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生讨论植物体结构层次在实际生活中的应用，激发学生的思考和探究兴趣。

（3）实验法：引导学生参与植物组织的观察和分析实验，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示植物体的结构层次，细胞分裂与分化的过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与植物体结构层次的构建，增强学生的实践操作体验。

（3）实物模型：展示植物器官的实物模型，帮助学生直观地理解植物体的结构层次，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一片植物叶子的图片，引导学生观察并思考：“叶子是由哪些部分组成的？这些部分是如何构成的？”

问题提出：为什么植物体需要有结构层次？引导学生思考并激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解细胞是生物体的基本单位，各种组织、器官和植物体都是由细胞构成的。

介绍植物体的主要器官及其结构层次，如根、茎、叶、花、果实和种子。

通过示例和图示，讲解组织的形成和功能，如保护组织、营养组织、输导组织等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：植物体的结构层次是什么？引导学生思考并回答。

分组讨论：让学生分组讨论植物体结构层次在实际生活中的应用，分享讨论成果。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和引导。

4.巩固练习（5分钟）

发放练习题：发放有关植物体结构层次的练习题，让学生进行巩固练习。

讨论答案：组织学生进行讨论，共同解答练习题。

5.课堂总结（5分钟）

总结本节课所学内容，强调植物体的结构层次及其重要性。

鼓励学生在日常生活中观察和思考植物体的结构层次，培养学生的生物学核心素养。

总计时间：45分钟

教学过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的思考能力和实践能力。通过情境创设、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重师生互动，及时解答学生的疑问，确保学生理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)植物显微镜观察：建议学生利用显微镜观察植物叶片、茎等部位的横切面和纵切面，深入了解植物体的结构和功能。

(2)植物组织切片：学生可以尝试制作植物组织切片，观察不同组织的结构和特点，巩固对植物组织层次的理解。

(3)校园植物调查：组织学生进行校园植物调查，记录不同植物的名称、特征和生长环境，分析植物在自然界中的适应性和生态作用。

(4)家庭植物养护：鼓励学生在家养护植物，观察植物的生长过程，了解植物对水分、光照、肥料等环境因素的需求，培养学生的生物学实践能力。

(5)植物艺术创作：学生可以尝试以植物为题材进行绘画、手工艺等艺术创作，激发对植物美的欣赏和创造力。

2.拓展建议：

(1)查阅植物学相关书籍：学生可以利用课余时间查阅植物学相关书籍，深入了解植物体的结构层次和各类组织的功能。

(2)参观植物园或植物博物馆：组织学生参观植物园或植物博物馆，直观地了解不同植物的形态结构，丰富学生的生物学知识。

(3)观看植物生长过程的视频：学生可以观看植物从种子发芽到成熟过程的视频，了解植物生长的各个阶段，加深对植物生命周期的认识。

(4)开展植物种植实验：在学校或家中开展植物种植实验，如种子发芽、植物移栽等，让学生亲身体验植物生长的过程。

(5)参与校园绿化活动：鼓励学生积极参与校园绿化活动，提高环保意识，培养关爱自然、保护生态的责任感。教学反思与改进“细胞怎样构成生物体”这一节的内容，我发现学生们对于植物体的结构层次有了更深刻的理解，但在实验操作和观察方面还有待提高。因此，我计划在未来教学中做出以下改进：

首先，在导入环节，我尝试通过展示图片和提问的方式激发学生的学习兴趣，但发现部分学生还是略显被动。在未来的教学中，我计划引入更多有趣的实例和问题，引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。

其次，在讲授新课时，我注意到部分学生在理解植物体结构层次方面存在困难。为了更好地帮助学生理解和掌握这部分内容，我计划在未来的教学中增加更多的实例和图示，以便让学生更直观地理解植物体的结构层次。

再次，在师生互动环节，我发现学生们在讨论植物体结构层次的实际应用时，有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的实际案例和问题，引导学生结合生活实际进行思考和讨论，提高他们的思考能力和实践能力。

此外，我还计划增加一些拓展活动，如组织学生进行校园植物调查，让他们亲身体验植物的生长过程，培养他们的生物学实践能力。同时，我也会鼓励学生在家庭中养护植物，观察植物的生长变化，让他们在实践中加深对植物体结构层次的理解。课堂小结，当堂检测“本节课我们学习了植物体的结构层次，大家能够说出植物体的结构层次是什么吗？”

“很好，大家都能够回答出来。那么，我们来做一个小测验，看看大家对于植物体的结构层次的理解是否牢固。”

1.细胞是生物体的基本单位，以下哪个不是细胞的基本结构？

A.细胞膜

B.细胞质

C.细胞壁

D.叶绿体

2.以下哪个属于保护组织？

A.输导组织

B.营养组织

C.保护组织

D.分生组织

3.植物体的主要器官包括哪些？

A.根、茎、叶

B.根、茎、花

C.根、茎、果实

D.叶、花、果实

4.种子是植物体的哪个器官？

A.根

B.茎

C.叶

D.器官

“请大家认真思考，然后把自己的答案写下来。完成后，我们可以一起核对答案，看看大家的学习情况。”

“好的，大家都完成了吗？我们来核对一下答案。”

1.细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，不包括叶绿体。所以正确答案是D.叶绿体。

2.保护组织是指能够保护植物内部组织的结构，如表皮细胞。所以正确答案是C.保护组织。

3.植物体的主要器官