六年级语文上册第八单元习作《有你真好》教学设计

六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》。本节课主要让学生通过习作表达对自己生活中具有重要意义的人的感激之情，强调用真挚的情感和具体的例子来表达对身边人的感激。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：要求学生运用平时积累的好词佳句和写作方法，通过具体事例来表现人物的优秀品质，这与学生在之前的语文学习中掌握的写作技巧和表达能力密切相关。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和情感态度价值观。通过习作《有你，真好》，学生能够运用已学的写作方法和技巧，以具体、真挚的语言表达对自己生活中具有重要意义的人的感激之情，从而提升自己的语文实践能力。同时，通过表达对身边人的感激，学生能够培养积极向上的情感态度和价值观，懂得珍惜身边的人，增强与他人的感情联系。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经在之前的语文学习中掌握了基本的写作技巧和方法，能够运用简单的句式和词汇表达自己的思想和感情。同时，学生对日常生活中的人际关系和情感有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生而言，表达对身边人的感激之情是一种积极向上的情感态度，能够激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的写作能力和表达能力，能够通过具体的事例来表达自己的感激之情。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解和运用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何选择合适的词汇和句式来表达自己的感激之情的问题。同时，如何将感激之情通过具体的事例来展现出来，使习作更具说服力和感染力，也会是一大挑战。此外，学生在表达情感时，可能存在语言表达不够精准、情感表达不够真挚等问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、打印机、习作纸张等。

2.课程平台：无特定课程平台要求。

3.信息化资源：教学课件、相关视频材料、优秀习作示例等。

4.教学手段：小组讨论、同伴互助、个人写作、教师反馈等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习习作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的习作技巧和方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次习作新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的习作要求和要点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何表达感激之情展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验习作知识的应用，提高实践能力。

在习作新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对习作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决习作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与习作《有你，真好》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。

情感升华：

结合习作内容，引导学生思考与身边人的关系，培养学生的感恩之心。

鼓励学生分享习作的感受和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的习作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的习作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》的教学内容主要涉及以下几个方面：

1.写作技巧和方法：本节课旨在培养学生运用具体、真挚的语言表达对自己生活中具有重要意义的人的感激之情。学生需要掌握如何通过选择合适的词汇、句式和表达方式来表达自己的感激之情，以及如何运用修辞手法和写作手法来增强习作的感染力。

2.人物描写：在表达感激之情时，学生需要通过具体的事例来展现人物的优秀品质。因此，学生需要掌握人物描写的技巧，包括外貌描写、动作描写、语言描写和心理描写等，以便更生动、具体地表达人物的品质和特点。

3.情感表达：学生需要学会用真挚的情感来表达自己的感激之情。他们应该能够通过细节描写和修辞手法来表达自己的情感，使习作更具说服力和感染力。

4.文章结构：在写作过程中，学生需要掌握习作的结构，包括开头、中间和结尾。他们应该能够通过引人入胜的开头、具体生动的中间内容和引人深思的结尾来构建一篇完整的习作。

5.语言表达：学生需要运用平时积累的好词佳句和写作方法来表达自己的思想和感情。他们应该能够在习作中运用各种句式和词汇，以丰富表达和增强语言的准确性。板书设计①本文重点知识点：

-写作技巧：通过具体事例表达感激之情

-人物描写：外貌、动作、语言、心理描写

-情感表达：细节描写、修辞手法

-文章结构：开头、中间、结尾

-语言表达：好词佳句、写作方法

②关键词：

-感激之情

-具体事例

-人物描写

-情感表达

-文章结构

-语言表达

③句式和表达方式：

-“有你，真好”作为习作主题，引导学生表达对身边人的感激之情。

-“因为有你，我学会了……”结构，展示感激之情对自己的影响。

-“在你的陪伴下，我感受到了……”结构，表达与身边人的美好时光。

-“你的关爱让我感受到了温暖，有你，真好。”结构，展现感激之情的真挚。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用色彩、图片、图标等元素来使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔来突出重点知识点，或者在板书中加入与主题相关的图片，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。此外，可以设计一些有趣的图标或符号来代替复杂的文字，使板书更加简洁易懂，同时也能够激发学生的主动性和积极参与课堂的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问和与同学互动。

-评估学生在课堂中的注意力集中程度，是否能够认真听讲和及时记录重点内容。

-考察学生对于教学内容的掌握程度，是否能够理解并运用相关的写作技巧和方法。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力以及对于问题的深入思考。

-学生能否通过具体事例和细节来表达自己的感激之情，以及他们的表达是否具有真挚性和感染力。

-评估学生在讨论中的创新思维和解决问题的能力，看他们是否能够提出独特的观点和见解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对习作知识和技能的掌握情况，包括他们的语言表达、人物描写和情感表达等。

-观察学生是否能够在限定的时间内完成习作任务，以及他们的习作是否符合题目要求和标准。

-检查学生对于文章结构的理解和运用，看他们是否能够合理组织习作内容，使之作表达清晰、连贯。

4.作业完成情况：

-评估学生作业的完成质量，包括语言表达的准确性、事例的选择和描写的细腻程度等。

-关注学生是否能够按照作业要求进行写作，包括字数限制、格式要求和修改润