人教版七年级历史与社会下册5.3.2-东部和西部差异显著说课稿

人教版七年级历史与社会下册5.3.2-东部和西部差异显著说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级历史与社会下册5.3.2-东部和西部差异显著说课稿教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级历史与社会下册第5章第3节第2部分——“东部和西部差异显著”。本节课将重点讲解我国东部地区与西部地区的地理、经济、文化等方面的差异，以及这些差异产生的原因。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将利用学生在第5章第3节第1部分“我国地理分区”的基础上，进一步拓展知识，让学生更加深入地了解我国东、西部地区的差异，从而提高他们对我国地理环境和社会经济发展的认识。核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析问题的能力，通过对比东部和西部的差异，提高学生的地理思维和空间认知能力。

2.引导学生关注国家区域发展不平衡的问题，培养他们的家国情怀和社会责任感。

3.激发学生对多元文化的尊重和包容意识，理解不同地区文化差异背后的历史和地理原因。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的地理、历史基础知识，能够理解基本的地理概念和地域差异。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和归纳能力，但尚需进一步培养他们的批判性思维和综合分析能力。

在素质方面，学生具有一定的探究精神和合作意识，但个别学生在自主学习方面可能存在一定的依赖性。此外，学生的行为习惯方面，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生可能注意力不集中，需要教师在教学过程中加以引导。

在课程学习方面，学生对我国东部和西部地区的差异表现出一定的兴趣，但可能对差异产生的原因和影响认识不够深入。本节课的学习将对学生的空间认知、批判性思维和家国情怀等方面产生积极影响，有助于提升他们对历史与社会学科的兴趣和认识。同时，教师需要关注学生的个性化需求，调整教学策略，以适应不同层次学生的实际情况。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主，辅以角色扮演和小组合作活动。首先，通过讲授引入东部和西部差异的概念，为学生提供必要的背景知识。接着，通过案例分析，让学生探讨具体案例中的地理、经济和文化差异，并引导他们进行小组讨论，分享各自的观点和发现。在课堂活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟不同地区居民的生活，增进对差异的理解。同时，利用多媒体资源，如地图和图片，来增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。通过这些教学方法，旨在促进学生参与、互动和深入思考，提高他们的学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括东部和西部地区的地图、经济数据和文化特色介绍，明确要求学生了解的内容。

设计预习问题：设计问题如“东部和西部地区的经济差异有哪些表现？”“你认为是什么原因导致了这些差异？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解东部和西部地区的差异。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，为课堂讨论打下基础。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示东部和西部的图片，引发学生对地区差异的好奇心。

讲解知识点：讲解东部和西部在地理、经济、文化上的差异，并通过实例分析原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何缩小地区发展差异。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的看法。

提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重难点知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于东部和西部差异的研究性作业，要求学生结合实际情况进行分析。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生结合课堂内容，完成研究性作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养研究能力。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述我国东部和西部地区的地理、经济、文化等方面的差异，并理解这些差异产生的原因。通过课堂讲解和案例分析，学生能够掌握如何从地理、历史等角度分析地区差异的方法。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，逐渐提高了分析问题和解决问题的能力。通过对东部和西部差异的探讨，学生学会了如何运用所学知识对现实问题进行深入分析，为未来解决类似问题奠定了基础。

3.思维方式方面：学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维和发散性思维。在讨论和思考东部和西部差异问题时，学生能够从多个角度出发，提出自己的见解，培养了创新意识。

4.团队合作与沟通能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通。他们能够在讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中共同完成任务。

5.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立完成预习任务，主动查找资料，对所学知识进行拓展和深化。

6.家国情怀和社会责任感方面：学生在学习东部和西部差异的过程中，深刻认识到国家区域发展不平衡的问题，增强了家国情怀和社会责任感。他们意识到自己作为新时代的青少年，有责任为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

7.文化尊重和包容意识方面：学生在了解东部和西部文化差异的过程中，培养了尊重和包容多元文化的意识。他们能够理解和接纳不同地区的文化特点，为未来的跨文化交流打下基础。

8.实践能力方面：通过参与课堂活动和课后拓展学习，学生的实践能力得到了锻炼。他们学会了如何将所学知识应用于实际问题，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和微信小程序，来发布预习资料和监控学生的预习进度。这种做法提高了学生的预习效果，同时也增加了教学的互动性和趣味性。

2.课堂活动中，我引入了角色扮演这一新颖的教学方式，让学生模拟不同地区居民的生活，从而更加直观地感受和理解东部和西部差异。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和跟进。

2.在教学方法上，尽管尝试了多种教学手段，但仍有部分学生反映课堂内容较多，难以消化吸收。这可能是因为我在课堂上的信息量过大，没有充分考虑到学生的接受能力。

3.在教学评价方面，我发现对学生的作业评价较为单一，主要侧重于书面作业的批改，缺乏对学生在课堂上表现的评价。

（三）改进措施

1.针对预习任务完成情况不佳的问题，我计划在下次课程前增加一次线上预习讨论会，邀请学生在线上讨论预习内容，以此提高学生的预习兴趣和参与度。

2.为了解决课堂内容过多的问题，我打算调整教学内容，将一些较为复杂的知识点进行分解，分阶段进行讲解，确保学生能够逐步消化吸收。

3.在教学评价方面，我计划增加对学生在课堂上的表现评价，如参与讨论的积极性、提出问题的质量等，以更全面地评价学生的学习效果。

4.为了进一步提升教学效果，我打算加强校企合作，邀请相关领域的专家或企业人士来课堂进行讲座，让学生能够更直观地了解东部和西部差异对实际工作的影响。

5.我还会根据学生的反馈，适时调整教学方法和节奏，确保教学内容与学生的实际需求相匹配，提高教学的有效性。板书设计①地理差异

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